精選調(diào)查報告小學(xué)作文集錦九篇

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家收集的調(diào)查報告小學(xué)作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

調(diào)查報告小學(xué)作文 篇1

　　一、調(diào)查的目的

　　小學(xué)生作文“起步階段”主要是指小學(xué)三、四年級的學(xué)生，這個階段作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是語文綜合能力的體現(xiàn)。這個學(xué)段的學(xué)生正處在習(xí)作的起步階段，部分學(xué)生對習(xí)作充滿了期待，同時又有部分學(xué)生對習(xí)作抱有畏難情緒，對此教師均應(yīng)給予正確的習(xí)作指導(dǎo)。為培養(yǎng)學(xué)生自主寫作能力，尋求教師有效的作文教學(xué)策略，并為以后的作文教學(xué)提供依據(jù)，我校課題組于20xx年x月份在部分學(xué)生中進行了小學(xué)生作文問卷調(diào)查。

　　二、調(diào)查的內(nèi)容

　　本次調(diào)查問卷主要是在三年級學(xué)生中進行。問卷內(nèi)容共24小題。分別從學(xué)生課外閱讀、日記，觀察、積累四方面著手設(shè)計，但又各有側(cè)重，較全面地、有層次地針對“起步階段”學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析。

　　三、調(diào)查的方法及對象

　　1、調(diào)查方法：調(diào)查采用集體開卷式，記名問卷的方法。對學(xué)生下發(fā)20份調(diào)查問卷，收回有效問卷20份，所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計分析，有效率100%。

　　2、調(diào)查對象：西安市臨潼區(qū)驪山街辦陳溝小學(xué)三年級部分學(xué)生。

　　四、調(diào)查結(jié)果與分析

　　根據(jù)調(diào)查結(jié)果，了解到小學(xué)生作文“起步階段”教學(xué)中存在的`問題：

　　1、部分學(xué)生課外閱讀及積累主要為了完成老師布置的作業(yè)。

　　2、大部分學(xué)生作文能把握結(jié)構(gòu)，但內(nèi)容不夠豐富，語言不夠優(yōu)美。

　　3、部分學(xué)生對于日記的態(tài)度是有布置才寫。

　　4、少部分學(xué)生能夠摘錄好詞佳句，能巧妙地運用的亦較少。

　　5、學(xué)生認為老師對他們的習(xí)作幫助最大；部分家長能夠指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

　　6、學(xué)生觀察生活、寫出真情實感的能力有待加強。

　　五、思考與對策

　　調(diào)查結(jié)果表明：我校三年級學(xué)生對于課外閱讀及寫日記興趣程度不同，部分學(xué)生在閱讀時不能及時積累，不能將知識技能進行有效的轉(zhuǎn)化；一些學(xué)生雖能觀察生活，但還未能做到細致，真情實感抒發(fā)不出來。以上的分析結(jié)果，反映了“起步階段”部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容枯燥、了無生氣的根本原因。為了改變這樣的狀況，有效地提高我校小學(xué)生“起步階段” 整體習(xí)作及教師教學(xué)水平，我們思考對策如下：

　　1、班級成立圖書角，推薦學(xué)生閱讀書目，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

　　2、每周檢查一次讀書摘抄作業(yè)。每周根據(jù)情況留讀書作業(yè)，然后摘抄好詞佳句，并逐步寫出感悟。

　　3、創(chuàng)造機會鍛煉學(xué)生的口頭表達。經(jīng)常在班級里組織講故事比賽、口頭作文比賽，鼓勵學(xué)生把從書本上看到的故事通過自己的語言表達出來，鍛煉他們的口語表達能力。

　　4、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高寫作水平。將作文指導(dǎo)與每單元的每課教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)結(jié)合進行。

　　5、注重作文評價方式。對學(xué)生習(xí)作以表揚和鼓勵為主，激發(fā)興趣，多讓學(xué)生產(chǎn)生成功體驗。

　　6、加強家校聯(lián)系。教師將學(xué)生每次的習(xí)作文章給出評語后，再由學(xué)生交給家長，并由家長給出反饋意見，共同促進及提高孩子的寫作水平。

調(diào)查報告小學(xué)作文 篇2

　　一、調(diào)查概況：

　　調(diào)查時間：20xx年11月

　　調(diào)查方式：問卷調(diào)查

　　調(diào)查對象：四、五年級部分學(xué)生

　　調(diào)查目的：了解目前小學(xué)中高年級學(xué)生作文的一般狀況，分析形成作文困難的癥結(jié)所在，從而為改進作文課堂教學(xué)，提高小學(xué)生習(xí)作水平提供依據(jù)。

　　二、調(diào)查結(jié)果及原因分析

　�。ㄒ唬�、調(diào)查問卷包括五個方面：

　　1、你對作文課是否有興趣及其原因。

　　2、你在作文過程中碰到的困難有哪些。

　　3、對作文方法的運用情況。

　　4、有無看課外書的習(xí)慣，能否從課外書中有意識的積累素材。

　　5、學(xué)生是否對語文課有興趣，語文課對學(xué)生作文水平是否有促進作用。

　�。ǘ�）、下面就這五個方面進行簡單的分析：

　　1、你對作文課是否有興趣及其原因。

　　在36份問卷中，有92%的學(xué)生覺得作文課是輕松愉快，豐富多彩，使人充滿信心的。97%的學(xué)生認為習(xí)作是一種快樂的事情，是認真完成的。83%的學(xué)生對于寫作文覺得有激情，充滿創(chuàng)作的欲望，寫完作文后44%是愉快滿足的，47%是完成任務(wù)后的輕松。

　　喜歡作文的原因39%的學(xué)生是因為覺得作文很容易，能從中獲得成功的體驗，有47%的學(xué)生對作文非常感興趣，還有8%的學(xué)生喜歡作文時因為老師和家長的鼓勵。

　　56%的學(xué)生寫作文的目的是為了練好作文，19.4%的學(xué)生寫作文的目的是為了記錄自己的生活，表達自己的情感。

　　同時，也有3%的學(xué)生認為作文課嚴謹，樂趣少，5%的學(xué)生認為作文課平穩(wěn)單調(diào)，不討厭也沒樂趣。11%的學(xué)生對作文課沒什么特別的感覺，無所謂，還有3%的學(xué)生覺得煩躁，不想寫，作文后也沒什么感覺。還有多于2%的學(xué)生覺得作文時苦惱的事，消極應(yīng)對。

　　從調(diào)查看來，90%以上的學(xué)生是喜歡作文課的，作文課及寫作文過程中是愉悅輕松的，覺得寫作文是很容易的。但是喜歡作文的原因8%是因為老師家長的鼓勵，由此可見，教師的評價對學(xué)生的寫作興趣也是有很多的促進作用，因此，我們要在以后的作文評價中多采用積極的鼓勵。但是56%的學(xué)生寫作文是為了練好作文，并沒有把作文作為表達感情的需要。作文的實用性還未有顯現(xiàn)。另外，11%的學(xué)生對作文課沒什么特別的感覺，甚至3%的學(xué)生覺得煩躁，是苦惱的事，不想寫，消極應(yīng)對。

　　2、你在作文過程中碰到的困難有哪些。

　　覺得無話可寫的學(xué)生占61%之多，只有36%的學(xué)生沒有這種感覺。31%的學(xué)生覺得缺少好詞句，36%覺得肚里有話表達不出來，14%覺得作文題缺乏新意，脫離學(xué)生生活，5%覺得是其他原因。

　　不喜歡作文的原因31%覺得作文很難，58%對老師出的作文題不感興趣，還有2.8%覺得老師給的分數(shù)低而不喜歡作文。

　　從調(diào)查顯示出來，覺得作文困難的主要原因是覺得無話可說或者有話表達不出來，就是寫作中有障礙，部分學(xué)生并未做到有意識地積累好詞句，使得學(xué)生在寫作中也未能將之很好的運用。

　　3、對作文方法的運用情況。

　　55.6%的學(xué)生經(jīng)常會把摘抄過、見過、學(xué)過的好詞句應(yīng)用于好詞句，16.7%的學(xué)生經(jīng)常會，22%的學(xué)生會有意識的應(yīng)用。8%的學(xué)生不會應(yīng)用。經(jīng)常摘抄5%，偶爾摘抄75%，在老師要求下摘抄14%，從不摘抄5%。

　　56%的學(xué)生有時候能在老師的提示下回憶起與某方面有關(guān)的一些經(jīng)歷，25%的學(xué)生通常能做到，19.4的學(xué)生只是偶爾能做到。

　　8%的學(xué)生沒有寫日記的習(xí)慣，56%是只有老師布置才寫日記，興趣來了就寫的占19.4￥，經(jīng)常寫日記的沒有一個學(xué)生。

　　日記里記錄的58%寫的是每天發(fā)生的新鮮事，28%記錄的'是自己的心里話，感受特別深的事情占33%。積累好詞句的習(xí)慣時有時無占72%,有這習(xí)慣的占14%，完全沒有占14%，善于留心觀察周圍事物，并記錄下來的占78%，完全沒有這習(xí)慣和已經(jīng)養(yǎng)成這習(xí)慣的分別占11%。習(xí)作材料61%都來自平時觀察積累的真實材料，借鑒范文中的材料占33%。

　　75%的學(xué)生喜歡寫想象作文，寫景作文占22%，記事，說明文分別占5%，還有14%的是喜歡寫其他類型的作文。

　　覺得自己作文寫得最拿手的也是想象類型，占67%，其次是說明28%，寫景14%，記事8%，其他7%。

　　喜歡修改自己的作文69.5%，不喜歡修改自己的作文31%，相反，喜歡修改別人的作文占89%，不喜歡的19%，56%的學(xué)生喜歡別人讀自己的作文，42%的學(xué)生不喜歡。能從作文中找到錯誤100%，錯別字檢查最容易找到錯誤，句子不通順或不簡練有36%能找到，標點28%能找到，用詞不當25%能找到，條理不清或詳略不當22%能找到。

　　39%的學(xué)生覺得有充足的內(nèi)容可寫，61%的學(xué)生覺得有時候有內(nèi)容可寫，有時候卻沒有。

　　調(diào)查顯示，作文水平低下的原因，可以總結(jié)為以下幾方面：

　　1、缺少練習(xí)，單靠每冊教材中幾節(jié)作文課上的練習(xí)，是不能寫好作文的。

　　摘抄積累不夠且不會運用。顯示，有意識的摘抄和記錄所見所聞并不是自覺行為，依賴于老師的要求。即使有摘抄，學(xué)生作文時也不會應(yīng)用，那摘抄就僅僅是形式了。

　　2、學(xué)生未完全掌握修改作文方法。對字詞，標點，句子，篇章的錯誤不能完全發(fā)現(xiàn)，并準確修改。

　　3、教師指導(dǎo)不夠，教師在課堂教學(xué)中，對于習(xí)作方法的指導(dǎo)顯得缺乏和單薄。

　　4、有無看課外書的習(xí)慣，能否從課外書中有意識的積累素材。

　　97%的學(xué)生都喜歡看課外書，喜歡故事書47%，童話39%，百科知識33%，科技11%，不喜歡讀課外書2%。75%的學(xué)生有時候讀課外書，25%的學(xué)生經(jīng)常讀課外書。

　　從調(diào)查可以看出，絕大多數(shù)學(xué)生還是很喜歡看課外書的，喜歡的類型也是多種多樣，但是讀書的頻率并不高，這和學(xué)校和家庭的環(huán)境有關(guān)。

　　5、學(xué)生是否對語文課有興趣，語文課對學(xué)生作文水平是否有促進作用。

　　97%的學(xué)生喜歡上語文課。

　　幾乎每個學(xué)生都喜歡上語文課的，這給了學(xué)生提高習(xí)作水平的基礎(chǔ)。

　　三、解決措施

　　1、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生讀更多的書。

　　調(diào)查顯示，學(xué)生有很高的讀書熱情，喜歡看書，喜歡看不同類型的書，但是由于學(xué)校藏書不夠豐富，家長不夠支持，使得學(xué)生處在一種想看書二無書看的情況。因此，教學(xué)中要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生能更方便地從圖書室里借到書，能借到更多的書。與家長溝通，請家長多為學(xué)生買書買好書，讓學(xué)生時時有書看。“讀書破萬卷，下筆如有神”，有了大量的閱讀，學(xué)生在寫作中就有了模仿的標準，厚積薄發(fā)，才能才思泉涌。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生勤于積累，并指導(dǎo)運用。

　　學(xué)生在讀書過程中，遇到優(yōu)美詞句，往往一帶而過，讀后就可能拋諸腦后，到寫作文時又感覺無話可說，或者有話說不出來。因此，在教學(xué)中，我們要將學(xué)生的閱讀習(xí)慣與積累習(xí)慣聯(lián)系起來，多積累，勤于積累，閱讀中看到好詞好句摘錄下來，好的寫作方法記錄下來，老師再指導(dǎo)分類整理和運用，這樣，學(xué)生在自己的寫作中，從模仿到創(chuàng)造，潛移默化中學(xué)生已經(jīng)學(xué)會運用。學(xué)生通過閱讀，從而可以獲得大量知識，觀察社會，了解歷史，陶冶情操，提高思想，教師應(yīng)盡量為學(xué)生提供閱讀書目，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，

　　教師指導(dǎo)不夠。如果作文要學(xué)習(xí)習(xí)作方法，要指導(dǎo)習(xí)作，要分析例文，要實踐寫作，要修改習(xí)作，僅僅靠每周兩節(jié)練習(xí)課是遠遠不夠的，因此，就要求教師在課堂教學(xué)中，將作文方法貫穿于課文教學(xué)中，在閱讀教材優(yōu)秀例文中，通過教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會習(xí)作方法。達到讀中學(xué)，讀后寫，從而提高作文水平。反思我們的語文課可能僅僅將內(nèi)容局限于文本本身，局限于析詞解句和蘊含的思想感情，那么，課堂教學(xué)僅僅欣賞文本內(nèi)容。語文教學(xué)可能失去了原本的實踐性學(xué)科方向。

　　3、加強練習(xí)。

　　教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生堅持練筆，堅持寫觀察日記、讀書筆記、不命題的周記，這樣的習(xí)作形式靈活多樣，想寫什么就寫什么，是一種很好的真實的習(xí)作訓(xùn)練與學(xué)生的生活、思想實際相聯(lián)系的習(xí)作活動，學(xué)生為真情而寫作，為興趣而寫作，為應(yīng)用而寫作的的活動。這樣，學(xué)生的習(xí)作水平也在不經(jīng)意中就鍛煉了出來，漸漸有所提高。

　　4、加強學(xué)生修改習(xí)作方法的指導(dǎo)及練習(xí)。

　　好的作文都是反復(fù)推敲修改形成的，或者說，好的作文是改出來的。因此，我們不能忽視作文修改方法在學(xué)生作文能力提高上的作用。只有在修改作文中發(fā)現(xiàn)了問題，學(xué)生才會在自己的習(xí)作時提醒自己不能犯同樣的錯誤。在教學(xué)中，要加強習(xí)作選材、立意，遣詞造句等方法的指導(dǎo)和練習(xí)，多創(chuàng)造修改練習(xí)的機會，在練習(xí)，在修改中提高學(xué)生習(xí)作水平。

調(diào)查報告小學(xué)作文 篇3

　　寒假里的一天，我坐在電腦前，快速地瀏覽著網(wǎng)頁上的信息。突然，“當今的網(wǎng)絡(luò)帶給少年兒童的危害甚大”這幾個大字映入我的眼簾。于是我想：當今的網(wǎng)絡(luò)到底對我們的危害有多大呢？少年兒童對網(wǎng)絡(luò)的看法又如何呢？不如我來做個調(diào)查吧！說干就干，我設(shè)計好了調(diào)查表，里面的問題涉及到了上網(wǎng)時間、上網(wǎng)內(nèi)容等等。接著，我拿上調(diào)查表和筆，去調(diào)查了！

　　本次調(diào)查的地點是在新華書店，調(diào)查的對象是2~6年級的小學(xué)生。經(jīng)過兩小時的奮斗，調(diào)查結(jié)果出來了。在這次調(diào)查中，我一共調(diào)查了11名女生，9名男生。根據(jù)統(tǒng)計顯示：作業(yè)量相對較少的低年級同學(xué)竟然比作業(yè)多的高年級同學(xué)上網(wǎng)的時間少！有一位5年級的同學(xué)每天上網(wǎng)的時間竟然要達到4小時以上！而且他上網(wǎng)就是玩游戲，我可真替他擔憂呀！在這次調(diào)查中，大部分同學(xué)的上網(wǎng)時間都在1~2小時或更少，但上網(wǎng)的`內(nèi)容還是以玩游戲居多，寫博客的最少。在這次調(diào)查的20人當中，家長們都挺支持自己的孩子上網(wǎng)的。令人欣慰的是，大部分同學(xué)都把時間掌握得很好，都知道自己上網(wǎng)該干些什么，玩多少時間。同學(xué)們都覺得網(wǎng)絡(luò)是很完美的，不需要改進。

　　但是，我在這兒要提醒大家，網(wǎng)絡(luò)上有一些不適合我們的東西，可千萬不要去看哦！我建議同學(xué)們要正確、科學(xué)地上網(wǎng)，改掉以前那些不良的壞習(xí)慣。只有這樣，網(wǎng)絡(luò)才會成為你今后的好幫手！

調(diào)查報告小學(xué)作文 篇4

　現(xiàn)在，隨著課業(yè)的增多，我們畢業(yè)班學(xué)生肩上的擔子也越來越重，再加上同學(xué)都沒有保護眼睛的意識，因此，我們的視力也越來越差。所以，這幾天我在班級里統(tǒng)計了同學(xué)們的視力情況。

　　調(diào)查結(jié)果

　　我調(diào)查了20位同學(xué)。其中，只有2位同學(xué)兩只眼睛視力都是5.0以上的，只占我調(diào)查人數(shù)的10%。而有一只眼睛在5.0以上，另一只在4.0-4.9的`有7個。兩只眼睛都在4.0-4.9的有11個�？梢娡瑢W(xué)們的視力情況很不好。

　　分析

　　同學(xué)們的視力不好完全是因為大家不好好保護眼睛而造成的。同學(xué)們寫作業(yè)時眼睛里本子因保持35厘米的距離，不能彎腰埋頭寫。長時間看電腦、電視對眼睛也有很大的傷害。很多同學(xué)就是因為這兩個原因而視力變差的，所以，我們應(yīng)該從小就樹立保護眼睛的意識。

　　建議

　　不要在暗光下看有強光的東西。若要長時間地寫作業(yè)、看電腦和看電視應(yīng)每半小時閉眼休息5-10分鐘或做一次眼保健操，讓眼睛能休息。

　　結(jié)論

　　眼睛是我們心靈的窗，同時，它也能幫助我們完成很多事，所以，我們一定要好好地保護我們的眼睛。我們應(yīng)該馬上就樹立保護眼睛的意識，不然，我們將會永遠地失去光明!

調(diào)查報告小學(xué)作文 篇5

　　在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是一個大難題，學(xué)生認為作文難寫，教師認為作文難教。現(xiàn)就小學(xué)生作文教學(xué)過程中存在的問題下發(fā)30份問卷進行調(diào)查，經(jīng)過學(xué)生的作答情況和對學(xué)生作文情況的詢問，結(jié)合自己和本校語文教師的寫作教學(xué)實際，可發(fā)現(xiàn)以下較普遍的問題：

　　1、學(xué)生對寫作文提不起興趣。

　　小學(xué)作文課往往在審題、選材、要求、方法方面對學(xué)生桎梏較多，許多小學(xué)生對寫作并不感興趣，寫作是僅僅是為了完成老師交給的任務(wù)，長期不喜歡寫作文,自然寫不出好作文。

　　2、無內(nèi)容可寫，存在編、套、抄的現(xiàn)象。

　　許多學(xué)生拿到作文題目，首先想到不是自己的生活，自身的經(jīng)歷、切身的感受，而是作文書。在記憶中去尋找曾經(jīng)看過的類似的文章。究其原因:首先，學(xué)生不會發(fā)現(xiàn)和觀察。平時沒有去發(fā)現(xiàn)和觀察，沒有處處去留心生活，積累生活中的習(xí)作素材，到寫作文的時候，隨便找一找生活中的.平常小事，就開始把作文寫下來。很多小學(xué)生在寫作文時總是感覺沒有材料可寫。即使絞盡腦汁寫出了一些，但寫出的內(nèi)容要么既不具體又很蒼白，要么生搬硬套別人的，更談不上有真情實感了。

　　3、教師對初寫作文的要求過高，存在假、大、空的現(xiàn)象。

　　教師對學(xué)生的期望是人為拔高的，學(xué)生的思維被限的死死的，學(xué)生本來就沒有內(nèi)容可寫，這樣就更無話可說，自然就要去編、套、抄。作文更多的是充滿虛化的情感，極具功利化的思想和成人話的語言。喪失了學(xué)生的自我，如寫干家務(wù)，就一定會寫父母如何辛苦，寫難忘的人，就一定會寫老師。

　　4、作文修改認識不夠。

　　學(xué)生對作文修改不夠重視，沒有養(yǎng)成良好的作文修改習(xí)慣，只重視作文得的分數(shù)和等級，怎樣修改習(xí)作想都不想。更不要說作文修改的過程、步驟和方法。加之教師在作文教學(xué)的過程中，也沒有意識地去教學(xué)作文的修改，所以重視程度不夠。

　　5、學(xué)生作文存在一些固有的模式。

　　小學(xué)生在平時的作文訓(xùn)練中，常用的寫作方法是“四步曲”：編：編一些不切實際，沒有做過的事情。仿：仿寫作文，事情一樣，只是改變?nèi)宋铩３�：抄襲優(yōu)秀作文選上的作文。背：背優(yōu)秀作文，考試時默寫在試卷上。

　　6、語言方面的問題

　　小學(xué)生作文寫的是自己的事，是兒童眼光下的世界，童言無忌，童情有趣。心里想的、口里說的，就是手上寫的�？蓪W(xué)生的作文卻失去了兒童化的語言，沒有寫出自己的真話,老是借用別人的話,借用別人經(jīng)歷過的情感體驗,裝腔做事、成人味十足，無法如實體現(xiàn)他們的年齡特點、心理特征和童真童趣。有的學(xué)生不注意字詞的用法，很多時候望文生義，濫用詞語，沒有正確的書面用語，錯字連篇，語病連篇，更談不上靈活地運用各種修辭手法和優(yōu)美準確的修飾語了。

　　7、學(xué)生們?nèi)鄙俦匾�的寫作方法和技巧�?/strong>

　　這主要是平時缺乏練筆，對教師新授的寫作技巧沒有練習(xí)鞏固，在寫作中不知道什么時候能用，什么時候不能用，未能使技巧成熟和穩(wěn)固。比如，因為教師有時是會在教課文時適時穿插講相關(guān)的寫作技巧，學(xué)生沒有及時領(lǐng)會而教師也沒有及時要求寫個小練筆，久而久之學(xué)生更不知道這個寫作技巧要如何運用。

　　總之，學(xué)生作文中存在的問題較多，特別是在我們農(nóng)村學(xué)校，這些問題已成為制約語文教學(xué)向前發(fā)展的桎梏，，如何以最少的時間，獲得最佳的課堂效益？需要有相應(yīng)的策略。研究如何指導(dǎo)

　　學(xué)生進行習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作的自主意識，提高習(xí)作的效率，提高具體指導(dǎo)方法的可操作性。諸問題的解決必將推進語文教學(xué)的改革，提高語文教學(xué)的效益，給學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展帶來新的契機。

調(diào)查報告小學(xué)作文 篇6