畢業(yè)典禮難忘一課

　　進(jìn)入6月，各地高校迎來(lái)“畢業(yè)季”。

　　一些高校舉辦的畢業(yè)典禮可謂花樣迭出，比如上海8所高校聯(lián)合搞了一場(chǎng)過(guò)山車畢業(yè)典禮——60名畢業(yè)生勇敢挑戰(zhàn)60米垂直跌落過(guò)山車“絕頂雄風(fēng)”;云南某學(xué)院畢業(yè)典禮上，該院院長(zhǎng)在給畢業(yè)生代表頒發(fā)畢業(yè)證時(shí)，配合學(xué)生各種“花式合影”。

　　充滿花樣的畢業(yè)典禮受到學(xué)生追捧的同時(shí)，也引來(lái)“華而不實(shí)”“流于形式”等質(zhì)疑聲。

　　那么，畢業(yè)典禮怎么辦更有意義、更讓人難忘?

　　畢業(yè)典禮的主角是學(xué)生

　　畢業(yè)典禮是大學(xué)畢業(yè)生走向社會(huì)的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，它必然具有某種程度上的儀式感。

　　但不少大學(xué)的畢業(yè)典禮在儀式感、莊重感強(qiáng)的另一面，卻又往往落入了俗套、形式化的窠臼。

　　畢業(yè)典禮，顧名思義是對(duì)畢業(yè)生們的“加冕”，按理說(shuō)，主角就應(yīng)是畢業(yè)生。

　　無(wú)論是從這個(gè)年紀(jì)學(xué)生的性格特征，還是從紀(jì)念意義的角度，只要不違背基本的道德規(guī)則，多一些創(chuàng)新的做法乃至笑聲，不拘泥于程式化的套路，理當(dāng)是可以被接受的。

　　事實(shí)上，近年來(lái)，不少大學(xué)校長(zhǎng)在畢業(yè)典禮的演講中主動(dòng)與時(shí)代接軌，不乏“潮人潮語(yǔ)”和“經(jīng)典語(yǔ)錄”，就不僅僅是話語(yǔ)風(fēng)格上的突破，而更指向一種接地氣的、開(kāi)放性的畢業(yè)典禮文化。

　　但僅有這些，還不夠。

　　國(guó)外一些著名學(xué)府的畢業(yè)典禮，其“神圣感”的營(yíng)造，卻不是通過(guò)程式化的操作來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

　　比如哈佛大學(xué)的畢業(yè)生典禮，往往在開(kāi)放式的大草坪舉行，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)觀禮，現(xiàn)場(chǎng)還有樂(lè)隊(duì)助興，學(xué)校也會(huì)請(qǐng)來(lái)著名校友演講，給予畢業(yè)生們祝福，校友與畢業(yè)生們也可以自由交流，整個(gè)過(guò)程隆重但又不失輕松、隨和。

　　同時(shí)畢業(yè)典禮還向全社會(huì)進(jìn)行電視直播，關(guān)注度頗高，成為學(xué)校與社會(huì)互動(dòng)的一種重要方式。

　　相對(duì)來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)一些畢業(yè)典禮顯得活力不足。

　　一些大學(xué)的畢業(yè)典禮，重頭戲就是大學(xué)校長(zhǎng)的演講，冗長(zhǎng)又無(wú)趣，說(shuō)到底并沒(méi)有學(xué)生們多少事，他們只是被動(dòng)參與。

　　所以，一個(gè)不失莊重而又輕松歡快的畢業(yè)典禮，除了校長(zhǎng)們會(huì)講“潮人潮語(yǔ)”，能配合學(xué)生們的“花式合影”，更重要的是能夠尊重學(xué)生們自己的意見(jiàn)，多讓他們參與畢業(yè)典禮的策劃。

　　比如在一些固定的程序之外，每一屆畢業(yè)生都可以根據(jù)自己的想法增加一些新環(huán)節(jié)，真正讓畢業(yè)典禮成為一件令人期待的愉悅之事，而不只是各方的例行公事。

　　畢業(yè)典禮實(shí)質(zhì)上是大學(xué)文化的重要表現(xiàn)形式與延伸，其在根本上還是植根于整個(gè)大學(xué)教育與管理的生態(tài)之中。

　　一所大學(xué)平時(shí)有著怎樣的教育管理理念，一般也相應(yīng)就會(huì)有怎樣風(fēng)格的畢業(yè)典禮。

　　如果平時(shí)的學(xué)生管理與校園文化，總是嚴(yán)肅有余而活力、開(kāi)放不足，便很難想象畢業(yè)典禮能夠真正擺脫刻板面孔，變得輕松歡快。

　　營(yíng)養(yǎng)比形式更重要

　　1932年，時(shí)任北京大學(xué)校長(zhǎng)的胡適在北大畢業(yè)典禮上發(fā)表演講，他提醒畢業(yè)生們走進(jìn)社會(huì)后要防止拋棄學(xué)生時(shí)代求知識(shí)的欲望，防止拋棄學(xué)生時(shí)代的理想的人生追求。

　　他還勉勵(lì)畢業(yè)生們功不唐捐，“沒(méi)有一點(diǎn)努力是會(huì)白白地丟了的。

　　在我們看不見(jiàn)想不到的時(shí)候，在我們看不見(jiàn)想不到的方向。”

　　80多年前，胡適在北大畢業(yè)典禮上對(duì)畢業(yè)生的提醒仍有現(xiàn)實(shí)意義，“功不唐捐”則成為很多年輕人的座右銘。

　　畢業(yè)典禮應(yīng)該如何辦?這些年來(lái)高校也想了很多辦法，以讓畢業(yè)典禮的形式更加豐富，更貼近95后一代畢業(yè)生的個(gè)性特征，更令人難忘。

　　畢業(yè)典禮是畢業(yè)生離開(kāi)學(xué)校進(jìn)入社會(huì)的一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，不管采用什么樣的形式，其目的是要能讓畢業(yè)生在莊重的儀式感中感受對(duì)真理的敬畏和求知的榮耀，并以一種莊重的心情來(lái)與過(guò)去告別，迎接下一個(gè)開(kāi)始。

　　眾所周知，美國(guó)高校非常重視畢業(yè)典禮的儀式感，入場(chǎng)式、主旨演講以及學(xué)位授予儀式都非常隆重。

　　學(xué)校還會(huì)邀請(qǐng)畢業(yè)生家長(zhǎng)參加典禮，家長(zhǎng)們從各地趕到學(xué)校，一些留學(xué)生的家長(zhǎng)甚至不遠(yuǎn)萬(wàn)里而來(lái)，就是為了分享孩子的喜悅，見(jiàn)證學(xué)位授予這一光榮時(shí)刻。

　　畢業(yè)生則得以在張揚(yáng)著親情和自豪感的儀式中開(kāi)啟人生新階段。

　　畢業(yè)典禮不僅要有儀式感，還應(yīng)該是一堂重要的勵(lì)志教育課。

　　老師、優(yōu)秀校友、畢業(yè)生的主旨演講，不僅是說(shuō)給即將畢業(yè)遠(yuǎn)行的學(xué)生聽(tīng)的，也是說(shuō)給所有關(guān)注大學(xué)的人聽(tīng)的。

　　雖然是勵(lì)志教育，但不應(yīng)當(dāng)是灌雞湯，需要的不是可以用于所有場(chǎng)合的人生哲理，而是對(duì)大學(xué)精神和人生使命的重申。

　　至于內(nèi)容長(zhǎng)一點(diǎn)或短一點(diǎn)，語(yǔ)言是不是幽默風(fēng)趣、是否緊跟潮流也不是最重要的。

　　近年來(lái)，有些大學(xué)校長(zhǎng)的畢業(yè)致辭語(yǔ)言時(shí)髦，頗受歡迎，但是一些潮言潮語(yǔ)，喧囂之后便如過(guò)眼云煙，在人們的心中留不下什么痕跡，倒是諸如“總得時(shí)時(shí)尋一兩個(gè)值得研究的問(wèn)題”“總得多發(fā)展一點(diǎn)非職業(yè)的興趣”之類的樸素囑咐更能讓人記憶恒久。

　　前不久，扎克伯格受邀在哈佛大學(xué)畢業(yè)典禮上作了主題為“人類如何通過(guò)重大項(xiàng)目、均等的機(jī)會(huì)，以及建立本地和全球性社區(qū)改善生活”的演講，扎克伯格分享了對(duì)于未來(lái)世界的看法，鼓勵(lì)畢業(yè)生去創(chuàng)造一個(gè)人人都有使命感的世界，讓每個(gè)人都有追求目的的自由。

　　20多分鐘的演講結(jié)束后，冒雨觀看的畢業(yè)生和家長(zhǎng)們起身鼓掌。

　　這樣的畢業(yè)致辭無(wú)疑是有營(yíng)養(yǎng)的，它能夠讓人燃起對(duì)未來(lái)、對(duì)社會(huì)的使命感，感受到讓世界變得更美好的人生責(zé)任，成為畢業(yè)生們受益終身的精神養(yǎng)料，支撐他們?cè)诮窈蟮娜松�道路上披荊斬棘、勉力前行。

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