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教師的幸福資本讀后感（精選5篇）
讀完一本經(jīng)典名著后，你有什么總結(jié)呢？何不靜下心來寫寫讀后感呢？可能你現(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編收集整理的教師的幸福資本讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師的幸福資本讀后感1
亞里士多德說過這樣一句話：“教育的根是苦澀的，但其果實(shí)是香甜的。”為教育詮釋了苦里蘊(yùn)甜，甜在育才的深刻內(nèi)涵。
不能不承認(rèn)這樣一個事實(shí)：教師工作是辛苦的，我們每天都進(jìn)行著大量的平凡、瑣碎的工作，日復(fù)一日、年復(fù)一年。雖然有時我也感到很煩、很累，但心中總會涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里抒寫一本最美麗的書。讀完《教師的幸福資本》這本書，收獲頗大，這本書為我們年輕老師指明了方向，教會我們?nèi)绾巫鲆幻腋５慕處煛?/p>
《教師的幸福資本》這本書也給了我積極向上的動力。特別是里面的一章挑戰(zhàn)工作——優(yōu)秀教師的職業(yè)資本，這里既有數(shù)學(xué)特級教師華老師的教，也有他對別的老師執(zhí)教的課的評；既有他教學(xué)實(shí)踐的反思，也有他對人生的.感悟。講述教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)短文，不僅操作性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)，使人想看，而且愛看。讀完全書，我感覺仿佛每個章節(jié)的背后都蘊(yùn)藏了無窮的玄妙，讓人懷著更為真切的敬畏之心，希望走近作者、走進(jìn)名師。
華老師雖然是一名數(shù)學(xué)教師，但卻有著豐富的文化底蘊(yùn)，文章中經(jīng)常引古論今，從我國古代的孔子、老子、莊子、墨子到黑格爾、恩格斯、愛因斯坦；從詩歌到故事他都能結(jié)合課堂中發(fā)生的事，在全方位的反思中恰當(dāng)?shù)匾茫宜�善于以日常生活中的事，如農(nóng)民種地、打籃球等事情聯(lián)系到教師的教學(xué)，聯(lián)系到數(shù)學(xué)。這些，都得益于他的喜讀善思。一個工作繁忙的教育者，在有限的時間里閱讀了如此多的書籍，真的令我佩服得五體投地了。
作為一名普通教師，在仰望書上一系列這么優(yōu)秀老師的高度時，不禁感嘆，我能否實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)師”向“人師”的轉(zhuǎn)變？如何提升自己思想的高度？看完了，這本書帶給大家的收獲不僅改變著我們，更應(yīng)該把這份收獲變成教育教學(xué)方法的改變，帶給孩子們！
其實(shí)靜下心來想想，對于一個普通教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會感到幸福。那么，就讓我們翰林這個大家庭一起幸福吧，去寬容他人、寬容學(xué)生吧。努力地充實(shí)自己，提升自己的文化品位，做一個幸福的教師。
印度詩人泰戈爾說過：花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧！因為葉總是謙遜地垂著它的綠蔭。我要定位好自己的角色，用自己高尚的師德、高超的水平，為自己的人生書寫上濃墨重彩，待到離開三尺講臺時，我可以無悔地告訴自己：我沒有愧對自己的人生！“生命短促，只有美德能讓他傳播到遙遠(yuǎn)的后世”。我無法延伸生命的長度，但我堅信，只要我對教育癡心不改，對學(xué)生播撒愛的雨露，就一定能成為孩子心中最可愛的人！一定能成為一名最幸福的人民教師！
教師的幸福資本讀后感2
暑假期間，學(xué)校推薦給我們一本書雷嶺編著的《教師的幸福資本成長為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》。現(xiàn)在教師的幸福在哪里？一種尋找教育幸福的動力推動著我慢慢地品讀著書中的每一句話。當(dāng)我讀完這本書后，深有感觸，這是一本讓教師獲得幸福的書，蘊(yùn)含著無窮的智慧和力量，如果你掌握了其中的成功法則，你就會成為一位幸福的教師。
一、幸福的動力調(diào)整心態(tài)，擁有幸福
近年來，我們越來越感受到科技的飛速發(fā)展帶來了教育的高要求、高標(biāo)準(zhǔn)，所以從大家平時的聊天中，可以聽到最多的是對工作的牢騷和苦衷，卻無人言及幸福。《教師的幸福資本成長為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》從心理學(xué)的角度剖析了出現(xiàn)這種現(xiàn)狀的原因，是因為5種心理弱點(diǎn)、過于清高；表面不說，背后亂說；對什么都看不慣；好為人師，剛愎自用；缺乏社會經(jīng)驗？？，書中的心理剖析也讓我看到了一個優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的5種心理能力包括、角色適應(yīng)力、心靈感悟力、情緒控制力、心理承受力、教育表現(xiàn)力。從作者的剖析中，我感受到了，教師的心理直接影響到教師的幸福指數(shù)。
書中提到的江西玉山一中的邊慧英老師三次美麗轉(zhuǎn)身給我留下了深刻的印象，她說、當(dāng)我站在講臺上授課的時候，我感到幸福，因為從學(xué)生稚氣的臉上，我看到他們對知識的渴望；在地理活動課上，我感到幸福，因為我的創(chuàng)造性勞動有利于下一代的成長；當(dāng)我看到學(xué)生們走向社會，在不同的崗位上施展才華，我感到幸福，因為從他們身上，我看到了祖國的未來？？多么樸實(shí)的話語，卻也向我們詮釋了幸福的含義，引領(lǐng)我們找到了幸福的動力幸福是一種心態(tài)，是一種積極向上的態(tài)度，只要調(diào)整好心態(tài)，就會擁有幸福！
二、幸福的動力學(xué)會研究，體驗幸福
課堂沒有趣自己講得干巴巴、學(xué)生聽得昏昏睡，當(dāng)我看到書中吳繼烈老師談自己曾經(jīng)的教學(xué)感受時，我深有同感。在我們的課堂上，也經(jīng)常會有這樣的感覺、課堂教學(xué)調(diào)動不起學(xué)生的興趣，課程推不下去，吳老師用她自己的親身經(jīng)歷告訴我們一個道理做教師要做學(xué)者型教師，做教師就要走讓學(xué)生喜歡，有所得的課堂教學(xué)探索之路。
如何成為研究型教師，在研究中體驗幸福呢？
1、要充滿愛心
沒有愛就沒有教育，愛是教育的'前提和基礎(chǔ)。
從學(xué)生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學(xué)生渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中成長。如果教師能以發(fā)自內(nèi)心的愛和信任對待學(xué)生，那么學(xué)生就會把你當(dāng)作知心朋友，有什么心事就會向你訴說，讓你幫他出主意、想辦法，你也會從中了解他們的性格特點(diǎn)以及在日常學(xué)習(xí)、生活中的興趣、愛好等，從而尋找出最佳的教育方法。當(dāng)教師教育成功，就會體驗到教育的幸福。
只有這樣，教師才能從工作中獲得樂而忘憂的源源不斷的動力，才能真正從中體驗到做教師的快樂與幸福。
2、要樂于學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)可以增才、長識、立德；學(xué)習(xí)可以使你聰穎、優(yōu)美、文明；學(xué)習(xí)可以使你思想的源泉永遠(yuǎn)清澈；工作的活力永葆其美妙之青春�？鬃釉f、學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎又說發(fā)憤忘食，不知老之將至。學(xué)習(xí)是研究型教師成長的基礎(chǔ)和內(nèi)在驅(qū)動力，教師只有通過學(xué)習(xí)才能不斷拓寬自己的知識領(lǐng)域，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，及時調(diào)整教學(xué)思想和教學(xué)手段，解決問題，化解矛盾，促進(jìn)專業(yè)成長。
3、要豐富思想
教育的一個重要目的就是讓學(xué)生獲得思想，再將其轉(zhuǎn)變成一種能力。學(xué)生要獲得思想，教師首先就應(yīng)該是一個有思想的人具有自己的教育理念和教育思想。這種個人化的教育教學(xué)思想是從德性生命的高度，對教育、對教學(xué)、對課程、對知識、對師生關(guān)系、對教育理論等獨(dú)特的個人化的理解，這種獨(dú)特的、個人化的教育理解具有思考和批判特征，以彌漫式與滲透式的形式，以內(nèi)源性與外發(fā)性相結(jié)合等方式投射到教師的整個教育活動中，成為研究型教師的思想支撐和動力來源。
4、要勇于實(shí)踐
教師的專業(yè)化發(fā)展是一個不斷成長的過程，但它不是一個自然的過程，這需要教師在不斷實(shí)踐中完善。正所謂路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。教師要充分發(fā)揮主觀能動性，強(qiáng)化自主實(shí)踐活動，通過撰寫教歷，自我反思，記錄自己認(rèn)為對專業(yè)成長影響較大的關(guān)鍵事件等，為教學(xué)提供基本素材，在經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，在行動中研究，在不斷反思中真正成長起來。
5、要勤于反思
美國心理學(xué)家波斯納指出，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入思考，那么他的發(fā)展將大受限制。教學(xué)反思被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素，它要求教師細(xì)致觀察并發(fā)現(xiàn)問題，通過系統(tǒng)的、客觀的、科學(xué)的分析和研究，對課堂教學(xué)進(jìn)行新的實(shí)踐，從而提高教育質(zhì)量和自身理論水平。反思是一種能力，也是一種態(tài)度和習(xí)慣。很多優(yōu)秀教師之所以做得好，就是通過對教育教學(xué)基本問題的不斷反思，形成了對教育完整的看法和正確地認(rèn)識，把握住了規(guī)律，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長。
讀完《教師的幸福資本》，突然間發(fā)現(xiàn)，原來幸福就在身邊、只要我們有良好的心態(tài)、較高的情商、堅韌的品質(zhì)、執(zhí)著向上的精神，喜歡與崇敬教師職業(yè)，尊重與愛護(hù)每個學(xué)生，對生活的不公不怨不艾，對心中的夢想不棄不舍，我們就一定會擁有幸福的資本，一定會在前行的路上體驗到幸福的滋味，感受到幸福的溫度。作者在后記中的那些話，一直溫暖著我，鼓勵著我，指引著我。在通往幸福的道路上，我將不懈追求，不放棄教育的夢想，對生活充滿期待與熱情，昂首向前，要成為幸福的教師。
教師的幸福資本讀后感3
曾經(jīng)以為幸福是媽媽溫暖的懷抱。曾經(jīng)以為幸福是老師的贊許。曾經(jīng)以為幸福是丈夫體貼的呵護(hù)。曾經(jīng)以為幸福是兒子陽光的笑臉。幸福一個簡單而奢華的詞語。幸福包含的內(nèi)容很多很多，作為一名教師的幸福我想是教師自我價值的體現(xiàn)。
讀了《教師的幸福資本》一書，深有感觸。這本書沒有告訴你幸福人生的方法，也不是要指明幸福人生的捷徑，而是想借對教師故事的整理、歸類，從中品嘗一下“幸�！钡淖涛�，觸摸一下“幸福”的感度。《教師的幸福資本——成長為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》包括：
1、我可以成功——優(yōu)秀教師的心理資本。
2、做你自己——優(yōu)秀教師的個性資本。
3、EQ與成功——優(yōu)秀教師的情商資本。
4、做有學(xué)識的教師——優(yōu)秀教師的才學(xué)資本。
5、做研究型教師——優(yōu)秀教師的專業(yè)資本。
6、挑戰(zhàn)工作——優(yōu)秀教師的'職業(yè)資本。
7、提高個人魅力——優(yōu)秀教師的品位資本。
8、人脈——優(yōu)秀教師的社會資本。
要成為一名優(yōu)秀的教師，就要擁有心理、個性、情商、才學(xué)、專業(yè)、品位、職業(yè)、社會等資本。我想，只要我們擁有這些，我們就一定能夠擁有幸福的資本。
“經(jīng)師易得，人師難求”。教師在對這種美好的理解和追求中，真切地體驗到美好和幸福。我想只要我們有良好的心態(tài)、較高的情商、堅韌的品質(zhì)、執(zhí)著向上的精神，喜歡與敬畏教師職業(yè)，尊重與愛護(hù)每個學(xué)生，對生活的不公不怨不艾，對心中的夢想不棄不舍，我們就一定會擁有幸福的資本，一定會在前行的路上體驗到幸福的滋味，感受到幸福的溫度。
教師的幸福資本讀后感4
開學(xué)初學(xué)校布置學(xué)習(xí)了《教師的幸福資本》這本書，我對書中的“教中研，研中教——教師的研究之路”非常感興趣。拜讀之后發(fā)現(xiàn)，里面的一些教育理論與實(shí)踐和我平時的感受一樣真實(shí)。下面我就結(jié)合自身感受談一談“教中研，研中教”的內(nèi)容。
教育教學(xué)實(shí)踐證明：教中研，研中教，教學(xué)才能有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。作為工作在一線的教師，必須做到認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真上課，提高40分鐘效益。多聽課、評課、做好教學(xué)反思，取得教學(xué)成果。應(yīng)從以下幾個步驟開始做起。
一、名師引領(lǐng)，促進(jìn)反思。
�。�1）要想提高教學(xué)成果，就要借用專家的“腦袋”，幫助教師生成新理念、新智慧，使每位教師從中受到啟迪，得到鍛煉，提高科研層次。
�。�2）邀請名師進(jìn)課堂為我們每一位教師進(jìn)行把脈診斷，借助名師的教學(xué)智慧，反思教師教育行為，提出問題的關(guān)鍵所在，并提供適合于教師發(fā)展的意見或建議。名師的評課過程不僅向教師展示了教育智慧，同時給教師提供了一種反思的示范。在這一過程中，一方面知道了如何直接改進(jìn)自己的'行為；另一方面也學(xué)會了如何反思自己的教育行為。
二、同伴互助，交流合作。
教師在自我反思的同時，開放自己，形成相互交流的氛圍。依托每周二學(xué)年教研組交流互動活動時間，構(gòu)建多種教研模式，由此來強(qiáng)化團(tuán)隊合作意識，使不同教師的知識與能力在探討、沖撞、分享等行為之中得到提升，在互動交流中增長教師智慧。
新課程要求教師不僅具有扎實(shí)的專業(yè)功底、豐富的教育教學(xué)理論，更重要的是要具有靈活地解決復(fù)雜教學(xué)問題的豐富的教學(xué)實(shí)踐智慧，只有在實(shí)踐中培養(yǎng)教師的教學(xué)智慧，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)行為，才能培養(yǎng)富有個性和創(chuàng)造能力的學(xué)生。我相信，在新課改的大形勢下，我們必定會創(chuàng)造出嶄新的教育天地。
教師的幸福資本讀后感5
讀了《教師的幸福資本》一書后，我深深的感悟到：用心營造每一天，每一天都會獲得幸福。而腹有詩書、真心關(guān)愛是獲得幸福的源泉，是成為幸福教師的前提條件。
一、幸福的教師要寬容。
有人說，寬容是深藏愛心的體諒，是一種智慧和力量。在生活中我們要寬容我們的家人，寬容我們的同事，寬容傷害過我們的人。我們做教師的，每天面對的是尚未成年的學(xué)生，對學(xué)生的細(xì)小錯誤，我們也要做到寬容。有人說得好：如今我們身上的全部長處都是以前老師曾經(jīng)夸獎過的地方，我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師曾經(jīng)批評過的地方。所以一個教師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會賞識孩子。在評價孩子中，要能保持鼓勵性的傾向，使孩子時刻感到自信，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和興趣；孩子犯錯時，能給孩子一個臺階下；當(dāng)孩子取得成績時，別忘了給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時，是孩子最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時，是最好的欣賞者。教師潛在的人格魅力會深深地感染學(xué)生，在真誠的贊美、友善的態(tài)度中時刻不忘對孩子有一顆寬容的心。
二、幸福的教師要真誠無私。
只要一個人只要心中有“愛”，無論人生的'路多艱難、多痛苦，臉上帶著微笑，心里就是寧靜平和的，這就是幸福的人生。我們教師也是這樣，要在微薄的收入中，要在繁忙的工作，巨大的壓力下做個幸福的教師，創(chuàng)造幸福的自己，培養(yǎng)幸福的學(xué)生，服務(wù)幸福的社會。在學(xué)生需要我們指導(dǎo)、幫助的時間里，真誠的關(guān)心、愛護(hù)、幫助他們，尤其是生活學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。熱愛學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。使每個學(xué)生都能受到尊重，增強(qiáng)他們的自信。
泰戈爾說：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉是專注地垂著綠蔭的�！苯處�，就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時時刻刻映襯著鮮花的嬌艷和碩果的豐盈。我想，人的幸福其實(shí)就是一種感覺，是一種內(nèi)心對于生命的感悟，是一種心靈的體驗。對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是歲月的消耗，而是生命的延續(xù)；教育不是謀生的手段，而就是生活的本身！在平淡中享受教育的幸福，在工作中體驗不期而至的快樂，在課堂上感受智慧的魅力和精神的愉悅……
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