小學(xué)三年級(jí)學(xué)生讀后感（通用28篇）
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，你有什么體會(huì)呢？此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)三年級(jí)學(xué)生讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生讀后感 篇1
《夏洛的網(wǎng)》是一本非常好看的好書。
這本書講了一個(gè)感人的故事。故事的主人公是一只落腳小豬威伯爾和會(huì)織網(wǎng)的夏洛。威伯爾一出身就被主人抱出豬欄把它殺了，因?yàn)槟肛i沒(méi)有能力養(yǎng)活這只小豬，這時(shí)主人的女兒看見(jiàn)了，一把把小豬抱到自己的.懷里，并說(shuō)：“自己可以養(yǎng)活這只小豬�！睆拇�，這只小豬就一直待在主人的家里。直到有一天，主人提出小豬威伯爾已經(jīng)長(zhǎng)大了，不能再養(yǎng)在家里，要把這只小豬殺了，這時(shí)女主人提出可一樣在朱克曼的谷倉(cāng)里，這樣威伯爾就離開(kāi)了他主人家。但是，他原來(lái)主人的女兒仍然天天去那里看威伯爾，不讓威伯爾覺(jué)得孤獨(dú)。在那里的一天清晨，小豬威伯爾認(rèn)識(shí)了夏洛。在威伯爾的危難之際，夏洛用他的蜘蛛絲在蜘蛛網(wǎng)上寫了幾個(gè)字為威伯爾解決了這個(gè)困難。
在人的一生中，難免會(huì)有一些困難出現(xiàn)，但我們不能認(rèn)為再生活下去已經(jīng)沒(méi)有任何意義了，我們應(yīng)該要去尋找解決的辦法，就像書中的夏洛一樣。難道連動(dòng)物都可以做的事，我們?nèi)藭?huì)不可以嗎？
希望大家也去看一看這本書！
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生讀后感 篇2
這個(gè)假期里我讀了一本書，名叫《綠野仙蹤》，書中，我和一個(gè)名叫多羅茜的小女孩完成了一系列神奇而又刺激的冒險(xiǎn)。現(xiàn)在就讓我們帶著好奇的心情去探索書中世界吧！
《綠野仙蹤》講述了一位住在大草原上的小女孩多羅茜和她的小狗托托無(wú)意間被龍卷風(fēng)吹到了遙遠(yuǎn)而又神秘的奧芝國(guó)，為了回到家，她在那里經(jīng)歷了一段不可思議的旅行的故事，在歷險(xiǎn)中她結(jié)交了三位好朋友，它們分別是：想要獲得一個(gè)聰明大腦的稻草人，想要一顆真心的鐵皮人和想要獲得勇氣的獅子。一路上，他們互相幫助，收獲了可貴的友誼，最終也實(shí)現(xiàn)了各自的愿望。
我最喜歡文中的多羅茜，她不僅善良，而且還很勇敢，遇到困難，愿意和朋友同進(jìn)退，無(wú)論什么時(shí)候，都不會(huì)忘記，她之所以能實(shí)現(xiàn)自己的愿望，是因?yàn)樗穷w友愛(ài)的心，這樣的人，誰(shuí)又會(huì)不喜歡呢？我們身邊也有許多這樣的人，當(dāng)你像稻草人一樣，對(duì)自己的'處境束手無(wú)策時(shí)，她會(huì)向你伸出雙手，盡可能的幫助你。當(dāng)你像獅子一樣膽小，覺(jué)得自己不可能改變時(shí)，她依然會(huì)向你伸出雙手，安慰你。那么，這些人為什么要這么做？他們是為了得到回報(bào)嗎？不是的，他們只是希望他們的朋友不再傷心。我也想做這樣的人，如果你的身邊也有像稻草人和獅子這樣的人，你為什么不去幫幫他們呢？
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生讀后感 篇3
“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候�！�
可是，時(shí)間匆匆一去不復(fù)返��；昨天匆匆一去不復(fù)返啊；時(shí)間向前奔跑，昨天，儼然已是曾經(jīng)。許多人懷念昨天，許多人幻想明天，而成功者不正是把握當(dāng)下，抓住今天嗎？
古往今來(lái)，文人墨客紛紛感嘆時(shí)間匆匆，人生短暫�！皩�(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？”，可誰(shuí)又將時(shí)間化為一調(diào)皮、靈動(dòng)的萬(wàn)海，它，活在朱自清的筆下。如此富有節(jié)奏性的'散文，形散而神聚之時(shí)，讓我們真真兒地感受到時(shí)間匆匆，”但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？“我們是否還要浪費(fèi)今天，浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)生命？當(dāng)然不能。于是——我們加快了腳步，時(shí)間就放慢了腳步；我們屢次失敗，時(shí)間給我們勝利的獎(jiǎng)杯；我們和時(shí)間一起奔跑。
我，銘記昨天，作今天的教訓(xùn)；我，珍惜今天，作明天成功的鋪墊；我，卻不幻想明天，只因今天，沒(méi)有幻想的時(shí)間！
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生讀后感 篇4
一部很經(jīng)典的文學(xué)著作，放在書架很久，在書店讀一小部分后終于今天一次性看完了。
看完福貴的故事，他自己賭博因而從少爺變貧農(nóng)，慶幸他肯收心勤勤懇懇跟土地打交道。然而，他爹竟掉坑死了，他娘病了福貴上城里請(qǐng)郎中被抓去當(dāng)壯丁，就想到了結(jié)果，兒子沒(méi)見(jiàn)到娘的最后一面而且他娘竟不知道他何去了！經(jīng)歷過(guò)大大小小的戰(zhàn)爭(zhēng)福貴在血海中存活下來(lái)而且可以回到自己的鄉(xiāng)村見(jiàn)到他日思夜想的親人。兒子長(zhǎng)大了女兒卻因病成了聾啞人，后來(lái)經(jīng)歷兒子，女兒，妻子，女婿的死去，福貴并沒(méi)有頹廢不起，而是慶幸自己遇到那么好的妻子和一雙兒女，如兒子搬的`女婿，聰明的孫子，堅(jiān)強(qiáng)地陪一只老牛繼續(xù)生活。讀完這本書心中感慨萬(wàn)千，活著真好。
那個(gè)時(shí)代的不幸加上福貴自身的不幸并沒(méi)有讓他被摧毀。如今的我們更應(yīng)該為活著而活著。
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生讀后感 篇5
出于工作需要，我不得不把姚中秋《華夏治理秩序史·第一卷》通讀了一遍，感覺(jué)它更像是《“圣王”膜拜史》或是《曲釋經(jīng)典古籍》。在當(dāng)下現(xiàn)代性轉(zhuǎn)型期，作者祭出所謂的“儒憲”，把憲政與“真儒”精神拉郎配，把國(guó)家治理之道歸功于堯、舜、大禹、皋陶、周公等“圣王”、“圣賢”的高德，最后造就的`只是走火入魔的帝制復(fù)辟幽靈，極其可怕，值得警惕。我很同意北村先生所說(shuō)的，為何以儒家文化為主體的治理秩序最后呈現(xiàn)的是集權(quán)史，而非憲政史，這才應(yīng)該是“儒憲”熱衷者們反思、言說(shuō)的重點(diǎn)。一味不加分辨地贊頌“圣王”的智慧、技藝、德行，掏空心思地深挖封建制的“憲政”因子，嚴(yán)重缺乏對(duì)“秩序”作為專制等級(jí)工具的批判意識(shí)，這注定文化保守主義根本無(wú)法調(diào)治轉(zhuǎn)型期中國(guó)的沉疴痼疾，它不過(guò)是死而不僵的百足之蟲罷了。
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生讀后感 篇6
男孩方雨獵一年級(jí)時(shí)碰到紫瞳小姑娘凍小藍(lán)，他管她叫凍凍。凍凍屬貓喜歡倒走路倒騎自行車，在他倆一起種下西瓜苗后消失不見(jiàn)，只留下一只紫發(fā)圈和男孩的神秘感應(yīng)。多年后方雨獵在女同學(xué)基德啟發(fā)下，給看不見(jiàn)的小姑娘寫信，沒(méi)想到竟然收到回信，凍凍更抱著西瓜從天而降，還賦予他預(yù)言能力引起轟動(dòng)！方雨獵知道了凍凍來(lái)自骨朵摩多星球，從小被養(yǎng)在地球，因?yàn)榕c生俱來(lái)的`特征，她成為無(wú)法融入學(xué)校生活的超能怪小孩，只能回到在兩個(gè)星球間的漂流教室讀書。
方雨獵再一次眼睜睜看著凍凍消失，卻無(wú)能為力！上了中學(xué)的方雨獵，在一次COSPLAY比賽發(fā)現(xiàn)了美瞳姑娘凍凍，他一一幫她實(shí)現(xiàn)了成為地球少女的愿望清單：逛街吃小吃、送花給她、頭靠頭看著一本書……凍凍最后還是離開(kāi)了！
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生讀后感 篇7
假日里，我讀了一本很有趣的書，這本書叫《白云》。
《白云》里的胖小豬和小白兔本來(lái)是很要好的朋友，卻因?yàn)橐患∈鲁臣芰�。他們認(rèn)真思考，通過(guò)互送特別的禮物“白云”，最后又重新成了最好的朋友。
他們之間的友誼深深地打動(dòng)了我，也讓我想起了我與好朋友書瑤之間的事。上個(gè)星期，書瑤弄丟了我的鉛筆，我非常生氣，對(duì)她說(shuō)：“我不跟你做朋友了，也不跟你玩了！”書瑤十分緊張，低著頭，有點(diǎn)難為情地解釋：“對(duì)不起，我……我不是故意的`。”但我依然很生氣，沒(méi)有理她，扭頭就走……
現(xiàn)在回想起來(lái)，我很后悔。我們?cè)?jīng)那么要好，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就說(shuō)一些傷害對(duì)方的話。我應(yīng)該向《白云》里的胖小豬和小白兔學(xué)習(xí)，諒解自己的好朋友。想到這，我決定，星期一去向書瑤道歉，跟她做回好朋友。
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生讀后感 篇8
此書是項(xiàng)目訪談的一位教授安利的，看了介紹是介紹TOC。全書的核心就是介紹固有思路的幾大阻礙：
障礙一：不相信固有簡(jiǎn)單性；障礙二：遇到?jīng)_突只能妥協(xié)；障礙三：指責(zé)他人；障礙四：以為我知道了
思維方式的介紹書。展示的形式是對(duì)話的方式，所以讀起來(lái)有些空洞，并不有趣。思維方式還是需要一個(gè)實(shí)踐的`過(guò)程去培養(yǎng)。在實(shí)際的項(xiàng)目中自己有意識(shí)的培養(yǎng)和思考自己思考的局限會(huì)更有幫助。讀書是可以給以一定的思路指示，但是不等同于能掌握。對(duì)思維訓(xùn)練有興趣的同學(xué)可以翻翻，期望不用特別大便是。
思考是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。需要日積月累的習(xí)慣養(yǎng)成，不斷重復(fù)的回顧總結(jié)。近來(lái)的感觸是，一直都在輸入與思考很多，但是一直沒(méi)有很好的總結(jié)與回顧。打算接下來(lái)開(kāi)始寫些思考的反饋，幫助更好的把握自己的想法。
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生讀后感 篇9
在寒假里，我看了一本名叫《楊家將》的書，讀了它以后，我知道許多在宋朝時(shí)期的抗遼名將：楊繼業(yè)、楊延平、楊延德、楊延昭、楊延嗣、呼延贊……還有楊門女將：杜金娥、穆桂英、楊延琪、楊延瑛等等。
其中我最喜歡的是六郎楊延昭和楊宗保的妻子穆桂英。先說(shuō)楊延昭吧！他在戰(zhàn)場(chǎng)上智勇雙拳，而且先收服了“花刀岳勝”，不久又收服了勇猛的`孟良，不過(guò)幾天孟良又將他的好朋友——焦贊推選給了楊延昭。楊延昭連得三員猛將兵力十分強(qiáng)大。
穆桂英武藝高強(qiáng)，因?yàn)樾r(shí)候讀過(guò)許多兵書，所以很熟實(shí)兵法。她又是破“天門陣”時(shí)的前線總指揮。
楊家將再一次抗遼的過(guò)程中付出了慘重的代價(jià)：大郎揚(yáng)延平、二郎楊延定、三郎楊延輝死于亂軍之中；四郎楊延朗被遼軍活捉；五郎楊延德失蹤。我覺(jué)得在學(xué)習(xí)上也要有楊家將這種頑強(qiáng)拼搏的精神！
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生讀后感 篇10
今年暑假我讀了《史記》里的‘廉頗藺相如列傳’的故事以后，得知一個(gè)人要是只顧自己的利益，不顧國(guó)家的安危，國(guó)家就會(huì)受到別的國(guó)家的進(jìn)攻。這是我今天的收獲。讀了《史記》中的'‘廉頗藺相如列傳’的故事，我還得知廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)。廉頗是指錯(cuò)就改，用該善戰(zhàn)，攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝的人；藺相如是顧全大局，勇敢機(jī)智，臨危不懼的人。
這個(gè)故事講了三個(gè)小故事，最讓我喜歡的是‘負(fù)荊請(qǐng)罪’這個(gè)故事，主要講了一天，藺相如剛要坐車出去看見(jiàn)廉頗騎著馬過(guò)來(lái)，他趕緊叫車夫把車往回趕，這時(shí)，他手下的人看不順眼了，說(shuō)“藺相如怕廉頗像老鼠見(jiàn)了貌貓似的，為什么要怕他呢？"藺相如對(duì)他們說(shuō)‘連秦王我都不怕會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻趙國(guó)，是因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，秦王必然乘機(jī)來(lái)打我們。我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)啊。
我們要像藺相如一樣顧全大局，臨危不懼。
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生讀后感 篇11
在暑假里粗略的讀了一本《紅巖》，書里面寫了解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期重慶地下共產(chǎn)黨和國(guó)民黨展開(kāi)的激烈斗爭(zhēng)。
小說(shuō)中的“中美合作所”是關(guān)押政治犯監(jiān)獄。小說(shuō)中有革命者許云峰、江姐、成崗、華子良等英雄人物。他們膽識(shí)過(guò)人、成長(zhǎng)、沉著機(jī)智、顧全大局、危急關(guān)頭從容鎮(zhèn)定和不怕?tīng)奚＝o我印象最深的是江姐，敵人用慘無(wú)人道的身體摧殘。他們用竹簽釘在江姐的'十個(gè)手指上，也聽(tīng)不到她的呻吟，她對(duì)敵人說(shuō)：“上級(jí)的姓名、地址我知道，下級(jí)的姓名、地址我也知道，但這是黨的秘密;你們休想知道。 ” 她的行為告訴我們，竹簽是竹子做的，可共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵做的!
英雄們的行為感動(dòng)著我，有了他們的犧牲，才有我們今天的幸福生活。我一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上。
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生讀后感 篇12
來(lái)自原生家庭的傷害，以及從骨子里認(rèn)定不可以重蹈她媽媽的覆轍，修子不敢輕易托付自己，她只敢在她有主動(dòng)權(quán)可控的地方盡可能滋潤(rùn)的盛開(kāi)。遠(yuǎn)野的已婚身份，小心守候、各自的財(cái)務(wù)自由等因素才能使這段感情延續(xù)5年。她只愛(ài)作為情人的遠(yuǎn)野，她是不敢觸碰遠(yuǎn)野的家庭的，當(dāng)遠(yuǎn)野的太太突然出現(xiàn)的時(shí)候，她的夢(mèng)就開(kāi)始醒了，再遇見(jiàn)遠(yuǎn)野女兒，她基本決定分開(kāi)。修子真的`認(rèn)為她不覬覦原配位置，可她又覺(jué)得自己不夠理直氣壯，然而她更愛(ài)自己可退可進(jìn)哪怕有點(diǎn)寂寞的生活，更不想自己成為一個(gè)家庭破碎的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
所以，遠(yuǎn)野以為是為了修子和家庭攤牌的時(shí)候，反而使得他們不能好聚好散，遠(yuǎn)野的第二個(gè)巴掌算是敲響修子從短夜到未來(lái)的戰(zhàn)鼓。渡邊對(duì)女性的心理真是掌控的太到位。可在一線城市有一個(gè)蝸居，有份相對(duì)穩(wěn)定的工作，那為什么還需要一個(gè)50歲的情人。渡邊君，為什么你的兩個(gè)代表作都是50歲精力充沛的男人？。好吧，翠花，也給我上盤40歲的臘肉吧。
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生讀后感 篇13
螞蟻雖小攻擊力卻很大。在非洲有一種螞蟻叫做特力弗黑螞蟻。在那里，只要它們一出動(dòng)，許多昆蟲就成了食物。如：蚯蚓、蛇、蜥蜴。甚至連豹子、大象都不放過(guò)，被它咬過(guò)得，都難以活命。三天之內(nèi)能把大象吃成白骨。
整個(gè)世界的螞蟻有4000多種。在盆地，等各個(gè)地方都有。在南美洲的熱帶叢林里螞蟻們出去游獵，而螞蟻是團(tuán)隊(duì)，所以出去便是十幾萬(wàn)只。碰到河流，便滾為一個(gè)球體，以最快速度沖到對(duì)岸，螞蟻去過(guò)的地方動(dòng)物們無(wú)一幸免，連毒蛇也走不了。
還有一種螞蟻身上帶有劇毒，在巴西一代，被咬過(guò)的人會(huì)引起水皰，甚至?xí)灥�。上世紀(jì)40年代，火蟻藏在一艘貨船上，從巴西到美國(guó)，并蔓延了10個(gè)洲。世界上的螞蟻多如繁星，有的帶有劇毒，有的沒(méi)有毒，螞蟻雖小，但他們知道團(tuán)結(jié)集體，所以螞蟻才可以戰(zhàn)勝猛獸。
通過(guò)這篇短文我知道了：團(tuán)結(jié)的'力量是多么強(qiáng)大；團(tuán)結(jié)的力量是多么的偉大；團(tuán)結(jié)的力量是多么戰(zhàn)無(wú)不勝！
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生讀后感 篇14
今天除了讀《看見(jiàn)》外，還翻了翻《讀者》看到了這樣一篇文章：
《明天，明天》是俄國(guó)的著名作家屠格涅夫?qū)懙�，文章是這樣的；
度過(guò)的每一天，幾乎都是那么空虛，那么懶散，那么毫無(wú)價(jià)值！它給自己留下的痕跡是多么少！這些一點(diǎn)鐘又一點(diǎn)鐘消逝了的`時(shí)間，又是多么沒(méi)有意義，多么糊里糊涂啊！
然而，人卻要生存下去；他珍惜生命，他把希望寄托在生命，寄托在自己，寄托在未來(lái)上面……噢，他期待著將來(lái)什么樣的幸福呀！
可是，他為什么沒(méi)想，其它后來(lái)的日子，將不會(huì)同剛剛過(guò)去的這一天相似呢？
他就是沒(méi)有料想到這一點(diǎn)。他向來(lái)不愛(ài)思索——他這做得很好。
“啊，明天，明天！”他安慰著自己，一直到這個(gè)“明天”把他送入墳?zāi)埂?/p>
好啦——一旦在墳?zāi)估铩憔筒坏貌煌Ｖ顾妓髁恕?/p>
這篇文章警示我們，要珍惜今天，不能把事情拖到明天，人這一生沒(méi)有都少個(gè)明天讓你去數(shù)。
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生讀后感 篇15
這是一首立體生動(dòng)的詩(shī)，寫物又寫人，留給讀詩(shī)的人懸念，寥寥數(shù)語(yǔ)就描繪出當(dāng)時(shí)的景象，彷佛有一幅畫就在讀者面前。
作者袁枚，清代江南才子，詩(shī)作多通過(guò)對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)生活的描寫，直接抒發(fā)生活的感受，文章看似閑情逸致，實(shí)則寄托情思。他的作品不顧及格律，活潑自由，語(yǔ)言淺顯明了，形象自然生動(dòng)。
《所見(jiàn)》一詩(shī)描寫了作者偶然所見(jiàn)的一件小事。全詩(shī)用敘述的方式，通過(guò)敘述牧童的動(dòng)作，形象的'刻畫出了放牛娃天真活潑和率真的神態(tài)，充滿生活情趣。讀詩(shī)如臨其境，如聞其聲。
古人云：“詩(shī)有別趣，非關(guān)理也。”《所見(jiàn)》中那個(gè)天真爛漫、童心童趣的小牧童是孩子們非常喜歡的。當(dāng)他坐在牛背上高聲歌唱的時(shí)候，是那樣自在神氣!當(dāng)他想著捉蟬的時(shí)候，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專注啊!整首詩(shī)童趣橫生，情趣盎然。
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生讀后感 篇16
本學(xué)期所學(xué)的課文中，我最喜歡的是法國(guó)作家布封寫的《松鼠》這一課。
因?yàn)樽髡邔戇@篇文章時(shí)用了列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說(shuō)明方法。
作者生動(dòng)地描寫了小松鼠可愛(ài)的樣子。如玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。又如：它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，機(jī)警。作者還告訴我們，松鼠不躲藏在地下，經(jīng)常在高處活動(dòng)，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。夏天它們白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)奔跑，玩耍，吃東西。在秋天拾榛子，塞在老樹空心的'縫隙里，塞得滿滿的，留到冬天吃。它們真是聰明、勤快的小家伙呀！讀到這里我腦海里就浮現(xiàn)出一個(gè)非常漂亮的松鼠形象，我真的好想見(jiàn)一見(jiàn)松鼠，和松鼠一起照一張像。
這篇文章表達(dá)了作者熱愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感�？戳诉@些，你們是不是也很喜歡小松鼠呀？
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生讀后感 篇17
我們學(xué)習(xí)了寓言故事《南轅北轍》，這個(gè)故事講述了古代的一個(gè)人要乘車到楚國(guó)去，該往南走他卻一直往北走，別人勸他也不聽(tīng)，結(jié)果離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)。
我想對(duì)這個(gè)南轅北轍的人說(shuō)：“你不應(yīng)該不聽(tīng)別人的勸告，楚國(guó)在南邊，你卻往北走，要多長(zhǎng)時(shí)間才能到楚國(guó)呀！就算你的馬再好，趕車的本領(lǐng)再大，盤纏帶的再多，你也不可能到楚國(guó)，因?yàn)槟愕膭傞_(kāi)始的方向本身就是錯(cuò)誤的.�！�
有的時(shí)候，我也會(huì)做一些傻事，比如上課不認(rèn)真聽(tīng)講，在底下跟同學(xué)說(shuō)話，做小動(dòng)作。我就和這個(gè)人一樣，我想成為好學(xué)生，可是行動(dòng)卻是錯(cuò)誤的，這樣一定會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)。不過(guò)，老師給我點(diǎn)出壞毛病，我會(huì)馬上改正。趙老師以前說(shuō)過(guò)：“ 一定要跟老師走光明正大的道路，有錯(cuò)就改，不要往黑洞里鉆，走些歪門邪道，這樣，就會(huì)和大家落得越來(lái)越遠(yuǎn)�！庇芯渌自捳f(shuō)：“懸崖勒馬，為時(shí)不晚�！币院笪覀兌家嗦�(tīng)聽(tīng)別人的勸告，有了錯(cuò)誤及時(shí)改正，不要一意孤行，這樣才能不斷取得好的成績(jī)。
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生讀后感 篇18
刻舟求劍的故事講的是古代出國(guó)有一個(gè)人渡船過(guò)江的時(shí)候，一不小心將隨身佩戴的寶劍落入河中，當(dāng)人提醒他趕緊下河撈寶劍的時(shí)候，他卻不慌不忙的在寶劍掉落位置的船舷上做了個(gè)記號(hào)，說(shuō)等船靠岸的時(shí)候從這個(gè)地方下去撈就行了。結(jié)果可想而知，肯定啥都撈不著吧。船一直在移動(dòng)，但是他的劍卻沒(méi)有隨著船一起移動(dòng)，它還躺在先前沉入的位置。實(shí)實(shí)在在的鬧了個(gè)大笑話。
刻舟求劍告訴我們什么道理？這則寓言故事告訴我們要認(rèn)清客觀事實(shí)的'存在，就像沉入江中的劍一樣，抱著死的教條在船舷上做記號(hào)的愚蠢做法必然失敗。因?yàn)樗淖龇ú环峡陀^現(xiàn)實(shí)，所以失敗在所難免。事物的發(fā)展是不斷變化的，我們要有辯證的思維，這樣才能很好的分析問(wèn)題并且解決問(wèn)題，否則我們就會(huì)吃大虧。
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生讀后感 篇19
《刻舟求劍》這個(gè)故事講的是楚國(guó)人出門走訪朋友，臨走時(shí)才記的要帶寶劍。走到渡口，他蹬上渡船，江上風(fēng)很急，一個(gè)大浪，把劍掉進(jìn)了江里。船上的人大驚失色，楚國(guó)人卻不動(dòng)聲色，大家叫他去尋劍，楚國(guó)人卻說(shuō)不用急。他在船上刻上記號(hào)，說(shuō)：劍是在這掉下去的。
船靠岸了，楚國(guó)人才不慌不忙地跳下水，可是摸來(lái)摸去，始終摸不到那把劍。
比喻辦事刻板，不能不能隨著條件變化而該變做法，叫刻舟求劍。這個(gè)故事告訴我們做事不能刻板，要隨著條件變化，而改變做法。
刻舟求劍’的事情顯然是很可笑的，但在現(xiàn)實(shí)生活中，用機(jī)械的'，停止的觀點(diǎn)看問(wèn)題，就難免不會(huì)發(fā)生類似這種迂闊可笑的事。所以這則寓言作為成語(yǔ)典故已被普遍使用，用以諷刺墨守成規(guī)，不會(huì)根據(jù)變化了的客觀形勢(shì)而采取新措施的人。
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生讀后感 篇20
《白說(shuō)》是一本很有意思的書，也是一本充滿理性思考的書。但它又不像某些暢銷書里面的雞湯文一樣。最近看過(guò)一些暢銷書，不是不好，全書就是講一個(gè)或者一些似有似無(wú)的故事，從中提取一些雞湯似的成分，然后塞給讀者。很多故事能夠引起讀者共鳴，甚至讓人找到興奮點(diǎn)或者正能量。但，它是不能沉淀的.。
白說(shuō)，它是體現(xiàn)著一個(gè)新聞人的特有態(tài)度的一本書。作者的眼界見(jiàn)識(shí)，思想深度，現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷都那么廣泛和豐富，足以對(duì)一些事甚至一些領(lǐng)悟，發(fā)表自己深刻思考過(guò)的極有理性和邏輯的觀點(diǎn)。他的文章沒(méi)有華麗的包裝，只有新聞似的真切。沒(méi)有刻意去講故事，但卻每個(gè)章節(jié)都有故事。似乎每一個(gè)字都有他獨(dú)特的新聞性的嚴(yán)謹(jǐn)和真實(shí)，字里行間更多的是理性！不是無(wú)病呻吟，也不是情感宣泄。隱隱有一種厚重感，又是來(lái)自生活，無(wú)比真實(shí)。
相比柴靜的《看見(jiàn)》，《白說(shuō)》我似乎還沒(méi)有讀懂太多，但值得去讀一讀哦。
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生讀后感 篇21
大家應(yīng)該都知道螞蟻這個(gè)動(dòng)物吧。它們就特別地“團(tuán)結(jié)”。它們每次遇到困難都不退縮，都會(huì)團(tuán)結(jié)起來(lái)，一起去面對(duì)困難，勇往直前。
在“大水”一書中，黃鳳闊里的居民們也一樣團(tuán)結(jié)，他們一起搭起水壩來(lái)抵擋洪水，可是第一次失敗了，可他們卻毫不退縮，又重新搭了一個(gè)新水壩，而這一次他們成功了，水壩抵擋住了洪水，從中，我領(lǐng)悟到了一個(gè)道理：只要堅(jiān)持就能成功。
我發(fā)現(xiàn)，黃鳳闊里的'居民“毅力”很強(qiáng)，面對(duì)如此絕望的境界他們依然勇往直前，在現(xiàn)在的生活中，有很多人遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就會(huì)放棄，可是看看黃鳳闊的人們，他們面對(duì)多么絕望的境界還不放棄，那我們還有什么理由遇到一點(diǎn)困難就退縮，放棄，他們的品質(zhì)很值得我們學(xué)習(xí)。
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生讀后感 篇22
暑假里我看了一本書叫《西湖民間故事》，書里面有很多故事，但最讓我難忘的是《明珠》這個(gè)故事。
這個(gè)故事講的是玉龍和金鳳兩人，他們把一塊亮晶晶的石頭帶回家后，用辛勤的勞作和澆水才做出來(lái)的石珠子，后來(lái)變成一顆滾圓滾圓的明亮閃光的珠子。變成了一顆寶珠。但這顆珠子讓天上的王母娘娘知道了，她派一個(gè)天兵偷走了這可珠子。并把珠子鎖了起來(lái)。
金鳳和玉龍丟了珠子后很生氣，他們到處找，后來(lái)在王母娘娘那里發(fā)現(xiàn)了，玉龍和金鳳跟王母娘娘要回這顆本屬于他們的.東西，可是王母娘娘不肯，在爭(zhēng)搶中明珠掉了下來(lái)。這就成了今天的西湖。而玉龍和金鳳為了明珠就變成了玉龍山和鳳凰山也守在明珠邊。
現(xiàn)在西湖成了許多人游玩觀光的地方，但知道這個(gè)故事的人并不多，這個(gè)故事我也是在看了這本書才知道的，所以我們要多讀書讓自己有更多的知識(shí)。我們要像玉龍和金鳳學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們那種不怕苦的精神，通過(guò)自己的努力最終有一個(gè)很好的成績(jī)。
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生讀后感 篇23
從金艷老師那拿到《推拿》時(shí)，覺(jué)得這本書的封面雖然特別(一張漆黑的紙上寫了兩個(gè)白色的`兩個(gè)字上面附帶著些沒(méi)有排列規(guī)則的點(diǎn)點(diǎn))，制作的實(shí)在太不搶眼，不夠精致了�；氐郊野褧藥醉�(yè)之后，才恍然領(lǐng)悟，這本書就該這樣，再也沒(méi)有比黑色更貼切書中的人和故事了。
書中的王大夫、沙復(fù)明和都紅三個(gè)人和他們的故事讓我感受頗深。從都紅身上我感受到了盲人在生活中比常人更具有的尊嚴(yán)感，從王大夫和沙復(fù)明身上明白了什么叫做“自食其力”。他們活得比我們精彩，比我們更懂得珍惜，感恩生活，他們不因?yàn)樽约菏敲と硕孤曒d道，書中王大夫因?yàn)榇蠹揖杩罱o都紅，而都紅因?yàn)樽宰鹦牡木壒噬鷼獍l(fā)怒時(shí)吼道“是誰(shuí)讓你做的……虧你還是個(gè)瞎子，你還配不配作一個(gè)瞎子！”這群盲人眼睛雖然看不見(jiàn)了，可是他們的心卻是比正常人更為敞亮。
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生讀后感 篇24
我曾向天吶喊著我的希望，向地吶喊著我的苦痛，向奔騰的長(zhǎng)江傾訴，向渺遠(yuǎn)的樹林感嘆.......魯迅用鏗鏘堅(jiān)毅的.文字似排山倒海的匕首，刺進(jìn)人類的“胸膛”，喚起心中的希望與能量。
當(dāng)時(shí)的時(shí)代，一片灰色，那時(shí)候，每個(gè)人都在茍延殘喘，那時(shí)候，魯迅棄醫(yī)從文，那時(shí)候，陳獨(dú)秀開(kāi)辦（新青年）。他們希望青年們能夠認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，把精力投入到社會(huì)中！
第一步白話文小說(shuō)《狂人日記》的發(fā)表，給了文化界的震撼，給了新世紀(jì)的希望。越攢越多的文章，合集便組成了吶喊。
通篇下來(lái)，兩個(gè)字“吃人”，無(wú)論是親人，朋友，鄰居，在利益面前，可以輕而易舉放棄你的生命。兒子傳給兒子，兒子傳給孫子，惡習(xí)便一代代傳下來(lái)了。連狗，都可以對(duì)你餓目以待。
可不是“原來(lái)地上本沒(méi)有路，走的人多了便成了路嗎”�？尚χ翗O。
現(xiàn)在的社會(huì)，越來(lái)越平穩(wěn)，越來(lái)越和諧。
珍惜吧！這個(gè)用多少人的鮮血，辛勞換來(lái)的時(shí)代！
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生讀后感 篇25
在五一放假期間，我讀完了《七色花》這本書。它的作者是蘇聯(lián)�？ㄟ_(dá)耶夫。其中《珍珠》這個(gè)故事給我留下了深刻的印象。
這個(gè)故事主要講述的`是有一條美麗的鯡鯉魚，它的名字叫卡羅麗娜，她住在黑海岸附近，許多的生物都喜歡與它玩。后來(lái)有很多人向它求婚，卡羅麗娜都拒絕了。有一天它發(fā)現(xiàn)鰭下長(zhǎng)了一顆痘，而姑姑說(shuō)這是一顆珍珠，卡羅麗娜十分驚訝從此她不在和別人玩耍。慢慢就老了，又有很多人向她求婚，卡羅麗娜又拒絕了。它喜愛(ài)上一個(gè)王子，可螃蟹說(shuō)那是一顆瘤。當(dāng)王子與別人結(jié)婚時(shí)，它只好自己躲在角落里哭泣。
文中的卡羅麗娜聽(tīng)了姑姑的話，真的認(rèn)為自己長(zhǎng)了一顆珍珠就自高自大，不再和別人玩耍，也看不起別人，放棄了好多機(jī)會(huì)。最后老了才知道那是一顆瘤，可已經(jīng)晚了，當(dāng)別人過(guò)幸福生活時(shí)它只好哭泣。同時(shí)也告訴我們，做什么事都不要自高自大，要踏踏實(shí)實(shí)的走下去，謙虛對(duì)待一切。
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生讀后感 篇26
子曰：「巧言令色，鮮矣仁！」
所謂巧言令色，字面上理解，就是會(huì)說(shuō)話，表情豐富，鮮仁，當(dāng)然就是指這樣的人心地不會(huì)多么好。是的，從哲學(xué)上來(lái)說(shuō)，內(nèi)容和形式的關(guān)系簡(jiǎn)單，但真要從具體事具體人上來(lái)分析，就不是每個(gè)人都能看清楚的。同一件事，有的人能用表情和語(yǔ)言把這件事說(shuō)的上天的好，也能說(shuō)的入地的壞，但事情還是那個(gè)事情，這是根本不變的'。問(wèn)題在于，受者有可能受別人言語(yǔ)行為的影響，而失去最真實(shí)的感觀。這就是巧言令色的害人之處了。而這種人為什么鮮仁呢？他們不會(huì)有一說(shuō)一，而是怎么對(duì)他們有利怎么說(shuō)，而不管他們的說(shuō)詞是否會(huì)損害別人的正當(dāng)利益，他們的做為全得服從于個(gè)人的利益，自私到了極點(diǎn)。一個(gè)心里只有自已的人，還能期望他有仁義么？
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生讀后感 篇27
在這個(gè)假期里，我讀了一本書，這本書的名字叫《童年》。
它是高爾基寫的。四歲喪父，跟隨慈祥的外祖母來(lái)到了外祖父的家中。在這里，他認(rèn)識(shí)了許多東西，看清了許多東西，他看清了自私自利、貪得無(wú)厭、粗野的兩位舅舅；樸實(shí)的朋友“小茨岡”：吝嗇、小氣、貪婪、專橫、殘暴的外祖父；每天都生活在殘忍、愚昧、親人之間的勾心斗角和爭(zhēng)吵，從善良與邪惡之間，阿廖沙懵懂的明白了一些道理。與他相比起來(lái)，我們的童年是燦爛的'，幸福的：沒(méi)有痛苦與斗爭(zhēng)，一直無(wú)憂無(wú)慮地生活。
就從這一點(diǎn)上看來(lái)我們就與阿廖沙已經(jīng)有了天壤之別，我們擁有了許多，但是我們還是不知足，只想奢求人世間更好，更多想要的東西。是啊，我們經(jīng)常對(duì)父母衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，只用顧著讓父母為自己遮風(fēng)擋雨，從不用獨(dú)自在“人間”闖蕩�，F(xiàn)在，我們應(yīng)該悔過(guò)曾經(jīng)的奢望，不再浪費(fèi)任何東西，學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在所有的一切便足夠了。
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生讀后感 篇28
這是一本內(nèi)融民族歷史、文化心理、人生哲理描繪于一體，充滿人生智慧、給人帶來(lái)莫大的閱讀快感的佳作。作者對(duì)他們深刻的.揭示、獨(dú)到的剖析，生動(dòng)的刻畫，可謂入木三分，像一面鏡子，不僅照出了文人、古人，讀了本書也讓我有了更加深刻的思考。
稻盛先生認(rèn)為,人生的意義在于靈魂修煉，而努力工作，就是的磨練方式。人生就是一幕戲，每個(gè)人都是主角。然而，我們不只是在演出，更是這幕戲的創(chuàng)作者。因?yàn)橐话銘騽】傆袀�(gè)既定的結(jié)局，人生則不同，結(jié)果往往掌控在我們自己手中。有些人相信，命運(yùn)在我們出生時(shí)便以注定。稻盛先生還從能力、努力、態(tài)度、利潤(rùn)、野心、真誠(chéng)、力量、創(chuàng)新、樂(lè)觀等方面為我們分享了他多年來(lái)的企業(yè)成功之道。這不是說(shuō)教或者布道，閱讀的時(shí)候能感受到作者的真誠(chéng)和用心。
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