電工電子技術(shù)教學(xué)改革

　　電工電子技術(shù)教學(xué)改革【1】

　　摘要：電工與電子技術(shù)是職業(yè)學(xué)校機(jī)電專(zhuān)業(yè)的一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課，它的特點(diǎn)是“量大面廣”，所以我校從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行全方位的教學(xué)改革，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的形勢(shì)要求。

　　關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)　教學(xué)改革

　　電工與電子技術(shù)是職業(yè)學(xué)校機(jī)電專(zhuān)業(yè)的一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課，它的特點(diǎn)是“量大面廣”，教學(xué)內(nèi)容幾乎涉及到電工與電子學(xué)科的各個(gè)領(lǐng)域。

　　雖然其內(nèi)容要求不深，但知識(shí)面廣，信息量大，所以我校從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行全方位的教學(xué)改革，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的形勢(shì)要求。

　　1、構(gòu)建電工電子學(xué)模塊化課程體系。

　　近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，隨著電工電子技術(shù)的不斷發(fā)展，新技術(shù)的不斷更新，電工電子學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容也不斷擴(kuò)充。

　　同時(shí)，各個(gè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的總學(xué)時(shí)數(shù)在不斷減少，電工電子教學(xué)學(xué)時(shí)也在相應(yīng)減少，為了解決日趨減少的教學(xué)時(shí)數(shù)與日益擴(kuò)充的教學(xué)內(nèi)容這一對(duì)矛盾，必須進(jìn)行教學(xué)模式與手段的改革。

　　按照學(xué)科內(nèi)容屬性將電工學(xué)課程分為5個(gè)基本知識(shí)模塊(電路基礎(chǔ)、電機(jī)及電氣控制、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、PLC及EDA技術(shù))。

　　2、探索科學(xué)的教學(xué)方法，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

　　作為一名專(zhuān)業(yè)課教師，設(shè)法讓學(xué)生對(duì)電工學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，是提高教學(xué)效果的前提條件。

　　為此，可以采取以下一些做法：

　　2.1以實(shí)際例子激起學(xué)習(xí)興趣，上好每一章的緒論課。

　　著重講清每章內(nèi)容的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用。

　　例如，講電的應(yīng)用時(shí)，使教學(xué)內(nèi)容貼近生活，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　2.2每堂課中都安排幾個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知心理，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　比如在講解模擬電子部分時(shí)，可提前讓學(xué)生查找模擬信號(hào)與數(shù)字信號(hào)的區(qū)別，然后在上課時(shí)告訴學(xué)生即使是傳輸比較精準(zhǔn)的數(shù)字信號(hào)，它也要通過(guò)傳感器對(duì)原來(lái)的模擬信號(hào)進(jìn)行采集，整理后變成數(shù)字信號(hào)。

　　然后提出問(wèn)題“為什么模擬信號(hào)可以傳輸圖像、聲音等內(nèi)容，這種傳輸是通過(guò)什么元件和電路來(lái)實(shí)現(xiàn)的呢?這節(jié)課就讓我們從半導(dǎo)體開(kāi)始來(lái)了解模擬電路。”通過(guò)這種上課前布置問(wèn)題，課堂上帶著問(wèn)題聽(tīng)課的方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的聽(tīng)課效率顯著提高。

　　2.3把多媒體計(jì)算機(jī)引進(jìn)課堂，便于創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

　　由于它能夠?qū)崿F(xiàn)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)的結(jié)合，使原來(lái)抽象、乏味的知識(shí)變得形象、生動(dòng)起來(lái)，從而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維和想象力理解事物的本來(lái)面貌，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。

　　通過(guò)多媒體教學(xué)，化解了教學(xué)難點(diǎn)。

　　既節(jié)省了板書(shū)和畫(huà)圖時(shí)間，又使得抽象的概念具體化，微觀的物質(zhì)宏觀化，靜態(tài)的效果動(dòng)態(tài)化，平面的圖形立體化，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

　　2.4注重啟發(fā)式教學(xué)。

　　在課堂教學(xué)過(guò)程中，還注意給學(xué)生介紹一些與本課程有關(guān)的前沿問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　比如在講解電磁學(xué)基礎(chǔ)這一章時(shí)，找了一些超導(dǎo)體的資料，告訴學(xué)生什么是超導(dǎo)體，它有什么特點(diǎn)，現(xiàn)在主要應(yīng)用在哪些領(lǐng)域，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生能不能研究超導(dǎo)體在其它領(lǐng)域的應(yīng)用。

　　一個(gè)好的產(chǎn)品源于一個(gè)好的設(shè)計(jì)思想，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課不僅僅是講清課本內(nèi)容，同時(shí)還要啟發(fā)學(xué)生去思考知識(shí)點(diǎn)在新的領(lǐng)域的應(yīng)用嘗試，這樣才能拓寬學(xué)生視野，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。

　　3、構(gòu)建電工電子學(xué)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

　　電工電子技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，許多知識(shí)必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)手段才能正確建立。

　　因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)在電工電子教學(xué)中至關(guān)重要，教學(xué)改革中必須特別注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的改造。

　　對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革，建立一種現(xiàn)代化的、高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和平臺(tái)。

　　電工與電子學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是將電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容綜合，獨(dú)立開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課，旨在加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。

　　其中電路部分的實(shí)驗(yàn)主要是對(duì)基本定律、定理的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，要求學(xué)生搭接實(shí)驗(yàn)電路、調(diào)試和使用實(shí)驗(yàn)儀器儀表，使學(xué)生真正通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)理解定律和定理。

　　熟悉實(shí)驗(yàn)儀器儀表的使用方法，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能。

　　模擬和數(shù)字技術(shù)部分實(shí)驗(yàn)以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為宗旨，開(kāi)放設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，只給學(xué)生設(shè)計(jì)指標(biāo)要求、可選實(shí)驗(yàn)器件和儀器設(shè)備清單，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新性思維、用多種方法完成實(shí)驗(yàn)題目的設(shè)計(jì)。

　　在實(shí)驗(yàn)中把EWB和實(shí)際調(diào)試結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)立現(xiàn)代電工電子工程設(shè)計(jì)的思想，提高綜合素質(zhì)。

　　開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)在時(shí)間上和思維上的雙重開(kāi)放，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課是由學(xué)校以班級(jí)為單位統(tǒng)一安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在規(guī)定的兩節(jié)課時(shí)間內(nèi)學(xué)生基本上是被動(dòng)進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，且不管完成與否，到了下課時(shí)間就要結(jié)束。

　　考核方式是選出做過(guò)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考試，這樣灌輸式的實(shí)驗(yàn)方式很不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的積極性和發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。

　　開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)由學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)間，在教師的指導(dǎo)下自己設(shè)計(jì)電路，擬定實(shí)驗(yàn)方案，選擇器材，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。

　　考核方式是根據(jù)實(shí)驗(yàn)的難度和創(chuàng)新度來(lái)決定。

　　這樣他們就由“要我做”變?yōu)?ldquo;我要做”，由被動(dòng)驗(yàn)證變?yōu)橹鲃?dòng)設(shè)計(jì)，完成了以教為中心向以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變。

　　采用開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)性、綜合性和工程性，使學(xué)生實(shí)踐能力得到充分鍛煉。

　　促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　4、應(yīng)用計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)進(jìn)行必要補(bǔ)充。

　　針對(duì)電工電子學(xué)量大面廣的特點(diǎn)必須大大提高課堂教學(xué)的效率。

　　根據(jù)其基礎(chǔ)性和理論性特點(diǎn)，必須使課堂教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)，更形象生動(dòng)。

　　對(duì)于一些比較抽象，學(xué)生不好理解的內(nèi)容，可借助于計(jì)算機(jī)仿真進(jìn)行教學(xué)。

　　仿真教學(xué)包括制作仿真型課件供課堂教學(xué)使用，編寫(xiě)或利用具有仿真功能的軟件進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，利用計(jì)算機(jī)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)。

　　比如過(guò)渡過(guò)程的分析，我們就可以用EDA技術(shù)進(jìn)行實(shí)時(shí)仿真，以解決實(shí)際信號(hào)存在時(shí)間過(guò)短的問(wèn)題。

　　仿真實(shí)驗(yàn)是在計(jì)算機(jī)上虛擬出一個(gè)元器件種類(lèi)齊備、先進(jìn)的電子工作臺(tái)，這種教學(xué)方式一方面可以克服實(shí)驗(yàn)室各種條件的限制，另一方面又可以針對(duì)不同目的(驗(yàn)證、測(cè)試、設(shè)計(jì)、糾錯(cuò)和創(chuàng)新等)進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析、應(yīng)用和創(chuàng)新的能力。

　　與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方式相比，采用電子工作臺(tái)進(jìn)行電子線路的分析和設(shè)計(jì)，突出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)以學(xué)生為中心的開(kāi)放模式。

　　不僅實(shí)驗(yàn)效率得到提高，還能訓(xùn)練學(xué)生正確的測(cè)量方法和熟練地使用儀器。

　　而仿真教學(xué)的開(kāi)展可以把課堂教學(xué)以教師講授為主的模式，改變?yōu)閹熒�互�?dòng)，使學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　5、注重學(xué)生素質(zhì)與能力的提高，進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)的革新。

　　電工實(shí)習(xí)是學(xué)生步入大學(xué)的一次較大的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，要結(jié)合學(xué)生還未學(xué)習(xí)任何專(zhuān)業(yè)課的實(shí)際，讓學(xué)生感知電子世界的奧秘，了解電工電子技術(shù)發(fā)展前沿，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)未知世界的探求精神。

　　該課程要成為學(xué)生基本電子技術(shù)和電子工藝知識(shí)的入門(mén)向?qū)�，又要成為學(xué)生工程實(shí)踐的起步和創(chuàng)新精神的啟蒙，也是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變、興趣的培養(yǎng)和后續(xù)課程的鋪墊。

　　為此，我們將電工實(shí)習(xí)分為四個(gè)基本模塊：

　　①電子元器件及常用儀器設(shè)備模塊：主要通過(guò)教師授課、CAI課件、實(shí)驗(yàn)室測(cè)試及操作等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解和掌握常用電子元器件的分類(lèi)、性能指標(biāo)、測(cè)試及選用原則。

　　掌握常用電子儀器儀表的基本原理、性能指標(biāo)、用途和使用方法。

　　為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)課打下基礎(chǔ)。

　　②焊接練習(xí)模塊：我們讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)字式萬(wàn)用表的制作與調(diào)試，并用自己的成果完成后續(xù)實(shí)習(xí)的測(cè)試工作。

　　這樣避免了學(xué)生在焊接練習(xí)中產(chǎn)生的枯燥乏味情緒，又迫使學(xué)生做到焊接工藝的準(zhǔn)確和細(xì)致。

　　調(diào)試過(guò)程出現(xiàn)問(wèn)題在教師指導(dǎo)下自行解決，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　�、酆�(jiǎn)單電路板制作模塊：我們提供多種實(shí)用電路套件，供學(xué)生自選組裝和調(diào)試，使學(xué)生充分動(dòng)手，體驗(yàn)自己動(dòng)手的樂(lè)趣。

　�、茈姎饪刂颇�塊：安排學(xué)生進(jìn)行典型電路的接線和排故訓(xùn)練，掌握電氣控制線路的控制電路部分設(shè)計(jì)過(guò)程。

　　通過(guò)以上幾個(gè)模塊的實(shí)際操作訓(xùn)練，學(xué)生的自信心和成就意識(shí)大大增強(qiáng)。

　　6、結(jié)語(yǔ)。

　　在我們的教學(xué)改革過(guò)程中，堅(jiān)持遵循以人為本、以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，按照理論、實(shí)踐、創(chuàng)新全面提高的總體思路，不斷改革教學(xué)和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ�，加�?qiáng)硬件建設(shè)，加大多媒體教學(xué)的比例，加大計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)的全面應(yīng)用，逐步增大應(yīng)用型、綜合型、設(shè)計(jì)型、研究型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

　　不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)歷層次。

　　總之，一定要在加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，為我校培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)、知識(shí)全面、訓(xùn)練有素的適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

　　電工電子技術(shù)課程教學(xué)改革【2】

　　摘要：近年來(lái)，隨著電子技術(shù)行業(yè)迅速發(fā)展，電工電子技術(shù)課程在工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)中顯得尤為重要。

　　本文結(jié)合高職高專(zhuān)院校學(xué)生的特點(diǎn)，從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，提出了一些理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)課程的改革進(jìn)行了初步探索。

　　關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)工科高職高專(zhuān)改革

　　隨著科技不斷進(jìn)步，工業(yè)電氣化程度不斷提高，電工電子產(chǎn)品不斷推陳出新，電工電子技術(shù)成為工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)都要開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程，其內(nèi)容不僅與物理和數(shù)學(xué)密切聯(lián)系，還涉及電路理論、電工測(cè)量、電機(jī)與控制和電子技術(shù)等領(lǐng)域多方面的知識(shí)，是多種電類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合。

　　由于這門(mén)課程是后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)，并且是學(xué)生面向企業(yè)就業(yè)時(shí)的必備知識(shí)。

　　開(kāi)好這門(mén)課，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在還是將來(lái)都有很重要的意義。

　　筆者在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求和教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效果進(jìn)行了探索與研究。

　　以下就此談?wù)剛�(gè)人淺見(jiàn)。

　　一、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精選教學(xué)內(nèi)容

　　近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，隨著電工電子技術(shù)的不斷發(fā)展，新技術(shù)的不斷更新，電工電子學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容也不斷擴(kuò)充，同時(shí)，各個(gè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的總學(xué)時(shí)數(shù)在不斷減少，電工電子教學(xué)學(xué)時(shí)也在相應(yīng)減少，為了解決日趨減少的教學(xué)時(shí)數(shù)與日益擴(kuò)充的教學(xué)內(nèi)容這一矛盾，必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)電工電子類(lèi)課程模塊式教材，教材的編寫(xiě)除了結(jié)構(gòu)上的模塊化以外，最關(guān)鍵是要體現(xiàn)高職特色，既要方便老師教學(xué)，又要適合學(xué)生自學(xué)，還要體現(xiàn)技能訓(xùn)練，真正體現(xiàn)教、學(xué)、做合一的原則。

　　按照學(xué)科內(nèi)容屬性將電工學(xué)課程分為5個(gè)基本知識(shí)模塊(電路基礎(chǔ)、電機(jī)及電氣控制、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、PLC 及EDA 技術(shù))。

　　各個(gè)模塊既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系，針對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)需要和不同的學(xué)時(shí)要求，構(gòu)建電工電子課程模塊化教學(xué)內(nèi)容，按知識(shí)模塊進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)要求的規(guī)范化教學(xué)。

　　二、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)和計(jì)算機(jī)仿真相結(jié)合

　　在模塊化教材的前提下，結(jié)合開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師授課方式應(yīng)是：在實(shí)驗(yàn)課程前，教師可向?qū)W生做必要的輔導(dǎo)提示，把實(shí)驗(yàn)的題目、目的與原理、主要方法以及注意事項(xiàng)等講清楚。

　　學(xué)生的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)方案課前應(yīng)交教師進(jìn)行指導(dǎo)與審批。

　　教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前應(yīng)進(jìn)行理論的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，由學(xué)生獨(dú)立思考、討論設(shè)計(jì)方案，查閱大量的資料，提出理論依據(jù)或借助于計(jì)算機(jī)仿真軟件進(jìn)行仿真，選擇實(shí)驗(yàn)方法，確立觀察內(nèi)容，設(shè)想實(shí)踐結(jié)果。

　　學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行分析討論，從中得到啟迪，提高工程應(yīng)用能力。

　　對(duì)于一些比較抽象，學(xué)生不好理解的內(nèi)容，可借助于計(jì)算機(jī)仿真進(jìn)行教學(xué)。

　　仿真教學(xué)包括制作仿真型課件供課堂教學(xué)使用，編寫(xiě)或利用具有仿真功能的軟件進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，利用計(jì)算機(jī)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)。