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多維協(xié)同環(huán)境下的流通產(chǎn)業(yè)人力資源培育研究報告
[摘 要]近年來，我國流通產(chǎn)業(yè)發(fā)展遭遇人力缺口瓶頸，淺層級校企雙主體育人模式呈現(xiàn)諸多弊端，如企業(yè)積極性差、人才培養(yǎng)質(zhì)量不高等，對流通人力資源培育形成瓶頸。深入分析政府和流通行業(yè)協(xié)會之間的人才培養(yǎng)關(guān)聯(lián)，規(guī)范和協(xié)調(diào)各利益主體關(guān)系，充分調(diào)動合作企業(yè)及其他維度要素參與人才培養(yǎng)的積極性等具有現(xiàn)實意義。
[關(guān)鍵詞]高職；校企合作；多維；人才培養(yǎng)
1 校企合作模式下的流通型人才培育現(xiàn)狀及原因分析
當前高職院校校企合作共育流通型人才模式呈現(xiàn)諸多問題，具體如下。
1.2 校企持續(xù)性合作動力不足
流通型企業(yè)參與校企合作動力不足，積極性普遍較低，呈現(xiàn)“校熱企冷”現(xiàn)象。校企合作協(xié)議的提出到組織實施主要由學(xué)校發(fā)起，企業(yè)缺乏深入?yún)⑴c人才培養(yǎng)工作的熱情，從而產(chǎn)生如下問題：一是學(xué)生在實習(xí)過程中所學(xué)習(xí)的僅是所在實習(xí)崗位的基本技能，缺乏對專業(yè)技能完整性學(xué)習(xí)的機會，縮小企業(yè)實習(xí)意義；二是學(xué)校教師參與對實踐教學(xué)的學(xué)生管理和教學(xué)，由于無相應(yīng)的配套機制，校企師資團隊構(gòu)建存在困難，實踐教學(xué)開展流于形式。
1.3 政府外部制度還不成熟
從外部環(huán)境來考慮，作為利益相關(guān)方的政府和行業(yè)協(xié)會往往沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，如缺乏有效的政府宏觀政策的引導(dǎo)、法律法規(guī)的保障，缺乏行業(yè)協(xié)會的溝通協(xié)調(diào)等，都是目前亟待解決的問題。
可見，校企合作如果單靠學(xué)校單方面去推進，結(jié)果往往是事倍功半。大多數(shù)企業(yè)往往不愿或很少參與人才培養(yǎng)，把培養(yǎng)和教育學(xué)生視為額外負擔，造成校企間僅能停滯在淺層次的合作的局面。
2 多維協(xié)同環(huán)境下流通型人力資本培育實踐分析
流通人力資本通過校企合作培養(yǎng)是主要手段，在上述諸多問題的基礎(chǔ)上，筆者認為校企間的合作關(guān)系不能僅靠感情來維系，應(yīng)堅持實現(xiàn)共贏。政府和行業(yè)協(xié)會作為校企合作的重要外部環(huán)境，可逐步推行匹配制度調(diào)動企業(yè)積極性，使企業(yè)自愿、主動地參與校企合作，進而提升合作深度，真正實現(xiàn)合作育人的目標。
2.1 政 府
政府的政策導(dǎo)向和激勵措施往往對校企合作發(fā)揮關(guān)鍵作用，可通過如下途經(jīng)來實現(xiàn)：一是建立合理的企業(yè)利益補償機制，調(diào)動企業(yè)積極性。學(xué)生實習(xí)具有公共產(chǎn)品生產(chǎn)和服務(wù)的屬性，政府應(yīng)對符合條件的企業(yè)給予合理補償和支持，如稅費減免、財政支持、政策傾斜、資金補貼等；二是大力推進企業(yè)社會責任評價工作，明確校企合作利益各方的責權(quán)利，并將校企合作育人納入評價標準，與相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)考核掛鉤，獎優(yōu)罰劣；三是建立完善的監(jiān)督機制，對勞動合同、勞動保障、教育經(jīng)費支出等進行有效監(jiān)督，定期發(fā)布人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告等；四是完善職業(yè)教育相關(guān)的法律法規(guī)，使上述機制的建立和執(zhí)行有法可依。
2.2 流通行業(yè)協(xié)會
校企合作教育中的許多問題，單靠政府規(guī)范、企業(yè)和學(xué)校間協(xié)調(diào)是不夠的。許多管理、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、服務(wù)工作必須依靠行業(yè)協(xié)會進行，并發(fā)揮其牽線搭橋的作用�？梢酝ㄈ肴缦峦窘�(jīng)來實現(xiàn)：一是通過行業(yè)協(xié)會選擇適合的合作企業(yè)，優(yōu)化合作質(zhì)量；二是促進所屬企業(yè)參與校企合作，在一定程度上減少合作中來自企業(yè)的阻力；三是規(guī)范和引導(dǎo)所屬企業(yè)參與校企合作培養(yǎng)人才的過程。但是，受制于制度，行業(yè)協(xié)會在合作過程中對合作企業(yè)能夠產(chǎn)生影響是有限的，需要政府給予一定的財政支持和鼓勵。
2.3 校企雙方
在良好外部環(huán)境中，校企雙方通過共同制訂培養(yǎng)方案、合作開發(fā)課程和教材、師資互聘等實現(xiàn)深度融合。除此以外，還可以通過如下途徑來保證合作育人目標的實現(xiàn)：一是企業(yè)高層應(yīng)轉(zhuǎn)變對校企合作的態(tài)度，應(yīng)著重長遠利益，通過采取有效的措施來留住和吸引人才，而非擔心是否在為其他企業(yè)培養(yǎng)人才；二是為實習(xí)學(xué)生建立良好的職業(yè)發(fā)展通道，給予表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生更多輪崗和學(xué)習(xí)管理的機會，如作為助理主管來協(xié)助管理，這不僅利于調(diào)動學(xué)生的積極性，也利于縮短企業(yè)中層管理者的培養(yǎng)時間；三是與學(xué)校共同制定實習(xí)管理制度，保持與實習(xí)指導(dǎo)老師的及時溝通，事實證明分頭管理難以對學(xué)生形成有效約束，比如學(xué)校指導(dǎo)教師不知道學(xué)生已向企業(yè)請假，企業(yè)也不了解學(xué)生請假的真實原因；四是共同完善考核機制，將合作育人作為企業(yè)各用人單位和部門、實習(xí)指導(dǎo)教師的重要考核核標準，同時共同完善對學(xué)生的考核標準，將考核結(jié)果作為學(xué)生輪崗和平時成績的重要依據(jù)。
3 高職流通型人力資源培育案例分析
廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院連鎖經(jīng)營管理專業(yè)發(fā)展至今，與多家廣州知名連鎖企業(yè)展開了富有成效的校企合作，以廣州百佳超市雙主體育人合作為重點，“百佳經(jīng)理人項目”深入開展，目前已為廣東省連鎖行業(yè)和企業(yè)輸送了大量的優(yōu)秀畢業(yè)生，人才培養(yǎng)質(zhì)量品牌化逐步體現(xiàn)。
4 結(jié) 語
多維協(xié)同是流通型人才培養(yǎng)的良好外部環(huán)境基礎(chǔ)，開展校企雙主體合作是流通性人力資源培育的主要手段，當前社會對優(yōu)秀流通產(chǎn)業(yè)技能型人才需求為高職院校流通專業(yè)人才培育提供了契機。在職業(yè)教育中，只有明確各主體的責權(quán)利，秉持互利共贏的理念，才能充分調(diào)動各利益相關(guān)者參與的積極性，隨著我國高職辦學(xué)機制體制的不斷完善，流通性產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能管理型人才的培養(yǎng)漸趨成熟，高職院校的人才培養(yǎng)與流通產(chǎn)業(yè)人力資源需求將進入更緊密階段。
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