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如何發(fā)揮表揚(yáng)信的魅力
這學(xué)期，我在本班開展了班級(jí)公約銀行積分榜活動(dòng)，在規(guī)則的引領(lǐng)下，學(xué)生的行為進(jìn)一步得到了規(guī)范，自我約束能力增強(qiáng)了。對(duì)于表現(xiàn)好的月度前十名，我給予表揚(yáng)信獎(jiǎng)勵(lì)。
但是，這樣一張小小的紙片，學(xué)生對(duì)它的重視程度卻不夠高，而且每次都是班上那幾個(gè)優(yōu)秀生獨(dú)攬，別的同學(xué)就沒有了興趣。所以，評(píng)比成了形同虛設(shè)。
后來，我發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)狀，決定實(shí)施單項(xiàng)評(píng)比，如作業(yè)認(rèn)真、上課舉手發(fā)言，值日工作負(fù)責(zé)等等細(xì)小的項(xiàng)目。每一小的的子欄目評(píng)比達(dá)到一定的分?jǐn)?shù)即可獲得表揚(yáng)卡。
一段時(shí)間下來，不同層次的學(xué)生都有得到卡的機(jī)會(huì)。得到了表揚(yáng)信，似乎又變得更容易了，學(xué)生也不太在乎了。那么如何讓學(xué)生對(duì)表揚(yáng)卡產(chǎn)生持久的吸引力？我覺得表揚(yáng)卡的魅力還不夠強(qiáng)大，所以，作為教師應(yīng)該賦予表揚(yáng)卡神奇的魅力。
表揚(yáng)卡的魅力如何體現(xiàn)呢？一是代表榮譽(yù)，學(xué)生對(duì)這一點(diǎn)已經(jīng)出現(xiàn)獲獎(jiǎng)疲勞了。二是積累到一定的數(shù)量可以換取獎(jiǎng)狀，獎(jiǎng)狀能與最后的評(píng)選優(yōu)秀生提供依據(jù)。這一點(diǎn)比較漫長，學(xué)生等不及。第三、我進(jìn)行大膽設(shè)計(jì)，得到一張就可以免寫一次語文小練筆。這似乎有點(diǎn)過火，用了就會(huì)讓學(xué)生丟失一次練筆的機(jī)會(huì)，損失似乎大了。但是，免寫小練筆對(duì)學(xué)生來說太具有誘惑力了，這是學(xué)生最怕做的事，現(xiàn)在有更容易的辦法擺脫，為什么不加把勁爭取呢？
自從設(shè)計(jì)第三個(gè)魅力后，無疑，學(xué)生的積極性得到了極大提高，比先前的兩大魅力更具有持久性。我又在思索，如果這一美麗也不讓學(xué)生在乎了，我還要想出更能刺激學(xué)生的魅力來。
總之，教育學(xué)生的過程不是一成不變的，我們應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，緊緊抓住學(xué)生的心，用更適合的方法來激發(fā)孩子的興趣！
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