【精選】教學(xué)設(shè)計方案范文七篇
為確保事情或工作順利開展，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計方案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．通過看圖學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
2．學(xué)習(xí)按一定的順序、抓住人物的神態(tài)、動作觀察圖畫，并展開想象；運用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，抓重點句、段，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動作描寫人物的方法。
3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，能辨析一些近義詞，會用“欣賞”“津津有味”造句。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
1．運用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，抓重點句、段，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)和提高觀察、理解能力。
2．了解小守門員和觀眾的外貌、動作、神態(tài)，學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動作描寫人物的方法。
教學(xué)時間
二課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
初讀課文，通過查工具書，聯(lián)系上下文理解生字詞。借助課文明確觀察圖畫的順序和重點，借助圖畫理清課文的層次結(jié)構(gòu)。
二、教學(xué)重點、難點
指導(dǎo)學(xué)生借助課文明確觀察的順序和重點，借助圖畫理清課文的層次結(jié)構(gòu)。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┌鍟n題，介紹教材中出現(xiàn)的油畫，明確看圖學(xué)文的目的。初讀課文，借助工具書，聯(lián)系上下文理解生字詞。
1．教師介紹油畫作品：
教材中出現(xiàn)的這幅油畫，是前蘇聯(lián)一位著名畫家的作品。它生動地表現(xiàn)了一群孩子在緊張的學(xué)習(xí)生活結(jié)束之后的一場小足球賽。
2．明確看圖學(xué)文的目的：
學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”這類課文，要求同學(xué)們把看圖和學(xué)習(xí)課文相結(jié)合。通過看圖，進一步培養(yǎng)我們按一定順序觀察圖畫的能力；通過學(xué)文，培養(yǎng)同學(xué)們理解課文內(nèi)容的能力。借助短文明確觀察的順序和重點，借助圖畫幫助同學(xué)們在頭腦中浮現(xiàn)文字所描寫的畫面。
3．初讀課文，糾正生字讀音，解釋課文中出現(xiàn)的生詞。
�、僮⒁舛嘁糇肿x音：
課文中出現(xiàn)了四個曾學(xué)習(xí)過的多音字，教師可以借初讀課文提醒學(xué)生加以注意。如：“空地”的“空”，應(yīng)讀“k^ng”，不要讀成“k#ng”的音；“要數(shù)那位大個子叔叔”的“數(shù)”，應(yīng)讀“sh(”，不要讀成“sh)”的音；“蝴蝶結(jié)”的“結(jié)”應(yīng)讀“ji6”，不要讀成“ji5”的音；“不相干”的“干”應(yīng)讀“g1n”不要讀成“g4n”的音。
�、谡n文中多次出現(xiàn)帶兒化的詞語，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀正確。如：“這兒”“兩撥兒”“小男孩兒”“小女孩兒”“快點兒”“那兒”“一塊兒”。
③提醒學(xué)生注意課文中應(yīng)該讀輕聲的字音。如：“地方”“陣勢”“小弟弟”“小妹妹”“大個子”“叔叔”“那個”“身子”“眼睛”。
�、芟旅孢@些字的讀音容易讀錯，教師要注意糾正。如：“膝蓋”的“膝”應(yīng)讀“x9”，不要讀成“q9”；“前傾”的“傾”應(yīng)讀“q!ng”，不要讀成“q9ng”；“往外”的“往”應(yīng)讀“w3ng”，不要讀成“w4ng”；“津津有味”的“津津”應(yīng)讀“j9n”，不要讀成“j9ng”。
�、葑⒁獗嫖鲆韵伦中危�
“踢”與“惕”；“億”與“憶”；“磕”與“嗑”；“津”和“律”。
�、蘩斫庠~語：
讓學(xué)生從課文中找出不理解的詞語（包括生詞）質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生通過查工具書，聯(lián)系上下文理解。
如：“他們分成兩撥兒，把書包和帽子堆起來做球門，就拉開陣勢賽起來”一句中的“陣勢”一詞，學(xué)生可能不太理解。這時，教師可引導(dǎo)學(xué)生在字典里查一查“陣”字，它的意思是軍隊作戰(zhàn)時布置的局勢，“陣勢”的“勢”的意思是表現(xiàn)出來的樣子。現(xiàn)在，再把“陣勢”一詞放回到課文中，學(xué)生就不難理解了。這個詞，原是指軍隊作戰(zhàn)時布置的局勢，用在課文中，就是雙方相互對峙的緊張的場面的意思。
出示課文中的重點詞語，結(jié)合圖畫和聯(lián)系上下文來理解：
警惕（t@）：對可能發(fā)生的突然情況時刻注意著。
候補：等著替補缺額。
閉目養(yǎng)神：閉著眼睛，修養(yǎng)精神。課文中把白狗人格化了。
回憶（y@）：回想。
精彩：（表演、展覽、言論、文章等）優(yōu)美；出色。課文中指小足球賽踢得緊張、好看。
欣賞：認(rèn)為好；喜歡。課文里指看足球賽的大個子叔叔坐在場邊很有興致地觀看比賽。
�。ǘ┏醪娇磮D，借助圖畫，再認(rèn)真讀課文，理清課文的層次結(jié)構(gòu)，正確給課文劃分結(jié)構(gòu)段。
1．初步看圖，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖，一邊思考：
從畫面上看，這是一幅以景物為主，還是以人物為主的圖畫？
�。◤漠嬅嫔峡�，這是一幅以人物為主的圖畫。）
畫面上畫了一些什么樣的人物？
（圖畫中畫了一群孩子，還有一位叔叔。）
他們在干什么？你從畫面上哪些地方觀察到的？
�。▓D畫上的人物在看一場足球比賽。從畫面上用書包和帽子堆起來做的球門和站在球門當(dāng)中的小守門員，以及坐在一邊的觀眾一致的目光里可以判斷出畫面上的人物在看一場足球比賽。）
2．初讀課文，看看課文是怎樣敘述這場小足球賽的。引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次結(jié)構(gòu)，正確給課文分段。
老師可以提出以下問題：
這篇課文敘述的是圖畫中的場景。是放學(xué)以后的一場小足球賽。讀一遍課文，想想課文一共幾個自然段，哪個自然段是講守門員的，哪些自然段是講觀眾的。
�。ㄟ@篇課文一共5個自然段。第2自然段是講守門員的，第3～5自然段是講觀眾的。）
那么，課文第1自然段講什么？
�。ǖ�1自然段介紹了環(huán)境——場地、時間——放學(xué)以后、人物——“孩子們”和“小弟弟小妹妹”以及“大個子叔叔”、干什么——賽足球）
接著，教師可以這樣引導(dǎo)：
這篇課文首先講放學(xué)以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾，這是文章的第1自然段。接著，介紹了守門員，這是文章的第2自然段。后面的3、4、5自然段介紹了觀眾的表現(xiàn)。你想一想，這篇文章應(yīng)該如何劃分結(jié)構(gòu)段呢？
（這篇文章應(yīng)該分三大段：第一段是課文的第1自然段，講放學(xué)以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；第2段是第2自然段，介紹了小守門員；第三段是第3～5自然段，介紹了觀眾。）
�。ㄈ┬〗Y(jié)。
這一課是看圖學(xué)文。我們在初步觀察圖畫的基礎(chǔ)上，又初讀了課文。從畫面中觀察到了時間、地點、人物和一件什么事。在初讀課文以后，我們給課文劃分了三大段。這三段，先講放學(xué)以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；接著介紹小守門員，之后重點介紹了觀眾的表現(xiàn)。這個寫作順序就是作者的觀察順序。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┳屑�(xì)看圖，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)按一定的順序、抓住人物的神態(tài)、動作觀察圖畫，并展開想象；運用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，抓住重點句、段，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動作描寫人物的方法。
�。ㄈ┳霰嫖鼋x詞和造句的練習(xí)。
二、教學(xué)重點、難點
借助課文明確觀察的順序和重點；借助圖畫幫助學(xué)生在頭腦中浮現(xiàn)文字所描寫的畫面。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵恼n文內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生借助課文明確作者觀察的順序和重點，進一步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察圖畫的能力。
1．《小足球賽》這篇課文分了三大段來寫的，回憶一下上節(jié)課我們是怎樣劃分的�？纯醋髡呦葘懯裁�，再寫什么，最后寫什么？（《小足球賽》這篇課文分了三大段來寫。作者先介紹孩子們放學(xué)以后在空地上賽足球，吸引了不少的`觀眾。接著，作者又寫了小守門員。最后，分3個自然段寫了觀眾的表現(xiàn)。）
2．作者為什么先向我們介紹“孩子們放學(xué)以后在空地上賽足球，吸引了不少的觀眾”這個內(nèi)容，接著介紹“守門員”，最后才介紹“觀眾”的表現(xiàn)？
�。ㄒ驗檫@是作者觀察圖畫的順序。作者是按照觀察圖畫的順序來安排他的寫作順序的。）
3．按照作者的觀察順序，仔細(xì)看圖畫，然后自由讀課文，結(jié)合課文，想一想作者觀察的重點落在了哪兒？大家一起議一議。
（課文是按照作者的觀察順序來安排層次結(jié)構(gòu)的，我們又知道作者的寫作順序（層次結(jié)構(gòu)）就是作者的觀察順序。課文詳細(xì)地向我們介紹、描述了小守門員的表現(xiàn)，以及不同的觀眾的不同表現(xiàn)，因此，作者觀察的重點應(yīng)該落在“小守門員”和“觀眾”的表現(xiàn)上。）
4．強調(diào)觀察的順序和重點：
我們常常提到寫文章要講順序，要抓住重點寫具體。其實，觀察圖畫也要講順序，要能從畫面中觀察到作者所要表現(xiàn)的重要內(nèi)容。這樣，才能理解圖意，體會作者所要表達的思想感情�！缎∽闱蛸悺愤@篇課文，就是作者在有順序地觀察圖畫的基礎(chǔ)上，抓住了畫家所要表現(xiàn)的重點，用語言文字生動具體地給我們進行了描述。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，借助圖畫幫助學(xué)生在頭腦中浮現(xiàn)課文所描寫的畫面。從而，進一步理解課文內(nèi)容，體會作者所要表達的感情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
1．指名讀課文第一段，然后仔細(xì)觀察圖畫，圖文結(jié)合，邊讀邊想：課文中哪一句話介紹了足球賽的環(huán)境，也就是地點？
�。ā斑@塊空地真是賽足球的好地方”）
“好地方”，“好”在哪里？看圖畫，想一想。
（“空”字說明來往行人不多，沒有車輛通過，從畫面上看，附近沒有大的建筑物妨礙踢球，這樣的地方正是比較理想的簡易足球場，所以，說它是“賽足球的好地方”。）
2．“他們分成兩撥兒，把書包和帽子堆起來做球門，就拉開陣勢賽起來。”你在畫面上看到的是哪一撥兒？
（畫面上只反映了其中一撥兒的一個守門員、一個候補守門員。）
“拉開陣勢賽起來”中的“拉開陣勢”是什么意思？看看圖畫，從畫面中的哪一個人物的動作和神態(tài)可以看出來？
�。ā瓣噭荨�，原是指軍隊作戰(zhàn)時布置的局勢，課文中，是雙方相互對峙的緊張的場面的意思�！袄_陣勢”就是緊張的小足球賽已經(jīng)開始。從畫面中小守門員叉開的兩腿，手扶膝蓋和專注的一雙眼睛，可以看出足球賽已經(jīng)“拉開陣勢”，比賽將非常緊張。）
3．看圖，再讀課文，從畫面上看，都有哪些人來觀看比賽？
�。ㄓ小靶〉艿苄∶妹谩保�有“大個子叔叔”。）
從文章中的哪幾個詞可以看出這場足球比賽很精彩？
�。ā靶〉艿苄∶妹谩笔潜弧拔眮砹耍按髠�子叔叔也坐到場邊”“欣賞”。）
4．看圖，學(xué)習(xí)課文第二段。
課文第二段（第2自然段）是作者重點觀察“守門員”的一段。課文中，作者具體介紹了小守門員和后補守門員；圖畫里，“守門員”也是畫家重點表現(xiàn)的畫面中心人物。作者在重點觀察的基礎(chǔ)上，用語言文字是怎樣表現(xiàn)的。讀讀這一段，看看作者抓住“守門員”和“候補守門員”的什么特點來突出這兩個人物，表現(xiàn)球賽激烈的程度的？
（作者抓住“守門員”外貌、神態(tài)、動作和姿態(tài)等特點來突出這個人物的。）
默讀這一段，在文章里畫出表現(xiàn)“守門員”外貌、神態(tài)、動作和姿態(tài)的詞句。從這些詞句中，我們能看出什么？
�。ㄕn文先講他的外貌和神態(tài)。“留平頭”顯得格外精神。“警惕地注視”，表現(xiàn)他對對手嚴(yán)加防備，十分專注的神態(tài)�！胺滞葟澭�，上身前傾”，表現(xiàn)他隨時準(zhǔn)備撲救險球的姿勢。）
課文介紹了“守門員”外貌、神態(tài)、動作和姿態(tài)以后，為什么說“真正的守門員都是這樣的”？這是作者對畫面中“守門員”的一種肯定嗎？還是贊揚？怎么理解？
�。ā罢嬲氖亻T員都是這樣的”說明小守門員很稱職，是作者對他的肯定和稱贊。）
課文接著介紹“候補守門員”�？纯磮D畫，作者怎么知道他是“候補守門員”？他“一心想著快點兒讓他上場，好顯一顯身手”，是作者根據(jù)畫面上“候補守門員”的什么想象出來的？
�。ㄗ髡邚乃囊轮�、神態(tài)和站在守門員背后可以看出他是個“候補守門員”。作者根據(jù)他“腆著”肚子的動作，那急不可待、躍躍欲試的神情想象出來的。）
5．小結(jié)這一段：
作者用精練的筆墨，把全場唯一的兩個隊員的天真可愛、忠于職守的形象，通過人物的外貌、神情、動作和姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前。
6．看圖，學(xué)習(xí)第三段，根據(jù)老師所列出的表格，邊思考問題，邊討論，然后把答案填寫在表格里。
第三段（第3～5自然段）講觀眾觀看足球賽的情形。看看圖畫，再讀讀這一段課文，看看作者是按什么順序?qū)τ^眾作了具體描寫的？具體描述了幾位觀眾的表現(xiàn)？他們分別是誰？每一位觀眾的表情和形象一樣嗎？作者又抓住他們各自的什么特點來寫的？這些觀眾的表現(xiàn)從側(cè)面說明了什么？
�。^一句先總說觀眾的眼神：“都望著遠(yuǎn)處的場地”。接著，按照由中間到兩邊、從小孩到大人的順序?qū)τ^眾作了具體描寫。課文一共描述了七個孩子和一個大人（大個子叔叔），還附帶講了一條白狗的樣子。所描寫的人物表情和形象都不一樣，分別抓住這些人物的特點寫得既簡明又具體。）
“摟著小弟弟的紅領(lǐng)巾可能來遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢的發(fā)展。”“局勢的發(fā)展”指的是什么？“全神貫注”是什么意思？其他觀眾全神貫注地看比賽，你是怎么知道的？
�。ā熬謩莸陌l(fā)展”指的是足球場上，比賽變化的情況�！叭褙炞ⅰ笔侨烤窦械囊馑�。從作者對其他觀眾的動作和表情的描寫中看出其他觀眾也在全神貫注的觀看比賽。）
在所有描寫的觀眾里，哪一個觀眾最引人注目？
�。ù髠�子叔叔）
“他面帶笑容，看得津津有味”�！敖蚪蛴形丁笔鞘裁匆馑�？從“孩子們踢得太精彩了，也許引起了他小時候的回憶”結(jié)尾的這一句話，“精彩”是什么意思？可以知道“大個子叔叔”曾經(jīng)是個足球行家，能把足球行家吸引，說明什么？從哪些地方可以看出這場小足球賽十分精彩？
�。ā敖蚪蛴形丁笔怯信d致、極感興趣的意思�！熬省笔牵ū硌�、展覽、言論、文章、等）優(yōu)美、出色的意思。課文里形容小足球賽緊張、激烈、吸引人，能把“大個子叔叔”吸引，說明小足球賽水平很高，踢得精彩。
全篇文章沒有一詞一句是對比賽場面的描寫，貫穿全文的內(nèi)容除了對“守門員”的動作和神態(tài)的描寫，就是描寫觀眾觀看比賽時的動作和表情�？墒牵恼聟s使讀者經(jīng)歷了一場緊張激烈、精彩的小足球賽。）
（三）總結(jié)課文：
這篇看圖學(xué)文“小足球賽”，反映的是一群孩子在空地上賽足球，小守門員警惕地注視著對方的場地，一些小觀眾和一位大個子叔叔正在出神地觀看這場比賽。配合本課的圖畫是一幅著名的油畫作品。畫面角度新穎，人物形象逼真。作者按照觀察順序來安排寫作順序，把看到畫面上的內(nèi)容生動形象地用語言文字描述出來。使我們借助課文，明確了作者的觀察順序和觀察重點；又憑借圖畫幫助我們在頭腦中浮現(xiàn)出文字所描寫的畫面，從而產(chǎn)生聯(lián)想，加深對圖畫和課文內(nèi)容的理解。
（四）做辨析近義詞和造句的練習(xí)。
1．辨析“注視”“望著”“盯著”三個詞語。
這三個詞語都有“看”的意思，但詞義有一些差別：“望”，有向遠(yuǎn)處看的意思；“注視”強調(diào)十分注意地看；“盯”，則指視線集中于一點地看。
他警惕地（注視）著前方。
守門員和觀眾都（望著）遠(yuǎn)處的場地。
戴紅帽子的小女孩，眼睛（盯著）遠(yuǎn)處。
他面帶笑容，（看得）津津有味。
這樣用詞，既準(zhǔn)確傳神，又避免了單調(diào)重復(fù)。
2．引導(dǎo)學(xué)生先理解“欣賞”和“津津有味”兩個詞語的意思，再造句。
①解釋：“欣賞”一詞有兩種解釋：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味；認(rèn)為好，喜歡�！敖蚪蛴形丁笔切稳萦凶涛�，有趣味。
�、谡页稣n文中帶有“欣賞”和“津津有味”的句子讀一讀，想一想它們在句子中應(yīng)該是什么意思。
“小弟弟小妹妹被吸引來了，路過的大個子叔叔也坐到場邊，欣賞他們這場球賽�！边@里的“欣賞”是認(rèn)為好，喜歡的意思。
“他面帶微笑，看得津津有味”。意思應(yīng)該是看得有滋味，有趣味。
�、墼谏钪�，什么事物是值得我們欣賞的？學(xué)生討論之后用“欣賞”造句。
（生活中，音樂、詩歌、戲劇、舞蹈、繪畫、攝影、體育比賽等事物都值得我們欣賞。例句：周末的晚上，我和爸爸媽媽一起到音樂廳欣賞音樂。）
④在生活中，當(dāng)我們想表達看得有趣味，聽得有趣味，吃得有滋味的時候，都可以用“津津有味”這個詞。
例句：這本書，我一氣呵成地把它讀完了，真是看得津津有味。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2．通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。
3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
1．理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。
2．理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
教學(xué)時間
三課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字、新詞。
3、以信為線索，給課文分段。
二、教學(xué)重點、難點
1、初步了解課文內(nèi)容。
2、給課文分段，了解課文各段的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
�。ǘ┳詫W(xué)課文。
1．自學(xué)生字、新詞。
（自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。）
2．弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。
3．思考下列問題，初步了解課文內(nèi)容。
�。�1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？
�。�2）小說寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時候？
（3）凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?/p>
�。ㄈz查自學(xué)情況。
1．指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。
2．人物身份及部分詞語解釋。
3．指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。
4．分小組討論思考題。
（四）給課文分段。
1．課文是按什么順序?qū)懙�？（寫信之前、寫信過程、寫信之后。）
2．按照這個順序?qū)⒄n文分為三段。（第1段：從開頭到把那張紙鋪在講臺上。第2段：從親愛的爺爺康司坦丁瑪卡里奇到康司坦丁瑪卡里奇。第3段：從他很滿意到課文結(jié)束。）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1．抄寫詞語。（課內(nèi)完成）
2．仔細(xì)閱讀課文中信的部分，想想信中寫了哪些內(nèi)容。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡學(xué)徒時的悲慘生活。
2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
3、有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點、難點
1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡當(dāng)學(xué)徒時的悲慘生活。
2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)提問。
文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？
�。ㄒ允フQ節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個方法來表現(xiàn)的。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2段課文中寫信部分的內(nèi)容。
1．想一想，凡卡給爺爺寫信的目的是什么？
2．找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容？畫在書上。
3．信的內(nèi)容共有六個自然段，用一個詞組成短句來進行概括，寫出每一段的小標(biāo)題。
�。á僦挥幸粋�親人；②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨；③求爺爺把他帶回去；④莫斯科不是窮人的；⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃；⑥再次哀求爺爺把他帶回去。）
4．指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地敘述凡卡的悲慘遭遇。
（三）學(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫信時有許多內(nèi)心活動，作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。
1．找出文中哪些部分是插敘部分。
2．導(dǎo)讀4、5、6自然段。
�。�1）第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容？（讓學(xué)生先默讀，這兩個自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。）
（2）想一想，當(dāng)凡卡寫到只有一個親人了時，想到些什么？
�。�3）爺爺在凡卡心中是怎樣一個人？（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）
（4）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀4、5自然段。
�。�5）第6自然段主要寫了什么內(nèi)容？（家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。）
（6）家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的？（是美的。）
�。�8）指導(dǎo)朗讀第6自然段。（用贊美的心情來朗讀。）
小結(jié)：這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象，都是描寫凡卡內(nèi)心活動的。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。
3．導(dǎo)讀13、14自然段。
�。�1）凡卡寫到請爺爺摘一顆金胡桃時，又插敘了什么？（和爺爺一塊砍圣誕樹這件事。）
�。�2）凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時，心情怎樣？從哪里可以體會出凡卡這種快樂的心情？
4．說一說插敘手法在文中的作用。（起到對比作用，凡卡想到在農(nóng)村的樂，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情。）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、概括課文的.中心思想，并了解作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。
2、體會課文結(jié)尾的作用。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點
1、概括課丈的中心思想，并了解作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。
2、體會課文結(jié)尾的作用。
三、教學(xué)過程
（一）默讀全文，概括中心思想。
小說通過凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫信這件事，真實地反映了舊俄沙皇時代窮孩子的悲慘命運。
作者是怎樣表達中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動呢？
�。ǘ┓治鲋攸c細(xì)節(jié)，有感情地朗讀課文。
1．學(xué)習(xí)第2段寫信過程的細(xì)節(jié)描寫。
（1）請同學(xué)朗讀信的內(nèi)容，并思考：凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦拢科渲心囊患聦懙米罹唧w？（告訴爺爺學(xué)徒生活的痛苦，受盡種種折磨。）
�。�2）默讀昨天晚上我挨了一頓打我就要死了！。思考：這一自然段寫了幾層意思？作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫的？
（分四層意思：①挨打；②挨餓；③沒法睡；④離開這兒。抓住細(xì)節(jié)，讓學(xué)生體會：為什么挨打？不知不覺說明了什么？用什么打？隨手又說明了什么？老板和老板娘是怎樣打凡卡的？揪、拖、戳、撈這些動詞說明了什么？吃的呢？簡直沒有。簡直沒有是什么意思？從哪里看出簡直沒有？）
2．在寫信過程中凡卡回憶了哪些往事？
�。�1）默讀砍圣誕樹這件事。
（2）說一說，從這些細(xì)節(jié)描寫中，你體會到什么？3．學(xué)習(xí)第3段課文寫信之后，體會課文結(jié)尾的作用。（1）學(xué)生自學(xué)。（2）學(xué)生匯報自學(xué)情況。
（3）討論：凡卡的夢能不能實現(xiàn)？為什么？
（三）總結(jié)：
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1．思考課后練習(xí)第2題。
2．有感情地朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
一、教材簡說
《贈劉景文》的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時節(jié)。這首古詩是寫秋末的景色，第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的景色點綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的.調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)。擎雨蓋指荷葉。第二行詩贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)生字。會寫生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┛磮D說話
看圖，說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。
�。ǘ┏踝x感知，了解古詩大意
1、自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀，圈出不理解的詞語。
3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。
�。ㄈ┰僮x感悟，想象詩歌畫面
1、自由讀，結(jié)合圖理解詩意。
2、小組內(nèi)討論交流，教師相機點撥。
3、自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會讀，讀完后交流自己的體會，交流后再讀。
4、教師范讀，學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。
�。ㄋ模﹩l(fā)想象，感情朗讀、背誦
1、教師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。
2、有感情地朗讀、背誦。
（五）想一想，議一議
你認(rèn)為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)，為什么？
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
教材分析
本課是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容。按照新課程大綱的要求，這一領(lǐng)域應(yīng)適當(dāng)?shù)瘜I(yè)技能的訓(xùn)練，而注重引導(dǎo)學(xué)生使用不同的工具材料，探究各種表現(xiàn)方法，培養(yǎng)創(chuàng)造力。因此，本課的教學(xué)讓學(xué)生初步了解明暗的基本規(guī)律即可，不往深度探索，而盡可能拓寬廣度，幫助學(xué)生尋求多種解決問題的辦法，大膽表現(xiàn)出創(chuàng)意和個性。
在教學(xué)中，建議教師結(jié)合課本的文字和圖片，合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和直觀教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望及學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生大膽想象、實踐，以自己的獨特方式去獨自觀察、探索和表現(xiàn)他們所發(fā)現(xiàn)或想象的事物，強化學(xué)生創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。另外，更要考慮學(xué)生的年齡特點和接受的實際情況，千萬不要上成專業(yè)或純技法素描課，要保護他們僅存的稚氣，避免因過分強調(diào)傳統(tǒng)素描的清規(guī)戒律而扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性，爭取做到作業(yè)無一雷同、各具特色、張揚個性。
一 學(xué)習(xí)目標(biāo)
了解明暗造型的基本知識.嘗試用自己喜歡的方式創(chuàng)作出有一定創(chuàng)意和立體感的作品.提高學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和感受優(yōu)秀素描作品的獨特魅力和藝術(shù)價值.增強學(xué)生對未知世界探索和表現(xiàn)的欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新，設(shè)計意識，表達學(xué)生的思想和感情，提高學(xué)生審美情趣和時代個性。
二 教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：通過觀察去理解物體的明暗和立體感，用表現(xiàn)手法的多樣化提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。
教學(xué)難點：淡化透視和三大面、五大調(diào)子，以具體的實例說明明暗產(chǎn)生的一般規(guī)律，消除學(xué)生的畏難情緒，鼓勵他們按照自己的想法大膽創(chuàng)作，使作品彰顯學(xué)生的個性和時代特征。
三 學(xué)習(xí)材料
教具：課件、范畫、學(xué)生用石膏幾何體、靜物襯布、調(diào)光臺燈。
學(xué)具：（1）收集的圖片、照片、下載的資料。
�。�2）喜歡的寫生物品。
�。�3）自己喜好的明暗表現(xiàn)不同的材料和工具。
四 教學(xué)設(shè)計
1、課前準(zhǔn)備 調(diào)試多媒體設(shè)備、準(zhǔn)備范畫、靜物，組織教學(xué)。 學(xué)生準(zhǔn)備資料、材料和學(xué)習(xí)工具。
2、引入新課
請同學(xué)們嘗試畫一個圓和一個球體，比較圓形和球體有什么不同?
(引導(dǎo)學(xué)生回答：一個是平面的形，一個是有明暗的體積。 體積是怎樣表現(xiàn)出來的？)
利用明暗來表現(xiàn)物體的立體感是素描的一種基本方法。瀏覽明暗立體感強的作品
學(xué)生感興趣的卡通等。 思考平面的形到明暗立體的形成。
出示課題：《明暗與立體的表現(xiàn)》
3、討論與分析 課題：明暗與立體的表現(xiàn)
老師在實物展示臺上放上六面體和球體請一學(xué)生用調(diào)光臺燈照射物體。
學(xué)生討論，發(fā)表明暗變化的看法。
老師總結(jié)學(xué)生討論分析的明暗變化的規(guī)律：
明暗色調(diào)不同：
光源和物體遠(yuǎn)近不同
光源的強弱不同
光源與物體的角度不同
觀者與物體的距離不同
物體本身的色彩不同
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下調(diào)節(jié)臺燈時遠(yuǎn)時近、時強時弱、角度變換，學(xué)生前后左右距離不同多視覺的觀察等，使學(xué)生對明暗的規(guī)律有一定的認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
討論：明暗變化的規(guī)律。
學(xué)生討論回答六面體有受光面、背光面和中間色的變化，球體明暗變化逐漸過渡等。
問題：明暗色調(diào)不同我們怎樣去表現(xiàn)？用什么手法表現(xiàn)？
指導(dǎo)學(xué)生看書本中的`學(xué)生作業(yè)思考后再回答問題。
加強學(xué)生對明暗變化的印象，讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的學(xué)具，如文具、蘋果、等拿出來，感受明暗變化的規(guī)律，觀察六面體為什么有黑、白、灰的變化，球體的變化形成調(diào)子等。(光與明暗的關(guān)系：三大面，五調(diào)子。)
學(xué)生明白明暗變化的規(guī)律后，老師在黑板上畫一球形，要求每一學(xué)生也畫一球形添加明暗，表現(xiàn)立體感。
展示學(xué)生作業(yè)趁勢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)明暗的各種表現(xiàn)手法。（球形添加明暗時間要短，學(xué)生有感受就達到目的）
展示課前老師準(zhǔn)備的蘋果各種不同的明暗表現(xiàn)方法，如鉛筆調(diào)子畫法、結(jié)構(gòu)畫法、鋼筆畫法、淡彩畫法、水墨技法、黑白塊面畫法、剪紙拼貼、電腦制作等。展示在藝術(shù)表現(xiàn)手法上，同一蘋果用具象、意象和抽象去表現(xiàn)。
說明明暗表現(xiàn)使用不同的媒體、不同的表現(xiàn)手法，作品創(chuàng)造的意境不同。 學(xué)生配合老師，在老師的指導(dǎo)下調(diào)節(jié)臺燈時遠(yuǎn)時近、時強時弱、角度變換。學(xué)生前后左右距離不同多視覺的觀察等，使學(xué)生對明暗的規(guī)律有一定的認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
使學(xué)生感受到藝術(shù)的多元化及現(xiàn)代藝術(shù)觀念的滲透，鼓勵學(xué)生從傳統(tǒng)的圈子跳出來，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)作欲望。
4、實踐活動 學(xué)生練習(xí)教師巡視指導(dǎo)
擺靜物，石膏幾何形體靜物寫生﹙整體—局部—整體的寫生步驟﹚①三角形構(gòu)圖有主有次，②整體到局部進行塑造，③明暗處理概括、簡練回到整體。
請學(xué)生利用所學(xué)的明暗知識，根據(jù)不同題材展開豐富聯(lián)想，運用不同技法不拘形式的用各種工具和方法，完成一張有一定創(chuàng)意、個性的素描作品。
教師巡視指導(dǎo)
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生畫出物體的位置注意畫面構(gòu)圖，題材不限，最好來自生活。
�、诋嫵鑫矬w的明暗色調(diào)，明暗五調(diào)子的表現(xiàn)要求大體清楚、準(zhǔn)確。
③嘗試用多種技法表現(xiàn)深淺不同的明暗層次，更可以表現(xiàn)想象、意象中的事物。
五 課堂小結(jié)
1、肯定成功的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的成績，給學(xué)生以希望。展示學(xué)生作品，學(xué)生談創(chuàng)作意識。
2、鼓勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，畫出更好的作品。
六 板書設(shè)計
1、明暗與立體的表現(xiàn)
2、明暗的變化規(guī)律 電子白板 范畫
3、明暗素描表現(xiàn)技法
設(shè)計思路
根據(jù)八年級學(xué)生的心理特征和知識規(guī)律，本課的教學(xué)思路是:以直觀引導(dǎo)為主線，主要運用啟發(fā)式、互動式、討論式的教學(xué)方法進行教學(xué)。學(xué)生對明暗的知識了解不多，更不知道明暗還可以有多種的表現(xiàn)方法。依據(jù)學(xué)生的知識水平和思維特點，在教學(xué)中，以直觀的感知為主線，讓學(xué)生實際操作并觀察、總結(jié)出明暗的規(guī)律，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，運用直觀的課件啟發(fā)學(xué)生打開思路自由的表現(xiàn)。這樣在師生的互動學(xué)習(xí)中激起學(xué)生的興趣，并在興趣的引導(dǎo)下，使全體學(xué)生都積極主動的學(xué)習(xí)。為有效實現(xiàn)教學(xué)方法，主要采用自己制作課件、繪制范圖、出示實物模型等教學(xué)手段進行教學(xué)。
以觀察法、探究法、練習(xí)法為主要學(xué)習(xí)方法。新課程提倡然學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生獲得知識的同時學(xué)會學(xué)習(xí)。結(jié)合本課的特點，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生由淺入深的觀察、實踐，教師適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生一步步的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟、表現(xiàn)。這樣，教師只是作為學(xué)生的幫助者、促進者，而不是知識的灌輸者。學(xué)生始終保持高度的探索欲，進行主動探究的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。
�。�、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。
【課前準(zhǔn)備】
收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《中華少年》。
二、初步感知
�。薄⒆x準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。
�。�、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。
三、討論交流
�。�、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。
�。�、互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的'地方。
３、閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。
四、整體把握，難句理解
�。�、讀第１自然段，想一想：雪蓮乳燕雛鷹山丹丹各喻指什么？
劃出高原──雪蓮、寶島──乳燕、草原──雄鷹、黃土坡──紅高粱。
自由說說：透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？把四組詞語聯(lián)系起想一想，你又想到了什么？然后指名分角色朗讀第一段詩句。
�。病⒛x第２、３、４、５自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？
�。ㄓ凭玫臍v史、燦爛的文化。）
�。�、讀第６、７自然段，感受四個不句和四個要句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？
（中華少年建設(shè)中祖國的堅強決心。）
４、齊讀第８自然段，體會詩歌首尾照應(yīng)的表達方法。
�。�、讀了這首詩，你有什么感受？
�。ń涣鲗υ娋浜x的理解，詩句的表達方法及內(nèi)心情感體驗。）
五、誦讀，激發(fā)愛國情懷
�。�、自由朗誦（以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。）
�。病⒎纸巧收b（甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀。）
３、表演朗誦。
六、總結(jié)升華
交流對有詩歌朗誦的體會。
七、課外延伸
收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
一、教材分析：
本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生的學(xué)習(xí)起點并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨特感受。
三、設(shè)計思路：
1.在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。
2.在自主、合作探究的`過程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語言。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：
1.知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識“酸”等九個字，會認(rèn)會寫“狐”等八個字，培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。
2.過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
五、學(xué)習(xí)重點分析：
1．通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
2．識字
六、學(xué)習(xí)難點分析：讀中感悟，明白道理。
七、課前準(zhǔn)備：課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。
八、學(xué)習(xí)過程：
�。ㄒ唬┛磮D識字，激趣導(dǎo)入
1．看圖識字：（課件出示葡萄圖，認(rèn)讀“葡萄”）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。（出示狐貍圖，認(rèn)讀“狐貍�！保�
2．激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。
3．板書課題：17
酸的和甜的
指名讀題，認(rèn)識“酸”，強調(diào)平舌音。
�。ㄍㄟ^看圖，既激發(fā)興趣，又進行分散識字，由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然，積極投入。）
�。ǘ┏踝x感知，自主、合作、游戲中識字
1.激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個故事呢？請自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以請教下面的樹葉。自己讀書吧！
2.生初讀課文，整體感知。
3.自練帶拼音的生字：這個有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢！看，它們出來了，你會讀嗎？（學(xué)生先自己練，然后讀給你的同位聽。）
4.合作識字，交流方法：你認(rèn)為哪個字難記��？誰有好辦法記住這個字？
5.共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來了，你還能叫出它們的名字嗎？（指名讀與齊讀相結(jié)合。）
6.游戲識詞：還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！讓我們一起把它叫出來吧！
7.指讀課文，了解學(xué)情，集體正音。
（通過循序漸進的識字過程，學(xué)生在自主、合作、游戲中識字，能力有所提高。這種愉悅的識字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。）
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀，讀中悟情
�。保シ配浺�，邊讀邊想：故事講了一件什么事？
2．看圖讀文，學(xué)習(xí)第一自然段：
a指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢？
b指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。）
3．學(xué)習(xí)第2、3自然段：
a引語：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？
b指名讀二三自然段。
c總結(jié)引讀：他們都相信了狐貍的話。這時來了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢？請自由讀4-7自然段。
1．在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4-7自然段。
A生自由練讀。
B四人小組合作練讀。
C請兩個小組匯報表演讀。在評價中指導(dǎo)讀出感情。重點引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文；復(fù)述課文、分角色表演課文。
2．進一步感悟做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
在朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件、小動物的頭飾。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
開火車認(rèn)讀生詞，并書寫本課的5個生字。
【設(shè)計意圖：寫字認(rèn)字是低年級教學(xué)的重點，抓住字的關(guān)鍵筆是寫好字的前提�！�
二、導(dǎo)入新課
1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課，出示課題《酸的和甜的》，大家齊讀。
2、你們還記得課文里都有哪些小動物嗎？根據(jù)孩子們的回答，老師在黑板上展出4個小動物的圖片，依次排開。
3、這4個可愛的動物之間發(fā)生了有趣的事情，你們想聽聽嗎？趕緊打開課文，聽老師朗讀吧！
【設(shè)計意圖：利用提問的方式，鼓勵學(xué)生說，進行發(fā)散思維訓(xùn)練，很好的鞏固回憶課文內(nèi)容，讓學(xué)生更容易進入主題。寫字認(rèn)字是低年級教學(xué)的重點，抓住字的關(guān)鍵筆是寫好字的前提。】
三、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容
1．聽老師惟妙惟肖的朗讀課文，感知故事的內(nèi)容。
2．提問：聽完了朗讀，誰說說這4個小動物誰認(rèn)為葡萄是酸的，誰認(rèn)為葡萄是甜的呢？（板書：狐貍、松鼠、兔子認(rèn)為葡萄是酸的，猴
子認(rèn)為葡萄是甜的）
【設(shè)計意圖：范讀是一種很好的學(xué)習(xí)方法，可以通過老師的指導(dǎo)，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的.理解課文的內(nèi)容，并且在聽讀的過程中，可以糾正自己的發(fā)音不準(zhǔn)，識字不準(zhǔn)等問題�！�
四、朗讀感悟，深入體會
1．先自由讀，借助插圖，逐段讀文。
2．再小組合作讀，觀察圖畫中小動物的神態(tài)，動作，想象他們的語言，猜測他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。
【設(shè)計意圖：通過觀察使學(xué)生了解每個動物的特點，并且針對特點，選擇適當(dāng)?shù)恼Z氣來讀，以達到有感情朗讀的目的。】
3．各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段�？凑l讀得最好，師生共同評議。
4．重點品讀以下句子。課件出示：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
（1）自讀。
（2）小組讀。
�。�3）指名讀。
�。�4）比較說說兩組句子有什么不一樣。
【設(shè)計意圖：通過反復(fù)讀來加深學(xué)生對句子的理解、從而達到鞏固識字的目的。】
5．討論交流。通過朗讀，說說你喜歡圖中哪個小動物？為什么？ 誰來把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。
指名讀，從中引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子的聰明。
6．讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話，你有什么想法？大家談各自的想法。
7．齊讀文章最后一段。
出示生字“硬”，讓學(xué)生結(jié)合句意說說“硬” 的意思。擴詞。
結(jié)合具體語言環(huán)境識字，并且出現(xiàn)擴詞運用，以達到鞏固識字的目的。 狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說給大家聽。
如果是你，你會不會也像小松鼠和小兔子那樣呢？
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生發(fā)揮想象，認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理�！�
五、表演課本劇
指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述，再上臺進行表演。
【設(shè)計意圖：用表演的方式讓學(xué)生走進文本，加深學(xué)生的情感體驗。表演的過程也是內(nèi)化語言的過程，通過表演，扎實有效地培養(yǎng)了學(xué)生感悟能力和表達能力。】
六、實踐活動
把學(xué)到的故事講給小朋友們聽。
七、板書設(shè)計：
17. 酸的和甜的
狐貍 松鼠 兔子 猴子
酸 酸 酸 甜
吃不到聽 聽自己嘗
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