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讀懂孩子讀后感范文
初中生頻頻跳-樓 家長(zhǎng)如何讀懂孩子心理“現(xiàn)在的孩子怎么如此脆弱，如此不珍視生命呢? ”近日發(fā)生的學(xué)生跳-樓事件令大人們不禁發(fā)問(wèn)。對(duì)此，華東師大兒童心理咨詢師培訓(xùn)負(fù)責(zé)人曾祺反問(wèn)道：“有幾位家長(zhǎng)和老師真正了解孩子們的心靈世界? ”他從兒童心理輔導(dǎo)的理論出發(fā)，結(jié)合自己作為一個(gè)孩子父親的身份，呼吁大人們?yōu)楹⒆訝I(yíng)造心靈世界的“生態(tài)環(huán)境”。 尋根探源 大人為何不懂孩子的心靈世界 在中國(guó)，不論是家庭教育還是學(xué)校教育，都缺乏尊重孩子、關(guān)注孩子心靈世界的傳統(tǒng)。 首先，整個(gè)社會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還是成績(jī)和證書(shū)。在家長(zhǎng)們的閑聊中，拿出來(lái)炫耀的總是“我家的孩子這次考了第一名”等等。學(xué)校教育則更以成績(jī)來(lái)作為評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，成績(jī)不好的學(xué)生處處不受重視，自我評(píng)價(jià)很低。 其次，大人們喜歡控制孩子。
曾祺說(shuō)，現(xiàn)在很多孩子都很不快樂(lè)，因?yàn)榇笕藗兛偸且罁?jù)他們的意志要求孩子做這做那，這導(dǎo)致孩子做任何事情都是帶著一種負(fù)面情緒。近日曾祺接待的一個(gè)案例就是一個(gè)初中生長(zhǎng)期以來(lái)被家長(zhǎng)“逼迫”學(xué)鋼琴考級(jí)，此前孩子一直還挺順從的，但最近一次，孩子很強(qiáng)硬地說(shuō)：“我不想彈，是你們要我彈，你們?cè)僮屛覐�，我就站到窗外去�！?“這就是孩子已經(jīng)在跟家長(zhǎng)談判了�，F(xiàn)在家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系往往是：命令——商量——談判——談判不成就是完蛋。”曾祺說(shuō)，到這個(gè)時(shí)候，父母著急、老師焦慮也無(wú)濟(jì)于事了。
[改變觀念] “藍(lán)海經(jīng)濟(jì)”時(shí)代更強(qiáng)調(diào)情商 近日，中國(guó)青年報(bào)刊登了一篇題為《教師眼中的尖子生畢業(yè)后為何多是“高開(kāi)低走”》的報(bào)道，文中稱，福建從教37年的特級(jí)教師陳成龍告訴記者，他干了一輩子教育，“最遺憾和迷茫的”是“為什么自己心目中的尖子生走出校門后卻多無(wú)所作為”。 陳成龍解釋說(shuō)，當(dāng)老師的總有一種思維定式，在校學(xué)習(xí)成績(jī)和將來(lái)在社會(huì)發(fā)展的好壞成正比。但事實(shí)卻是：原先在校時(shí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，走出校門后卻表現(xiàn)平平;在校成績(jī)平平，甚至被定義為“差生”的學(xué)生，在事業(yè)上卻頗有成就。他反思說(shuō)：“現(xiàn)在我對(duì)‘學(xué)生個(gè)個(gè)都可以成才’的觀念、對(duì)人才多規(guī)格的理念，很理解，很信奉�！�
曾祺提出，現(xiàn)代社會(huì)正從“紅海經(jīng)濟(jì)”向“藍(lán)海經(jīng)濟(jì)”跨越，“藍(lán)海經(jīng)濟(jì)”中更強(qiáng)調(diào)的是人的情商，所以“以成績(jī)論英雄”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該擯棄。 溝通技巧 家長(zhǎng)需改變與孩子溝通的方式 轉(zhuǎn)變了觀念后，家長(zhǎng)也需要掌握與孩子溝通的技巧。除了兒童心理咨詢師這個(gè)職業(yè)身份外，曾祺也是一位小學(xué)生的父親，他告訴了家長(zhǎng)一些溝通技巧。 怎樣回應(yīng)和肯定孩子的認(rèn)知 家長(zhǎng)要放棄高高在上的架勢(shì)，放下身段與孩子溝通，學(xué)會(huì)尊重孩子心中的世界，站在孩子的立場(chǎng)去感受世界。 相信孩子會(huì)判斷、能夠做 現(xiàn)在很多孩子在不快樂(lè)的同時(shí)也不自信，因?yàn)榇笕藗兛偸翘嫠迅鞣N事情做好，名曰為孩子好，實(shí)為“剝奪”他們做事的能力，導(dǎo)致孩子認(rèn)為“我不行”。要改變這種狀況，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手，給孩子證明自己的機(jī)會(huì)。 與孩子發(fā)生沖突時(shí)，怎樣“軟處理” 當(dāng)孩子的愿望和家長(zhǎng)的期望發(fā)生沖突時(shí)，家長(zhǎng)要“軟處理”，而不是硬生生地說(shuō)“不行”，最后導(dǎo)致和孩子徹底鬧翻。這樣的事情發(fā)生多了，家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系便會(huì)日趨緊張。
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