研修觀課報告[精選15篇]

　　在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，越來越多的事務都會使用到報告，其在寫作上具有一定的竅門。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的研修觀課報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

研修觀課報告1

　　在此次遠程研修觀課評課環(huán)節(jié)，遠程聽取了四位老師的課，現(xiàn)將自己的觀課情況總結(jié)匯報如下：

　　一、觀察結(jié)果分析：(總體評價、主要優(yōu)點、教學建議、課堂細節(jié))

　　四位老師能面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學生用自己的闡明自己的觀點和想法。能按照課程標準和教學內(nèi)容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。

　　(一)總體評價：

　　這節(jié)課選自高中數(shù)學人教版必修四，必修五，及選修1-1，兩角和與差的余弦，三角函數(shù)的誘導公式主要講授新知，數(shù)列的概念及簡單表示法，復數(shù)主要是小結(jié)復習�？傮w上看，主講的教師教學基本功扎實，教學情景創(chuàng)設貼近學生生活實際，注重了學生思維邏輯能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)了教學過程的最優(yōu)化，是幾堂比較成功的課。

　　(二)主要優(yōu)點:

　　1、課程資源的利用與開發(fā)。

　　(1)四位教師能充分挖掘課程資源，根據(jù)實際教學條件，創(chuàng)造性地利用黑板、白板、卡片、模型、實物等常規(guī)媒體，同時積極利用音像、網(wǎng)絡以及計算機多媒體等現(xiàn)代教育資源，豐富了教學內(nèi)容和形式，有利于學生觀察、模仿、嘗試、體驗，表現(xiàn)真實形象。

　　(2)所利用的教學資源符合學生年齡特征、心理特征和學科認知發(fā)展水平，具有科學性、思想性、趣味性、靈活性和開放性，教學資源題材多樣、內(nèi)容豐富。最大限度激發(fā)了學生學習興趣、開闊了學生的視野、拓展了學生的思維。

　　(3)豐富的課程資源，較好地開拓了教和學的渠道，更新了教和學的方式，使教學更加真實、生動、開放和靈活，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。

　　(4)教師根據(jù)學生的水平、認知能力和生活經(jīng)驗，盡可能創(chuàng)設了真實的跨文化交際情境，讓學生在體驗跨文化交流的過程中，逐步形成了跨文化交際的能力。

　　2、課堂氣氛營造

　　(1)主講的四位教師能做到面向全體學生，營造良好的學習環(huán)境。在教學中，能堅持以學生為本，面向全體學生，調(diào)動起所有學生的積極性，使他們保持了高度的學習的信心，體驗到了學習的樂趣，獲得學習的成功感受;關注個體差異，能做到尊重學生個性，充分挖掘?qū)W生的不同潛能，因材施教，為學生提供了多樣化的發(fā)展空間。對學生在學習過程中出現(xiàn)的問題給予的指導富有針對性。

　　(2)課堂教學中，教師尤其注意培養(yǎng)了學生積極的學習態(tài)度、濃厚的學習興趣和良好的學習習慣。

　　(3)思節(jié)課課課堂教學氣氛和諧，教學內(nèi)容和步驟安排合理，課堂互動組織形式多種多樣，學習方式大量采取，在老師的調(diào)控下，學生通過觀察、體驗、探究、合作等方式學習和運用，教學中，教師盡可能多地為學生創(chuàng)造實踐機會，引導他們學會自主學習。

　　(4)教學中，教師對學生學習過程中出現(xiàn)的錯誤采取寬容加鼓勵的態(tài)度，能選擇恰當?shù)臅r機和靈活的方法恰到好處地處理教學實踐中出現(xiàn)的錯誤，體現(xiàn)了高超的教學智慧和駕馭課堂的教學能力。

　　3、師生雙邊活動

　　(1)在教學中，教師結(jié)合課堂教學的具體內(nèi)容，采用直接講解、間接滲透、學生相互交流等方式，活動的內(nèi)容和形式貼近學生的生活實際，符合學生的認知水平和生活經(jīng)驗;接近現(xiàn)實生活中使用的實際情況。

　　(2)教學中，教師注重引導、激勵學生，使學生通過接觸、理解、操練、運用等環(huán)節(jié)，逐步實現(xiàn)了的內(nèi)化和整合，從而也提高了實際運用的能力，達到了多元培養(yǎng)目標。

　　(3)課堂上，師生交往是多向式、交互式的，既有師生的交往，又有生生的交往，這種師生與生生間的多向交往滿足了學生的求知欲，發(fā)揮了學生的主觀能動性，也提高了學生的智力活動水平。

　　4、教學目標的`設置與達成

　　(1)教學中，教師根據(jù)學生的實際情況，確立了有利于逐步提高學生的基本素養(yǎng)和基本學習能力的教學目標。注意培養(yǎng)了學生積極的學習態(tài)度、濃厚的學習興趣和良好的學習習慣。

　　(2)教學中，學生對各種知識的呈現(xiàn)和學習，始終都從使用的角度出發(fā)，教學中，采用循序漸進的實踐活動，為學生提升“用心做事情”的能力做好了前提鋪墊。

　　(3)教學中，教師通過任務型教學途徑，以導學案為載體，強調(diào)教學過程與結(jié)果的并重。教學活動中，學習交流目的明確，操作要求具體。為學生提供了展示學習成果的機會，使學生能夠通過實踐內(nèi)化，提升運用能力。

　　(4)在教學中，教師較好地處理好了學習知識與發(fā)展能力，操練與運用的關系。活動不僅限于課堂，還延伸到課堂之外�；顒釉O計有利于學科和其他學科的滲透與聯(lián)系，促進了學生的認知能力、思維能力、審美情趣、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展。

　　(5)激發(fā)學習興趣，喚起自主、合作、探究學習的欲望。

　　5、學習方式與方法(自主、合作、探究)

　　(1)在教學過程中，教師分別采用了活動激趣，利用成功體驗激趣，直觀教學激趣等方式方法，激發(fā)學生的學習興趣，喚起了學生的學習欲望，同時激發(fā)學生學習興趣。

　　(2)教學中開展了小組活動，活動中，小組成員對共同學習中發(fā)現(xiàn)的問題，利用教師所提供的感性材料，通過分析、比較、抽象和概括與一系列積極的思維活動，總結(jié)創(chuàng)造性地運用，實現(xiàn)了認識上的飛躍。小組活動不僅為每個學生表達自己的看法創(chuàng)造機會，而且有利于培養(yǎng)學生的團隊精神和創(chuàng)新能力。

　　(3)營造積極氛圍，激勵自主、合作、探究學習的熱情。

　　(4)整個教學過程中，教師加強了師生交往，想方設法激發(fā)學生主動求知的意識和積極進取的精神，給學生創(chuàng)設了自主、合作、探究學習的時間和空間，教好地培養(yǎng)了學生敢于質(zhì)疑、樂于交流與合作、善于探究的學習習慣。

　　6、教學問題的設計與處理

　　(1)問題設計時考慮到了學生興趣，課堂上許多學生躍躍欲試，競相發(fā)言，動口動腦，收到了較好的課堂效果。

　　(2)問題設計有階梯，層層遞進，逐級攀登，對于教學中的一些重難點，教師設計一系列鋪墊性的問題，依據(jù)學生水平，化難為易、化繁為簡、由近及遠，一環(huán)扣一環(huán)，逐步解決大問題，通過由淺入深的逐步分析和理解，使學生掌握知識，讓學生思維在問題的坡度上步步升高，最終達到“能自己跳起來摘到果子”的理想境界。

　　(3)教師能抓住教材重點、難點，問得集中，施行濃縮法，加大問題容量，大大提高了問的效度。

　　(4)教師在提問設計時，能視課堂教學流程中各個時機、環(huán)節(jié)的不同而不同;針對教材內(nèi)容和學生實際，提問方式縱橫交織，多種多樣，采用了多種提問方式，如投石激浪式、選擇比較式、填充補續(xù)式、追蹤探因式、檢查整理式等。

　　(5)教師在操作過程中能把握提問時機，掌握火候，啟發(fā)引導，循循善誘，本課的教學重點得到了落實，學生的閱讀能力得到了又一次訓練。

　　(6)提問時注意了對學生回答的處理。教師面向全班學生提出問題后，待學生略作思考后，指名學生個別回答。學生答題后，教師又恰當?shù)刂该�其他學生，引導他們對這一學生的回答進行補充、評價。這樣做有利于把全班學生的注意力集中到教師所提出的問題上來。教學中，教師注意要求其他學生注意聽取別人的發(fā)言，啟發(fā)學生深入思考，引導學生作答，教師作概括、小結(jié)性的評價，問題解決全面、透徹。加強學生了對知識記憶的刺激，加深了記憶印跡，(三)教學建議：

　　俗話說：“金無足赤，人無完人，”再完美的一件東西，也會有瑕疵，個人感覺主講老師課也有稍顯不足的地方，在這里提出來，與大家商榷。

　　1、還應進一步加大對課程資源的挖掘和利用。

　　2、還應在課堂氣氛營造上多想想辦法，學生仍有生拉硬扯的現(xiàn)象。

　　3、師生雙邊活動中，還應進一步突出學生的主體地位。

　　5、在教學目標設置與生成中，在處理好知識與能力的基礎上，還應勢利導，強化情感教育及數(shù)學的應用意識。

　　6、在教學問題設計與處理中，對學生的思維能力訓練要遵循學生最近發(fā)展區(qū)域。

　　三、自我反思：

　　觀課就像照鏡子。參加這次觀課活動，也使我更加理性地反思自己的課堂教學，從中受到很大啟發(fā)。

　　首先，通過這次觀課，使我的教學觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教學不是知識的教學而是言語技能的教學。過去，由于考試指揮棒的影響，教師過分強調(diào)知識的教學，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴”“聾子”。今后我要把教學的重點放在培養(yǎng)學生的言語能力，在言語運用中引導學生學習。教材只是學生學習的基礎、媒介，學生要學好就必須融入的海洋，跟上發(fā)展的步伐。因此我也時常在教材教學的基礎上隨時把鮮活的輸入教學，讓學生能夠感受，能夠使用表達自己的思想。

　　其次，通過這次觀課，讓我認識到，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試.，對他們在學習過程中犯的錯誤要采取寬容的態(tài)度，注重創(chuàng)設寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，注意對學生的學習行為和學習結(jié)果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價。

　　再次，通過這次觀課，讓我認識到，無論哪種教法，其基本出發(fā)點是學生，學生是課堂的主體。課堂應當是學堂，是學生學習的天堂。課堂教學應當充分發(fā)揮學生主體的積極性。教學活動以學生在課堂上做事為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監(jiān)控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經(jīng)歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創(chuàng)設和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學習結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發(fā)展自我的主人�！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構(gòu)建“以學生為中心”主體觀。

　　第四，通過這次觀課，讓我認識到一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考，在課程設計和教學活動中，教師，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學生學習的自主性和參與性。

　　第五，通過這次觀課，讓我認識到，交際能力培養(yǎng)在教學實施中的重要地位。是重要的交際工具。學習的目的，不僅僅是掌握知識，更是為了提高運用進行交際的能力。教學的最終目的是獲得為交際運用的能力，這種能力只能通過實踐訓練才能獲得。知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓練和為交際運用能力的培養(yǎng)，我們應在教學中將掌握知識、培養(yǎng)言語技能和為交際運用的能力有機地結(jié)合起來，達到學以致用的目的。

　　今后，我將通過持續(xù)的教學觀察與反思，加深對教育教學過程和學生學習過程的認識，調(diào)整和改進自己的教學行為，提高教學效果。積極融入教學團隊，參與分享與交流，提煉適合個人特點的教學信念，探索有效的教學方式和方法，成為一個不斷進取的、具有創(chuàng)新精神的教師。

　　遠程研修幼兒園觀課報告

　　今年的遠程研修給我的感覺可以說是“一花一世界，一師一優(yōu)課，一課一世界”。通過這三節(jié)課的學習，我受益匪淺，三位老師不僅給我們展示了他們組織課堂，駕馭課堂的能力，更是為我以后的教學提供了指導和幫助，使我在以后的教學工作中能夠更好地開展課程，更好地上好信息技術課�，F(xiàn)將自己的觀課情況總結(jié)匯報如下：

　　一、閃光點

　　這三節(jié)課整體來說課堂思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣比較好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。

　　(一)結(jié)合學生學習生活，創(chuàng)設生動的教學情境這三位老師都能從學生的學習生活入手，創(chuàng)設符合現(xiàn)代學生特點的教學情境。讓學生身臨其境，帶著問題進入課堂，在問題解決中掌握技能，用問題激發(fā)學生的學習興趣。俗話說：興趣是最好的老師。沒有興趣，就談不上愉快的學習，不能愉快的學習，就沒有學習效率，學生的主動參與性就大大的降低。三位老師的整個教學過程中，學生的參與面較大，思維訓練量較大，能根據(jù)學生在課堂中的學習情況調(diào)整教學，幫助學生鞏固知識和突破知識的重、難點。同時能引領，指導學生小組內(nèi)的合作交流，通過互助的形式讓學習進行自我探究，從而來完成學生對知識的學習。

　　(二)注重對學生學習評價

　　有人說，好學生是夸出來的，作為老師來說，首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學、合理的評價。這樣既保護了學生的學習熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力，合理的評價可以建立起學生對老師的信任感。評價的方式可以是多樣性的，可以采用學生自評或互評，再結(jié)合教師的點評，最后讓學生通過自己的努力來確立正確的審美理念。

　　(三)教學理念新穎，資源運用合理

　　在教師的授課中注重師生情感的交流，有較強的親和力;注重師生學習過程的互動;教師是學生學習的指導者、幫助者，而不是灌輸者，傳授者。三位教師的課都不以講為主，以師生對話為主要的學習方式，極具啟發(fā)性和引領作用。盡可能讓學生參與其中，貼近生活、貼近社會，因材施教、分層教學都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不同層次的學生都能有事做，有目標追求，并取得不同程度的提高。

　　二、教學建議：

　　當然，美中也有不足。通過觀課，也發(fā)現(xiàn)在教學中有些方面值得商討：比如說有的學生不會自學，他們在自學方法上就仍需老師進一步指導，極個別同學參與活動的主動性差，學生活動太少，這些學生該怎樣引導，再就是還有一些老師講得多學生練的少的現(xiàn)象存在。建議教師時刻關注學生的行為，有意識地引導學生，從而進一步提高學生的質(zhì)疑能力、探究能力、自學能力;做到精講，對于比較簡單的知識點老師可以一帶而過，在綜合探究環(huán)節(jié)可以用時多一些。分組教學，學生幫學降低自學難度，自學形式多樣。

　　總之，在這次觀課中感覺受益匪淺，不僅開闊了眼界，還讓我學習到了很多寶貴而先進的教學方法，更重要的是為我今后的教學工作指明了方向。我會以此為契機，在以后教學中，認真學習先進的教學理念和經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教學觀念，制定

　　切實可行的教學方案。開發(fā)多種教學資源，關注學生創(chuàng)新意識和探究能力培養(yǎng)，努力提升自身的教學水平!

　　遠程研修幼兒園觀課報告

　　我作為一名幼兒老師，我有幸參加了教師遠程研修教育培訓，這次遠程研修培訓使我們在自己的家中就能聆聽名師的的教誨，通過聽講座、看視頻和教程的設計以及學習討論，掌握了更深層次的幼教知識，大大開闊了我的視野，豐富了我的教學知識，為今后的幼兒教育更好的打下了堅實的基礎。遠程研修教育的學習期間，自己頗多感言，也深有體會，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　1、通過遠程研修，拓寬了我們幼教老師眼界并了解到更多更好有關于幼兒教育。

　　我作為一名幼教老師，我們的培訓是有限的，甚至是很少有這樣的機會，這次遠程研修教育，給我們多了一次參與培訓的機會，這樣使我們提高自身的文化水平的修養(yǎng)，增強了自己的教學能力。通過網(wǎng)絡這個平臺，我們在輕松愉快的學習同時，并且也提高了自己的計算機能力。這樣的創(chuàng)新教學是前所未有的，從理念上和形式上都有了很大的進步，教學內(nèi)容豐富多彩，題材形式多樣，駕馭效果明顯。特別是各級教育專家的專題講座，讓我受益匪淺。通過次培訓學習，我的實踐教學有所提高，教學技藝有所增長，收獲頗多，非常感謝老師。

　　2、遠程研修，促進了我們教學網(wǎng)絡知識的不斷提升

　　在培訓中我懂得了多媒體計算機系統(tǒng)是能對文本、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻圖像等多種媒體進行獲取、編輯、存儲、處理、加工和表現(xiàn)的一種計算機系統(tǒng)，完整的多媒體計算機系統(tǒng)由兩部分組成：多媒體計算機的硬件和與多媒體計算機配套的軟件。還學會了多媒體環(huán)境的使用;素材的處理及加工;多媒體課件制作教學評價功能的使用;信息技術與幼兒園課程整合案例等知識。使我深深體會到了，教學的網(wǎng)絡傳授過程是需要豐富的知識和靈活多變的經(jīng)驗，這些都是我要學習的典范，也是我今后教學中不可或缺的寶貴財富。

　　3、遠程研修，拓寬了我們教學知識的視野

　　遠程研修搭建的這個學習平臺，使我們積極投身于緊張而又繁忙的學習中，雖然是在工作期間，我們還是要認真地學習著，研究著，解析好的教學題材，提取對自己有益處教學優(yōu)點，點評著其他老師的教材，從中汲取營養(yǎng)。在評比對照中了解更多的知識點，掌握切合自身實際的教學方法，對提升自己的教學能力積淀了豐厚的基礎。通過學習，不斷完善自己，強化自己，提高自己，幫之自己的教學理念上升到一個更高的層次。

　　4、遠程研修，激勵著自己的教學工作再上新臺階

　　這次特別的“培訓”，留給自己的是一種激勵，也是一種積極向上的奮斗精神，我要以這次遠程研修為基點，在深思中不斷改進自己，在教學中不斷完善自己，在幼教工作中不斷豐富自己，使自己在今后的教學中，幼教工作有新的起色，在教學事業(yè)上再上新的臺階。

　　總之，在今后的教學教育工作中，我會更加珍惜每一次教育培訓，利用學習的機會，創(chuàng)造自己熱愛的幼教事業(yè)。

研修觀課報告2

　　《新課程標準》中指出：學生是學習的主體，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學習數(shù)學的重要方式。朱敏老師執(zhí)教的《萬以上數(shù)的認識》一課，很好地體現(xiàn)了課標的這些理念。

　　一、動手實踐，自主探索，培養(yǎng)數(shù)感。

　　由于學生在生活中鮮有接觸大數(shù)的機會，缺乏對大數(shù)的感性認識，所以朱老師為學生提供了大量的豐富現(xiàn)實的素材，如出示水立方等圖片，讓學生知道生活中有許多這樣的大數(shù)，利用一本字典的頁數(shù)、一盒訂書釘?shù)膫�數(shù)、一面報紙的字數(shù)，讓學生通過數(shù)一數(shù)、猜一猜、想一想等數(shù)形結(jié)合的方法，推算出“十萬”有多少；讓學生親自摸一摸一千張紙有多厚，進而推想出十萬張紙竟然有三層樓那么高，幫助學生充分感受了“十萬”有多大；通過親自經(jīng)歷數(shù)一分鐘的辛苦，讓學生體會到數(shù)一億下的感受。另外，朱老師又借助計數(shù)器強化數(shù)感，在學生積累了大量的感性認識后，引導學生借助計數(shù)器撥珠、數(shù)數(shù)進一步理解了“十個一萬是十萬，十個十萬是一百萬……”，把零亂的知識系統(tǒng)化，抽象化。

　　二、自主構(gòu)建，合作交流，建立知識體系。

　　蘇霍姆林斯基說過：在兒童的精神世界里有一種強烈的需求——總想自己是發(fā)現(xiàn)者、探索者。他們期望自己獲得成功，期望體驗到創(chuàng)造的快樂。學習不是教師把知識簡單地傳授給學生，而是學生自己建構(gòu)知識的過程。學生在建立了“十萬、一億”的.表象后，就要學習數(shù)位、記數(shù)單位、十進制記數(shù)法、數(shù)位分級等知識。在這個過程中，數(shù)位、記數(shù)單位、十進制記數(shù)法等知識都是數(shù)學概念，朱老師讓學生獨立自學，把數(shù)位順序表填完整，讓學生通過舉例、交流等方式加深對概念的理解。她還大膽地放手讓學生小組合作，探索數(shù)位分組等知識。在匯報時，通過討論、交流，同學之間互相啟發(fā)、互相借鑒，理解“億級、萬級、個級”表示的意義。整個教學環(huán)節(jié)，安排的有張有弛，有靜有動，有探索、有交流，水到渠成地幫助學生建立了有關數(shù)位的知識體系。

　　在整個教學過程中，無論是課件的展示還是學具的運用，都為突破教學的重難點提供了較好的幫助�？v觀整堂課，教學內(nèi)容層層遞進，有條不紊，教師對課堂的掌控游刃有余；學生主動參與，興趣濃厚，獲得了積極的學習體驗。這是一堂值得學習的好課！

研修觀課報告3

　　觀看學習了藍鵬鵬老師執(zhí)教的五年級上冊語文綜合性學習《螳螂捕蟬》一課，讓人眼前一亮，耳目一新，我真的是受益匪淺。

　　對于語文綜合性學習，平時接觸不是太多，聽的這方面的示范課、觀摩課之類的也是少之又少，藍老師的這節(jié)課給了我一個很好的示范。

　　這節(jié)語文綜合性學習課，課的容量還是很大的，學生在教師的引導下，一環(huán)緊扣一環(huán)，循序漸進。小組代表上臺匯報的形式，把自主學習和集體學習緊密結(jié)合起來，一來檢驗學生的自學成果，二來和全班同學有了一個很有效果的.交流，豐富了大家的知識。

　　課堂所采取的學習形式靈活多樣，圍繞“螳螂捕蟬”，朗讀關于“蟬”的詩句，介紹詩句的作者和寫作背景等；看圖片猜成語，訓練了學生的發(fā)散思維，積累了成語知識；選擇合適的成語填空，則是考查學生對成語的掌握和運用情況；文言文的引入，教師指導了學生的學習方法，做到了“授人以魚不如授人以漁”，對于提高學生的語文理解能力，有很大的幫助；學生惟妙惟肖的表演，則極大地調(diào)動了學生學習的積極性和興趣，全面理解了什么是“螳螂捕蟬”，這則成語所蘊含的意思是什么。整節(jié)課，學生學得快樂，學得開心。

　　“綜合性學習”，這樣的課型對教師的要求還是蠻高的，它要求教師要從單一的思維方式跳出來，從課本中跳出來，宏觀地、整體地、系統(tǒng)性地去看問題，去設計課堂教學，去整合各方面的知識，才有可能帶領著學生在語文的天地里遨游。

　　語文，姓“語”，我們要在“語”字上做文章。課文只是一個例子，我們就要運用好這個例子，不求面面俱到，只求一課一得。慢慢積累，慢慢感悟，從而培養(yǎng)學生學習語文的興趣，感受我們中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的璀璨和無窮的魅力。

　　上好一節(jié)語文課，不容易；上好一節(jié)好的語文課，更不容易。好的語文課，借用雅斯貝爾斯的一句名言，就應該是“一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”語文教師首先自己要熱愛語文，然后帶領學生也愛上語文。我想，這應該是語文教師必須要做到的。

研修觀課報告4

　　捕捉細節(jié)，觸摸真情；描寫細節(jié)，表達真情；欣賞細節(jié)，感悟真情。文登新一中慈老師的作文課非常受益，很受啟發(fā)，也從中看出了執(zhí)教者深厚的學養(yǎng)和扎實的基本功。下面我從幾點談談自己粗淺的看法：

　　一從教學目標的確立觀：執(zhí)教者能從課標出發(fā)，立足教材，關注學生的個體差異，確定本節(jié)課教學目標，既具體明確，具有針對性，又突出重、難點，使得教學目標確立合理、落實明晰且達成度高。

　　二從情境創(chuàng)設看：這節(jié)課的情境創(chuàng)設，應該說是頗具特色，如激情創(chuàng)境，美圖美語創(chuàng)境，發(fā)揮學生自主性創(chuàng)境等，既體現(xiàn)出情景創(chuàng)設手法的多樣性，又反映出執(zhí)教者個性而嫻熟的情境創(chuàng)設能力。

　　三從作文課特點觀：執(zhí)教者突出了這一語文課堂教學標志性特點，采用多種形式強化領悟，讓學生在觀看，寫作中感悟、賞析，凸顯了語文作文科教學的語文味。

　　四從課程資源的開發(fā)與利用觀：注重課程資源的開發(fā)與利用，這一點執(zhí)教者身上有很好的體現(xiàn)，那張《孝》的黑白色圖畫。那張《渴望》的圖片，那張《生命》的震撼圖片成為了不同角度領悟細節(jié)描寫的資源，體現(xiàn)出課堂教學資源的豐富性。

　　五從學生活動看：執(zhí)教者為學生提供了充分的參與時間，參與熱情高，學生善傾聽，能合作，體現(xiàn)出參與的廣度和深度。學生自己當堂的'寫作既消化了老師所見內(nèi)容，又提高了自己的寫作水平。，還興趣盎然，真正做到了課堂高效！

　　六從課堂氛圍觀：課堂突顯了自主---合作---探究等學習方式，創(chuàng)設出一種平等、和諧的對話環(huán)境，體現(xiàn)了互動的多維性。

　　七從學生能力培養(yǎng)觀：執(zhí)教者把學生的能力培養(yǎng)作為重頭戲，以不同的方式呈現(xiàn)出來，使學生的聯(lián)想力、想象力、創(chuàng)造力及寫作能力有了不同程度的提高；關注了學生收集、整理信息能力和自主學習能力的養(yǎng)成。

　　八課件的制作看：課件從教學目標的設計，圖片的利用，內(nèi)容的總結(jié)，方法的歸納等等，言簡意賅，條理清楚，會給學生留下很深的印象，起到事半功倍的效果。

　　九教材與學情分析準確、全面；教學目標明確、具體、可觀測、可操作、可評價，體現(xiàn)三維目標整體要求；重點、難點處理符合學生認知規(guī)律；情境與活動設計指向問題解決。

　　十從教態(tài)來觀：執(zhí)教者都表現(xiàn)出端莊自然、精神飽滿的姿態(tài)，慷慨激昂的語勢給學生以振奮，像老師那不時寫在臉上的笑意，又極具親和力，拉近了與學生間的距離，利于構(gòu)建和諧的課堂氛圍。

　　十一曬課界面組織合理、信息完整、語言規(guī)范；課件運行正常，鏈接準確；視頻拍攝內(nèi)容完整、畫面清晰，聲畫同步。

　　教學建議

　　第一注意評價語言的多樣性，充分發(fā)揮激勵性評價對學生思維調(diào)控的作用。

　　第二有效地培養(yǎng)學生寫作、立意、選材的能力，激勵學生在生活中學會觀察和思考，發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和寫作的實踐能力，避免了千篇一律的格式作文。

研修觀課報告5

　　經(jīng)過這段時間的國培學習，我聽了專家的點評與講座，讓我收獲頗豐。隨著課改的深入，中學美術研修文化的構(gòu)建，以及專業(yè)美術教師隊伍的不斷壯大，我越來越覺得自己難以勝任中學美術教學工作。在聽過中學美術老師的經(jīng)驗介紹后，感觸特別大：

　　課堂教學是學校實施教育的主要形式，傳統(tǒng)的美術教育是一種你講我聽的灌輸式和培訓式的活動。一味的讓學生進行臨摹寫生，學生只能被動機械的再現(xiàn)，很少有自由發(fā)揮的余地。課堂教學大多簡單的只剩下教師講解作業(yè)要求學生作業(yè)這兩個環(huán)節(jié)而已。學生在課堂上是有足夠的.時間完成任務，但沒有任何的情感體驗，沒有任何的創(chuàng)造想象，只是千篇一律的完成作業(yè)而已。隨著新課程的全面推廣，為了優(yōu)化課堂教學，我們在平時的教學中就需要嘗試多種行之有效的教學方法。

　　一、游戲中學習

　　在提倡素質(zhì)教育的今天，單一枯燥的美術教學已遠遠不能適應當前學生的發(fā)展。游戲是兒童喜歡的活動，能滿足他們愛玩好動的需求。游戲能激發(fā)學生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域，把美術活動與創(chuàng)新能力有機結(jié)合在一起。

　　二、在比較中發(fā)現(xiàn)

　　美術是視覺的藝術，運用比較法，具有很強的直觀性、能從多角度地對不同作品做比較分析，便于學生認識掌握相關的知識有利于調(diào)動學生參與教學的`積極性，，并能產(chǎn)生深刻印象。從而調(diào)動了學生的學習興趣。要使這種方法取得理想的教學效果，還應注意精心選擇作品，適時進行啟發(fā)、引導，講究科學性、典型性和藝術性。

　　三、在分步中簡化

　　傳統(tǒng)的課堂教學都是不管任務的難易前半節(jié)課教師講后半節(jié)課學生做，這樣很不利于學生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。在整堂課中教師應始終作為學生的合作伙伴參與其中，生生互動，師生互動，舉一反三使學生的創(chuàng)造能力得到發(fā)展、得到升華。給學生創(chuàng)設一個真實生動的美術教學環(huán)境。

　　四、在討論中感受

　　我們的課堂教學中可以運用討論的方法，讓學生通過討論學會自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。當然，討論也不是一種形式隨便的讓幾個學生聚在一堆說幾句，而是應該像節(jié)目主持人一樣，分好小組，提出具體的問題，然后進行引導、調(diào)控。老師應對學生的發(fā)言作點評、指導、升華。討論法可以幫助學生學會思考，學會判斷，學會用語言表達自己的感受。

　　五、評價中體驗

　　隨著新課程改革的深入，新的教學評價改變了以往只重結(jié)果不重過程，只重教師不重學生的教育觀念。我們可以采用采用了師生互評，生生互評等評價手段。這樣有助于學生自主意識的培養(yǎng)。我們尤其應該注意到了學生的自我評價活動，引導學生通過一堂課的活動后對自己的表現(xiàn)進行自我評價，從自身的發(fā)展需要出發(fā)，自己主動找出自身的不足之處。

　　總之，這次國培學習是一次徹底大洗腦，讓我明白美術課是怎樣上的，明白美術老師是怎樣做的，明白和學生是怎樣互動的。這真的是一場別開生面的最真實、最純樸的美術交流。在以后的教學中，讓我對美術課有了全新的目標，全新的方向，開發(fā)自己的美術校本課程，讓學生接受最生動的美術課。

　　盼望已久的教師遠程研修開始了，今年的研修為我們建立了一個特殊的平臺，給我的感覺猶如“一花一世界，一師一優(yōu)課，一課一世界”。通過幾節(jié)課的學習，讓我受益匪淺，六位老師不僅給我們展示了他們組織課堂，駕馭課堂的能力，更是為我以后的教學提供了指導和幫助，使我在以后的教學工作中能夠更好地開展課程，更好地上好美術課�，F(xiàn)將自己的觀課情況總結(jié)匯報如下：

　　一、閃光點

　　整體來說課堂思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣比較好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。

　　（一）生動有趣的教學手段

　　現(xiàn)代教學信息化教學技術越來越發(fā)達，本次培訓當中主要涉及到了這一塊。我們?nèi)粘＝虒W工作中，信息技術也被廣泛利用，多媒體課件教學將電視、錄像、范畫、故事、游戲、音樂等貫穿到課堂當中來，引導學生增強對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學生學習美術的興趣。俗話說：興趣是最好的老師。沒有興趣，就談不上愉快的學習，不能愉快的學習，就沒有學習效率，學生的主動參與性就大大的降低。六位老師的整個教學過程中，學生的參與面較大，思維訓練量較大，能根據(jù)學生在課堂中的學習情況調(diào)整教學，幫助學生鞏固知識和突破知識的重、難點。同時能引領，指導學生小組內(nèi)的合作交流，通過互助的形式讓學習進行自我探究，從而來完成學生對知識的學習。

　　（二）注重對學生學習評價

　　有人說，好學生是夸出來的，作為老師來說，首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學、合理的評價。這樣既保護了學生的學習熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力，合理的評價可以建立起學生對老師的信任感。評價的方式可以是多樣性的，可以采用學生自評或互評，再結(jié)合教師的點評，最后讓學生通過自己的努力來確立正確的審美理念。

　�。ㄈ�）教學理念新穎，資源運用合理

　　在教師的授課中注重師生情感的交流，有較強的親和力；注重師生學習過程的互動；教師是學生學習的指導者、幫助者，而不是灌輸者，傳授者。教具、范作典型。六位教師的課都不以講為主，以師生對話為主要的學習方式，極具啟發(fā)性和引領作用。盡可能讓學生參與其中，貼近生活、貼近社會，因材施教、分層教學都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不同層次的學生都能有事做，有目標追求，并取得不同程度的提高。

　　二、教學建議：

　　當然，美中也有不足。通過觀課，也發(fā)現(xiàn)在教學中有些方面值得商討：時間安排上還不夠合理，比如《大自然之歌》這節(jié)課，在研究探討調(diào)色法環(huán)節(jié)，這是該課的難點，教師運用了大量的圖片和精力給予講解，但是用時過長，有句話說：“聽見的不容易記住，看見的很難忘記，做過的容易理解�！敝挥邪颜n堂還給學生，學生才能真正牢固的掌握知識。遺憾的是老師把時間沒卡好，大部分學生作業(yè)沒做完，最后草草收尾，對本節(jié)課影響很大，這是值得注意的地方。

　　總之，在這次觀課中感覺受益匪淺，不僅開闊了眼界，還讓我學習到了很多寶貴而先進的教學方法，更重要的是為我今后的教學工作指明了方向。我會以此為契機，在以后教學中，認真學習先進的教學理念和經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教學觀念，制定切實可行的教學方案。開發(fā)多種教學資源，關注學生創(chuàng)新意識和探究能力培養(yǎng)，努力提升自身的美術教學水平！

研修觀課報告6

　　在xx年山東省遠程研修中，有一個觀評課課程。幼兒園學習項目中有四節(jié)課，分別是《小幫手》，大班音樂活動《風兒找媽媽》，濟南市xx年度一師一優(yōu)課賽事活動《區(qū)分左右》，王雅玲老師執(zhí)教的小班綜合課《小腳的朋友》�？赐赀@四個課例的視頻感觸頗多，下面對照評課標準以及《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》和自己平時的工作談談自己的感受。

　　一、目標設計準確，活動容量適當

　　這四節(jié)課，教師們對教材把握得很準確，設計的目標準確、具體，有層次，并且可觀測，最重要的是目標符合兒童認知規(guī)律�；顒觾�(nèi)容容量適當，時間安排合理。

　　二、組織形式多樣，引導孩子探索

　　《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，幼兒的學習是直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的，要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設自由而多樣的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗。這四節(jié)課就很好的體現(xiàn)了這一理念。在《小幫手》中，旨在通過情境和好玩的游戲，讓幼兒懂得了自己有一雙能干的小手，在生活和學習中，可以用自己的小手做一些力所能及的事，讓幼兒體會勞動是光榮的。而且還懂得關心別人，能夠互相幫助，做他人的小幫手，讓幼兒感受關心、幫助他人的愉悅，激發(fā)了幼兒關心人的意識。在《風兒找媽媽》中，用課件在森林、天空尋找媽媽的形式，激發(fā)幼兒演唱的欲望，在找到媽媽后對話的互動，將幼兒和歌曲推向了情感的高潮。在《區(qū)分左右》中，設計了“由自身到環(huán)境”的認識順序，先認識雙手的“左右”，再逐步認識以自身為中心環(huán)境的“左右”�！缎∧_的朋友》中，數(shù)一數(shù)小腳，要求點一個腳趾數(shù)一個數(shù)。撓一撓小腳，我們來撓一撓自己的腳，再撓一撓旁邊小朋友的腳，看看有什么感覺�？傊�，在這幾節(jié)課中，老師都注意引導孩子們通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗，并注意以游戲為主線,設計了豐富多樣的活動。

　　三、注意領域整合，促進全面發(fā)展

　　為了表述方便，我們把幼兒園的課程分為了五大領域。但在實際的教育活動我們要注意各領域的整合，促進幼兒的全面發(fā)展。這幾節(jié)課都很好的落實了這一理念。比如在《小腳的朋友》中，數(shù)一數(shù)小腳，要求點一個腳趾數(shù)一個數(shù)。撓一撓小腳，我們來撓一撓自己的腳，再撓一撓旁邊小朋友的腳，看看有什么感覺。從這個活動中，學會計數(shù)。有健康領域的內(nèi)容。由社會領域的內(nèi)容，知道只有專心才能干好一件事情。有語言領域的內(nèi)容。因為老師們注意各領域的整合，使孩子們得到了較為全面的發(fā)展，這是我們應該學習的。

　　四、巧用信息技術，為課錦上添花

　　在教育活動中，信息技術是必不可少的，但也不是用得越多越好。更不能為用信息技術而用信息技術。信息技術最主要的是提高幼兒的'興趣，支持幼兒學習，突破重難點的。在《風兒找媽媽》中，用課件在森林、天空尋找媽媽的形式，激發(fā)幼兒演唱的欲望。

　　五、課堂氣氛活躍，完成既定目標

　　評價一節(jié)課的優(yōu)劣，既要看過程，也要看結(jié)果。一節(jié)好課要幼兒興趣濃厚，積極主動，參與度高，在活動中獲得良好體驗，學習氣氛活躍有序。能完成既定的活動目標，使幼兒在原有基礎上有所提高。并要注重幼兒學習品質(zhì)的培養(yǎng)，促進幼兒情感、認知、學習能力等多方面的和諧發(fā)展。在這幾節(jié)課中，就很好的體現(xiàn)了這一理念，教師心中要有目標。

　　這次的觀摩活動給我最大的感觸是“冰凍三尺非一日之寒”，執(zhí)教老師對課改理念的把握、教學材料的選擇、活動中的教學機智、以及活動后的反思，都顯示了她們扎實的教學基本功和較好地專業(yè)化水平。由此我體會，必須在每日活動中認真對學習材料深入分析。只有不斷實踐、不斷積累教學經(jīng)驗的基礎上，才能靈活掌握教學機智與應答、以及活動后認真反思是促使自己專業(yè)化水平發(fā)展的有效途徑。

　　為了促進孩子們的發(fā)展，我們要爭取上出高質(zhì)量的課。讓我們攜起手來，共同努力！

研修觀課報告7

　　小學數(shù)學遠程觀課評課活動，時間雖然短暫，但我受益匪淺。通過六節(jié)課的觀課評課，讓我認識到自己還有很多的不足，讓我更加懂得了教師學習的重要性，讓我更加知道了教師對課堂把握能力的重要性，同時教師在教學中的引導，啟發(fā)學生積積的思考，讓學生在問題中探索知識，讓他們經(jīng)歷探究的過程遠比直接的論述要好的很多。我認真觀摩了六位老師的課，他們的課堂教學風格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，我想作為教師的我們更應該讓課堂活起來。

　　兩位數(shù)減兩位數(shù)的`觀課讓我收入頗豐，我覺得老師都從一年級孩子的具體實際情況出發(fā)，把沒個環(huán)節(jié)都想的很到位，很符合一年級孩子的認知規(guī)律，同時課堂的練習從生活中的實際情況出發(fā)，鍛煉了學生的解決問題的能力。談談對本節(jié)課的感悟:

　　1、通過復習的導入，12-6 16-8 46-32等的復習既加深了學生對上節(jié)課知識的掌握，同時對本節(jié)課的學習做好了鋪墊。

　　2、注重創(chuàng)設生活情境。從學生熟知的生活事例，感興趣的事物引入，為學生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學生的學習興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍。使學生以最佳的思維狀態(tài)投入學習。

　　3、加強知識間的對比。探索42-26退位減法之前，聯(lián)系兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法。通過對比使學生產(chǎn)生認知上的沖突，突出“退位減法”中如何退位這一難點，通過比對使學生建立知識間聯(lián)系，逐步形成知識系統(tǒng)。

　　4、體現(xiàn)算法多樣化。通過教師引導學生進行操作、交流、討論等活動，學生自主探索出多種算法，并從中選擇自己喜歡的方法。保護了學生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，使學生獲得了成功的體驗。

　　5、在活動中，鞏固知識，提高能力�；顒釉O計體現(xiàn)了趣味性、知識應用性、活動的開放性。設計注重關注學生情感，體現(xiàn)團結(jié)合作、互相學習、互相幫助的精神。

　　6、鞏固練習的設置通過一些更游戲似的問題來積極的引發(fā)學生思考，大大提升了學生學習的積極性。

　　你在本節(jié)課的設計中提到最應該關注的是:通過學生的自主操作由具體思維過度到抽象思維，可以說從始至終你都在貫徹你自己的設計理念，努力地在為學生創(chuàng)造著獨立思考獨立研究的環(huán)境，努力地想通過操作，交流，展示，辨析等形式來讓學生學會計算方法。這些形式比較好，在以后的教學中要堅持靈活使用。研修學習一個短暫的學習過程，我要結(jié)合自己以往的教育教學工作，在今后的教學工作中努力找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

研修觀課報告8

　　在今年的研修中，我有幸聆聽并認真學習了三節(jié)不同特色的語文課，各位教師深厚的教學功底及精湛的教學藝術，讓我受益頗深。三位老師嫻熟地運用信息技術手段，個人所表現(xiàn)出來的駕馭課堂能力和自身的綜合素養(yǎng)，讓我收獲很大。

　　總體來說，三位教師綜合素質(zhì)較高，他們的教學基本功扎實，都認真研究了課程標準，深入挖掘教材，了解學生的已有經(jīng)驗和認知基礎，教學目標明確，三維目標的設定準確，每節(jié)課的教學重點難點突出，使學生在輕松的活動中學會知識。三位教師在教學環(huán)節(jié)設計和教學活動中，盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性，充分體現(xiàn)學生學習的自主性和參與性。教師們采用小組合作學習，使整堂課學生的參與面廣，參與度高，讓學生融入到課堂中來，發(fā)揮學生的主體性。同時拉近了師生距離，活躍了課堂教學。著重培養(yǎng)了學生語言技能和語言運用能力，教學情境創(chuàng)設貼近學生生活實際，有利于學生掌握所學知識。

　　1、教學設計合理，符合課標要求。

　　授課教師根據(jù)學生的認知規(guī)律和學情分析，將教學任務由淺入深，由易到難，促進學生理解和掌握知識，使新知識的建構(gòu)更加自然順暢，真正是水到渠成。采用多樣的教學組織形式，方法靈活多樣，寓情感教育于教學過程中，潛移默化。

　　2、教學組織形式多樣，鑄造高效課堂。

　　從課堂組織來看，三位教師對教學理論的理解無疑是深刻的，并做了大膽的嘗試。情景教學，任務教學，合作探究性教學等教學理念的運用，使我對理論與實際的結(jié)合有了更深的領悟。教學活動的設計豐富多彩，效果顯著。訓練方式多樣，有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。授課教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設計了多個活動，內(nèi)容豐富，給學生提供了真實的環(huán)境，很好的貫徹了“在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用”的原則。同時也體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。

　　3、教學評價及時有效。

　　三位老師在授課過程中非常注重對學生的評價。他們采用多元化評價，例如全班的整體評價與學生個體的評價相結(jié)合，學生的自我評價與小組同學間的評價相結(jié)合，課堂的及時評價與課后的整體評價相結(jié)合。對學習的評價也從重知識、重結(jié)果轉(zhuǎn)到了重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀上來。這一點非常符合新課標的要求。

　　通過此次的觀課學習，我學到了很多。我學習到我們可以充分利用多媒體的優(yōu)勢，吸引學生的興趣，設計分層次的練習，延伸教學內(nèi)容，提高課堂效率。我認識到教學活動的設計一定要站在學生的立場去思考，不僅分析教材還要分析學生。在活動設計的時候，以教學目標為主線，以學生為主體，設計符合學生的認知規(guī)律的活動。課堂教學過程中一定面向全體學生，尤其是對后進生的關注。

　　總之，作為一名老師，我們既要精心備課，做到有特色有創(chuàng)意，又要不斷提高自身的教師素質(zhì)，以精湛的教學藝術獲得學生的認可。只要我們在教學工作中做有心人，處處為學生著想，不斷地進行探索和實踐，就一定能在教學方面取得令人滿意的效果。

　　遠程研修觀評報告

　　通過這次的學習，我自己覺得在信息技術的某些方面有很大提高。作為一個教育教學經(jīng)驗不夠的教師來說，這無疑是一次嘗試，一次鍛煉，一次提高。我很感謝這次的網(wǎng)絡培訓。這次的培訓讓我知道了許多學會了很多的新軟件，例如美圖秀秀，photoshop，以及處理音頻的軟件的簡單使用。在以前，這些看似距離我們很遙遠的軟件，居然能夠運用到教學中。課程學習給我印象比較深刻的是一個教師的一堂課。她將的是《他是我的朋友》，前半部分的課堂內(nèi)容和我們的常規(guī)課堂一樣，到了最后的二十來分鐘，教師在出示小練筆的時候，寫一寫對阮恒說的話，或者寫寫自己的感想，讓同學們拿出自己的筆記本，孩子們拿出了那些筆記本，熟練地使用起來，并且在類似論壇的地方共同發(fā)帖，表達自己的意見，教師運用電腦，翻看同學們寫的內(nèi)容，并不時的`加入自己的評論。這樣使用電腦，讓孩子們能夠自主的發(fā)表言論，并且每個孩子都能互相看到別的同學寫的內(nèi)容，有助于孩子們互相交流，共同進步。

　　專家的答疑也很精彩，確切的說，專家的答疑很有針對性，有很多老師的疑問，其實和我的疑問類似，專家的答疑很到位，只是時間有些短暫。簡報做的很精美，適時的提醒我們的老師們，哪些老師還沒有抓緊完成任務，在這里謝謝老師的善意提醒。同伴的作品都很優(yōu)秀，我的信息水平還沒有達到那么高的層次，其實這也刺激了我在培訓時候要有一個認真的態(tài)度。能從網(wǎng)絡上學習這么多和教育教學有關的知識，使自己的信息水平得到提高。

　　在研修活動中，我看到了很多的優(yōu)秀的教育教學成果，老師的課很精彩。我以后要提高自的能力，多培養(yǎng)學生自主學習的能力以及合作探究的能力。

　　在信息技術的方面，我覺得自己的水平有所高，能學會運用一些基本的軟件，比如說美圖秀秀的裁剪功能，擦拭功能，對圖像進行簡單的修理。

　　在以后的教育教學中，我將運用更多的信息技術，提高自己的教育水平，在以后的課堂中，我會多運用信息技術，將信息技術與語文課整合在一起，調(diào)動孩子們的積極性，提高孩子們對語文課的興趣。課下多與孩子交流，了解孩子們的信息水平，讓他們嘗試著自己去網(wǎng)絡中搜集資料，讓孩子們有效安全的接觸網(wǎng)絡，對他們進行適當?shù)闹笇А?/p>

研修觀課報告9

　　要有對課堂觀察現(xiàn)象的細節(jié)及綜合描述，可以從某一節(jié)課或幾節(jié)課中選取一個或幾個觀察點來闡述；不少于800字。

　　1、要體現(xiàn)觀察點選點。如可從學生學習、教師教學、課程性質(zhì)和課堂文化等維度來進行觀察，再選定視角和觀察點；

　　2、要有對觀察結(jié)果的分析。如總體評價、主要優(yōu)點、教學建議；

　　3、要有自己的收獲。

　　今年的研修，我認真地觀摩了6節(jié)選送的課例，從整理而言，這6節(jié)課都是執(zhí)教老師經(jīng)過認真的備課、反復的修改、磨課組的共同研究而呈現(xiàn)出來的.較好的課堂實錄。下面我從教師的教學維度來談一下自己的看法。

　　1、總體評價：執(zhí)教者在教學形式和教學方法上都追求多樣化，盡可能設計多個教學活動來讓學生們參與到課堂中來，從而使學生們更多地接觸知識點、理解與操練知識點，以便更好地掌握知識點。無論是詞匯課，還是對話課與復習課，執(zhí)教者都會針對學生們已有的學習水平，認真研究教材，最后確定適合學生們的學習目標和教學流程。但是，縱觀這6節(jié)課例，教師的教學都遵循“熱身或復習---新授---操練---習題鞏固或?qū)W生總結(jié)所學”的教學模式，很常態(tài)化。

　　2、主要優(yōu)點：執(zhí)教者們在教學方面都本著已“教師引領，學生互動”的原則，讓學生們在愉快的課堂氛圍下，輕松地習得知識，從而完成本課時的教學目標。執(zhí)教者們會抓住學生們的興趣點，以動為主，讓學生們多聽、多說、多練，在自我思考與小組合作中，盡可能使更多的學生參與到課堂教學中來。有的教師的作業(yè)布置，真的體現(xiàn)了分層次化的原則，讓學生們課下有興趣去完成。

　　3、教學建議：執(zhí)教者在課堂教學中，要更多地放手，讓學生們主動地參與課堂。比如，詞匯課上，讓學生設計檢測認讀的游戲；對話課上，讓學生們來自主創(chuàng)設更多的適合句型的語用語境并加以操練，而不僅僅是全體同學在教師設定的1個或2個可選語境中來選擇練習；復習課上，教師可讓學生們才體驗當“小老師”的樂趣和成功感，讓他們來組織課堂，當然，前提是執(zhí)教者要把課件給予學生應用或者事先與幾個學生溝通好他們的“教學活動”。如果每次都有輪流，相信那會有出乎意料的課堂效果的。

　　我的收獲：認真地觀課評課后，我收獲了很多。作為教師，要想在課堂教學中取得較好的效果，除了研究學生與教材外，抓住學生們的興趣點，設計“簡而動”的教學活動很重要。讓學生們真正思維動起來，口語交際動起來，真正體現(xiàn)小學英語的。教學理念，多聽、多說、多練，讓知識點在生活中得以運用。

研修觀課報告10

　　朱琪老師執(zhí)教的課例《白鵝》在四2班開課。教師創(chuàng)設生動的情境來激發(fā)學生的學習興趣，學生參與到學習中來，課堂氣氛較活躍。

　　在課堂上教師組織學生圍繞“白鵝的高傲還體現(xiàn)在哪幾個方面”進行閱讀感

　　受交流。交流過程中，引導學生抓重點詞句了解白鵝叫聲、步和吃相的特點。發(fā)現(xiàn)低中高層次的學生基本能夠參與討論問題，達預期的目標。如抓住“厲聲叫囂”、“引吭大叫”，讓學生想象白的動作、說的話，激發(fā)學生與文本的對話，把自己獨特的`體驗進行流，體會鵝叫聲高傲。從鵝見到人非但不怕，反而咬一口的句子中學生體會出鵝的高傲。在體會鵝吃相的高傲時，引導學生感受鵝吃時的“三眼一板”、“一絲不茍”，以及鵝吃飯時非要有一個人侍不可的“老爺”派頭，體會鵝吃飯時的架子十足。每個小組的成員能積極參與的學習活動中，效果較好。

研修觀課報告11

　　4月21日，義務教育課程方案（20xx年版）及16學科課程標準正式發(fā)布。我第一時間對新的課程方案和道德與法治課程標準進行了通讀。新的課程方案優(yōu)化了課程設置，將小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德整合為“道德與法治”，進行一體化設計，完善了培養(yǎng)目標、細化了實施要求。新的課程標準，強化了課程育人導向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學業(yè)質(zhì)量標準，增強了指導性，加強了學段銜接。實施新修訂的義務教育課程方案和課程標準，對推動義務教育高質(zhì)量發(fā)展，全面建設社會主義現(xiàn)代化強國具有重要意義，同時對廣大教育工作者也有了新的要求和挑戰(zhàn)。

　　把握課程性質(zhì)，培育時代新人

　　道德與法治課程旨在提升學生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)和人格修養(yǎng)等，增強學生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養(yǎng)以實現(xiàn)中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人打下牢固的思想根基。道德與法治教育基于社會發(fā)展和學生成長的需要，以正確的政治思想、道德規(guī)范和法治觀念對學生進行循序漸進的系統(tǒng)化教育，在道德教育中發(fā)揮法治對道德的促進作用，在法治教育中發(fā)揮道德對法治的滋養(yǎng)作用，使道德教育與法治教育相輔相成、相得益彰，培養(yǎng)學生成為擔當民族復興大任的時代新人。

　　作為思政課教師，必須進一步強化責任意識，結(jié)合課程的政治性、思想性和綜合性、實踐性，正確解讀教材釋放的信息，充分發(fā)揮學校主導作用，與家庭、社會密切配合，拓寬教育途徑，創(chuàng)新教育方法，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人，教學內(nèi)容要圍繞提高學生的'品德修養(yǎng)和法治精神，把“德”與“法”養(yǎng)成在學生的日常行為習慣中，從而助推國民素質(zhì)全面提升的國家戰(zhàn)略。

　　強化課程理念，落實立德樹人

　　十八大報告首先提出：“把立德樹人作為教育的根本任務”。黨的十九大報告再次強調(diào)：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務�！边@是黨中央在新時代對教育根本任務的新概括，是對學校德育地位和作用的新認識，是對學校教育的新要求。作為思政課教師要遵循學生身心發(fā)展特點及成長規(guī)律，按照大中小學德育一體化的思路，強化課程設計的整體性，立足于發(fā)展學生核心素養(yǎng)，以社會發(fā)展和學生生活為基礎，建立校內(nèi)與校外相結(jié)合的育人機制，綜合運用多種評價方式，促進學生的知行合一，充分發(fā)揮道德與法治課程落實立德樹人的根本任務。

　　明確課程目標，實現(xiàn)核心素養(yǎng)

　　新課標指出，核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。道德與法治課程，明確強調(diào)要著力培養(yǎng)學生五個方面的核心素養(yǎng)：政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責任意識。作為思政課教師，對于教材一定要正確的理解和把握，對于課程目標的建立需要緊緊圍繞核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的政治認同感，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學生的道德修養(yǎng)，使學生形成健全的道德認知和道德情感，增強學生的法治觀念，形成法治信仰和維護公平正義的意識，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，幫助學生塑造健全的人格，強化學生的責任意識，培養(yǎng)學生的擔當精神。

　　在今后的教育教學工作中，道德與法治學科的名師工作室，首先要以新的課程方案和課程標準為指導思想，組織教師進行深入地學習，幫助教師準確理解和把握道德與法治課程的新理念、新目標、新要求。其次加大教研力度，堅持“促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展”的教研工作方向，結(jié)合新課標要求重點開展教學過程方法探索、教法研究、教師專業(yè)培訓、教學評價研究、教學調(diào)研指導等教研工作，形成濃厚的教研氛圍，促進道德與法治學科教學高質(zhì)量發(fā)展。最后作為學科帶頭人，要加強教師隊伍的建設和管理，發(fā)揮名師的示范引領作用，為打造出一支師德高尚、業(yè)務精湛的高素質(zhì)教師隊伍助力。

研修觀課報告12

　　在傳統(tǒng)的教學中，教師是知識的傳授者，在教學活動中處于權威地位。隨著信息技術的發(fā)展和多種學習模式的出現(xiàn)，教師的角色呈現(xiàn)出多元化的趨勢。 信息時代的教師，不僅是教育者，而且是終身學習體系和學習型社會中的學習者，教育工作的研究者和自身工作的反思者。因此，教師專業(yè)發(fā)展的過程，是教師自身學習的過程，是教師對教育實踐不斷反思和建構(gòu)的過程。

　　然而在現(xiàn)實生活中，教師在學習時也只是被動機械接受，不能和自己的教學實際結(jié)合起來學習，學習效果不明顯。采用大規(guī)模的集中培訓的方式，需要一個長期的過程，勢必影響教師的日常教學工作，工學矛盾突出。 要解決這一難題，我們想到了利用網(wǎng)絡，突出校本。

　　網(wǎng)絡在教師培訓中的優(yōu)勢日趨凸現(xiàn)。利用網(wǎng)絡開展教師培訓，至少具有以下三大優(yōu)勢：(1)網(wǎng)絡的開放性有助于教師自主學習，減少工學矛盾。(2)網(wǎng)絡的快捷性有助于提高教師培訓的實效。(3)網(wǎng)絡的互動性有助于豐富教師教育的方式。因此，開展基于網(wǎng)絡的教師培訓，是支持教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

　　以校為本是近年來國內(nèi)外流行的一個教育理念，走向以校為本正是當代基礎教育改革的趨勢之一。校本發(fā)展的內(nèi)涵可以歸納為三句話：“為了學�！薄ⅰ盎�于學�！�、“學校中進行”。校本培訓正是把教師在教育教學中存在的問題提出來，大家學習研究，提出解決的辦法，達到共同提高教育技術能力的目的。

　　基于上述考慮，我們進行了《開展基于網(wǎng)絡的校本培訓，提高教師教育技術能力》的課題研究，以求克服諸多矛盾，更大程度地發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，提高教師教育技術能力，提高學校師資的整體水平，實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化，彰顯“基于網(wǎng)絡”的教師“校本培訓”的功能和效果。通過實踐和探索，初步形成了三種培訓模式。

　　模式一：集中培訓模式

　　一、開展信息技術培訓

　　我們根據(jù)教師對信息技術、網(wǎng)絡技術的學習掌握程度和接受能力制訂相應的培訓計劃，把教師分為中年組和青年組，實施分層、分階段培訓，提高教師應用能力。對于中年教師，我們從基礎知識開始教起，如電腦基礎知識，Windows操作系統(tǒng)，Word、powerpoint、Excel等軟件的使用，網(wǎng)上資料的搜索、下載等，使他們能夠掌握一定的基本技能，能夠進行必要的多媒體教學。對有―定計算機應用基礎的青年教師，我們提高培訓內(nèi)容的難度，以制作課件的軟件應用和上網(wǎng)瀏覽、收集、處理信息為主。如運用powerpoint、Authorware、Frontpage、flash等制作課件輔助教學，建立博客和發(fā)表BBS,電子郵件的收發(fā)、網(wǎng)絡操作等。此外，我們還組織教師參加校外各級各類信息技術應用培訓，以求教師們盡快掌握信息技術以適應時代的要求，提升自身的素質(zhì)。

　　二、專家引領

　　為了提高教師的教育技術能力，學校經(jīng)常邀請一些專家名師到校做報告。河師大吳忠良教授對教師進行教育科研方法的專業(yè)培訓，市教育局局長谷朝眾同志為教師做《做優(yōu)秀的人民教師，為打造特色學校而努力》的報告。我們還邀請了市職業(yè)技術學院馬春元教授、市教研室數(shù)學教研員季華老師、鶴翔小學白志江副校長等到校做報告。我們充分發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢，定期組織教師通過網(wǎng)絡觀看教育名家的教育報告和名師的課堂教學實錄。

　　三、培訓與日常教學相結(jié)合

　　我們主要采用了教研和培訓相結(jié)合的“邊學習，邊實踐，邊研究”的方法，將課題研究與常規(guī)教研活動緊密地糅合在一起，具體采用了以下方法：

　　(1)學科培訓學習。每兩周學習一次，分語文、數(shù)學、技能等幾個小組。每次學習之前確定一個主題，教師圍繞主題上網(wǎng)查找資料。等到教研活動時，大家共同分享收集的資料，暢談學習的體會。每個小組在學習活動中都要以解決問題為目的，每次集中學習后，要求教師撰寫“心得體會”、“教學反思”、“案例分析”等。

　　(2)研究課堂教學。以說課、講課、評課的方式進行。學校規(guī)定每周由一位教師作公開課，輪流進行，每節(jié)公開課結(jié)束后馬上舉行評課活動。聽課教師要圍繞教學過程的設計、教學方法的選擇運用、教學媒體的使用、學生主體作用的發(fā)揮等幾個方面進行評課。實踐證明，“聽評課活動”是扎實開展課堂教學、提高教師教育技術能力的有效方式。

　　(3)集體備課，共同提高。由教研組長，根據(jù)年級進度和當前急需解決的問題確立備課內(nèi)容，安排一位教師重點備課。教研活動時，這位教師要重點發(fā)言，講述自己的設計理念、教學過程、運用到的教學理論等。其他教師聽后提出自己的見解，進行討論交流。所指定教師根據(jù)大家的意見再進行整改，重新設計。

　　模式二：以網(wǎng)絡為依托的自主研修模式

　　基于網(wǎng)絡的自主學習是教師在擁有計算機、可以上網(wǎng)的情況下，自由選擇學習時間和地點，自己制定學習計劃，自己選擇學習內(nèi)容和學習方式，使自己的知識結(jié)構(gòu)得到持續(xù)發(fā)展的過程。

　　教師平時工作緊張、精力有限，很難拿出整塊的時間參加正規(guī)的面對面學習。網(wǎng)絡具有時間、空間上的靈活性，使學習變得隨時、隨意，更能適應教師的實際情況。此外，網(wǎng)上教學資源豐富。使用百度、Google 等搜索引擎能夠很方便地找到與課程內(nèi)容相關的文本、圖片、動畫、音頻、視頻等素材，提高備課的質(zhì)量和效率。所以我們要求教師要充分利用網(wǎng)上的教育資源進行自主研修，提高自身的教育技術能力。這樣，每個人可以根據(jù)自己的.實際情況，有針對性地選擇學習內(nèi)容，安排學習時間。例如，有的老師家里有電腦，并且能夠上網(wǎng)，他就可以把學習安排在家里進行。

　　一、建立教育博客，開展網(wǎng)上教育敘事研究

　　博客為教師的反思性學習提供了更簡易的平臺。教師將自己日常的生活感悟、教學體會、教案、課件等上傳發(fā)表到博客上，既可以對日常的教學經(jīng)驗進行反思、總結(jié)，還可以通過瀏覽其他教師的博客實現(xiàn)交流學習的目的。

　　每位教師都在學校的網(wǎng)站上建立了個人博客，教師們利用博客或反思課堂教學，或敘寫教學隨想，或記錄學習心得，或抒發(fā)人生感悟。通過在博客上進行教育敘事研究，大大拓寬了教師進行新課改的思路，為提升教師教學研究能力和教育技術能力，促進專業(yè)發(fā)展提供了有效途徑。

　　二、通過論壇，與全國各地的老師、教育名家交流

　　充分利用網(wǎng)絡平臺，可以極大地方便教師的交流。網(wǎng)絡交流主要具有兩個特點：一是具有交互自由的環(huán)境。參與討論者可以暢所欲言，大膽地表達自己的看法與觀點，有利于促進教學研究的積極開展。二是網(wǎng)絡交流具有即時性的特點。它不受時空限制，教師們無論何時何地都可以參與網(wǎng)絡討論，及時解決教育教學中的困惑與問題。可以就某個問題展開討論，可以向他們請教教學中的難題，還可以了解到全新的教育教學理念。學校教師通過K12教育論壇、小學數(shù)學教學網(wǎng)論壇、小學語文教學論壇、小學音樂教學論壇、中國教育教學論壇，與全國各地的老師切磋教法，研討課例，與名師對話。

　　模式三：以專題網(wǎng)站為載體的培訓模式

　　一、建設學校專題網(wǎng)站

　　為了引導教師積極參加網(wǎng)絡培訓，在網(wǎng)絡學習研究中提高教育技術能力，促進教師專業(yè)發(fā)展，學校建立了自己的網(wǎng)站。

　　網(wǎng)站為教師開展基于網(wǎng)絡的校本培訓提供了豐富的資源，起到了為教師培訓導航、鼓勁、解惑、鋪軌的作用。我們要求每位教師外出學習后必須將帶回的學習資料、學習匯報通過網(wǎng)絡與全校教師交流；教師參加各級公開課、優(yōu)質(zhì)課后，要將說課材料、教學設計、教學課件和教后反思上傳到學校網(wǎng)站上，作為學校的教學資源。網(wǎng)站上自己的教學資源畢竟有限，為了給教師提供更為豐富的教育教學資源，使教師充分利用外界的資源進行學習，開展教育教學工作，進行教育教學研究，我們在主頁上建立了與國家基礎教育資源網(wǎng)、省基礎教育資源網(wǎng)、市基礎教育資源網(wǎng)的鏈接。教師只要輕點鼠標就能方便快捷地找到自己想要的課件、教學設計或者案例，極大地方便了的教育教學工作，也為教師提供了學習的平臺。

　　二、參加“全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)”網(wǎng)上培訓學習

　　全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)開發(fā)了10個門類800多門網(wǎng)上課程，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了豐富的學習資源。我們組織教師參加網(wǎng)絡繼續(xù)教育學習，享用這些優(yōu)質(zhì)的學習資源。

　　“全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)”的培訓學制為兩年，240學時，實行學分制。

　　教師首先利用全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)進行學習，然后結(jié)合自己的教學實際完成網(wǎng)上輔導老師安排布置的練習和作業(yè)，而后把練習和作業(yè)到繼續(xù)教育網(wǎng)站，輔導老師再對這些練習和作業(yè)進行評判，并把每個教師的得分保存在數(shù)據(jù)庫中，教師通過查看系統(tǒng)保存的得分了解對知識的掌握情況。

　　經(jīng)過一段時間的網(wǎng)上學習，教師還要參加“全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)”組織的網(wǎng)上繼續(xù)教育考試，考試合格頒發(fā)繼續(xù)教育合格證書。我校教師全員參與了“全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)”的網(wǎng)上繼續(xù)教育學習。學校機房向教師開放，教師可以利用沒有課的時候到機房自主選擇課程學習，目前學員已全部通過考試，圓滿完成網(wǎng)上繼續(xù)教育學習任務。

　　三、參加北京大學中小學教師遠程教育課堂教育技術培訓

　　為提高教師教育技術能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展，解決教師工學矛盾，在市教育局師訓科精心組織安排下，20xx年3月23日，北京大學教育技術能力培訓鶴壁班開班，我市共選拔了50名優(yōu)秀教師參加學習，其中我校就有10名教師。此次學習采取網(wǎng)上遠程培訓的方式，學習時間為一個月，培訓分為教學目標和學習者的分析、教學媒體和教學方法的選擇、教學資源的下載加工等八個模塊的內(nèi)容。經(jīng)過一個月的緊張學習，我校10名教師全部以優(yōu)異的成績完成了學習任務。8名教師成績?yōu)閮?yōu)秀，2名教師為良好，成績排在前10名的學員中，我校教師占了6名。

　　4月27日，北京大學教育技術能力培訓淇濱小學班正式開班。淇濱小學剩余69名教師全部參加了網(wǎng)上教育技術培訓。

　　這次培訓，教師的學習積極性很高，許多教師利用沒課的時間到計算機網(wǎng)絡教室學習，他們認真看學習材料，完成網(wǎng)上測驗。根據(jù)學習內(nèi)容與本組同學發(fā)貼展開交流討論，闡述自己的觀點。同時，教師不僅進行理論學習，還理論實際相結(jié)合，分析學習者特征，填寫教學媒體選擇分析表，設計教學活動過程，制作多媒體課件、用EXCEI分析統(tǒng)計學生成績。

　　這次培訓，我校教師取得了更為優(yōu)異的成績，最高分到達了98.8分，其中59名教師被評為優(yōu)秀，10名教師被評為良好，教師不僅掌握了教育技術的理論知識，還掌握了教育技術的技能技巧，提高了教師的教育技術能力。

研修觀課報告13

　　新課程課改已拉開帷幕，xx年版歷史課程標準也已經(jīng)出臺，看完之后既興奮又擔憂。興奮的是面對新時期的各種新變化、新問題、新成果、新課標都有了明確的解答與對策，讓歷史教學與現(xiàn)實生活緊密的結(jié)合在一起，擔憂的是在具體的教學過程中，如何能高效地將這些變化反映在日常的教學中，如何認真落實核心素養(yǎng)這一關鍵任務。為此，我們認為，課堂教學必須緊緊圍繞著培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)這一主線展開。

　　首先，我們要明確什么是核心素養(yǎng)。學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力，包括唯物史觀，時空觀念、史料實證，歷史解釋，家國情懷五個方面，通過諸素養(yǎng)的培育，達到立德樹人的要求。如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)，是我們在教學過程中應該重點解決的問題。

　　具體從以下幾個方面著手

　　設計教學目標——培養(yǎng)核心素養(yǎng)的出發(fā)點

　　教學目標是課堂教學活動的出發(fā)點而教學目標的設計則直接關系到學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展教師在設計教學目標時要深刻領會教歷史學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，仔細研讀歷史課程標準把握好歷史核心素養(yǎng)的具體目標及其之間的內(nèi)在聯(lián)系，并要充分認識到學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展是一個循序漸進不斷深化的過程，不是所有的核心素養(yǎng)目標都能在一節(jié)課中完成的。衡量教學目標是否有效一看他是否貼切及目標是否準確與實際的教學內(nèi)容學生的認知水平和心理特征相契合，具有可檢測性二看他是否具體及目標闡述是否細化多層次，具有可操作性。

　　創(chuàng)設問題情境——培養(yǎng)核心素養(yǎng)的切入點。

　　所謂問題情景，是指在具體目標指引下，能夠通過分析、理解、歸納等策略達成目標的空間學習環(huán)境。它具有一定的針對性、啟發(fā)性、新穎性、趣味性、互動性。創(chuàng)設問題情境能夠激發(fā)學生探究問題和解決問題的積極性和創(chuàng)造性的思維活動，真正促進學生變被動學習為主動學習。由學會向會學的學習方式轉(zhuǎn)變是實現(xiàn)培養(yǎng)與發(fā)展學生核心素養(yǎng)的有效手段在教學中教師要找準問題情境這個切入點創(chuàng)設形式多樣的問題情境。

　　倡導合作探究——培養(yǎng)核心素養(yǎng)的著力點

　　創(chuàng)新精神和實踐能力是學生重要的核心素養(yǎng)在教學中教師應抓牢合作探究這個著力點，所謂合作探究學習就是從學科領域或社會生活中選擇和確定研究主題，在教學中創(chuàng)設一種探究的情境通過學習分工合作、閱讀、思考、討論交流等活動形式獲得知識技能。態(tài)度與價值觀的發(fā)展培養(yǎng)學生的探索精神創(chuàng)新能力和實踐能力的學習方式和學習過程，這種以小組合作方式進行的專題探究活動一方面通過自己動手搜集史料，促進學生帶著證據(jù)意識對歷史問題進行探究及培養(yǎng)了學生掌握探究問題的方法和技能，又發(fā)展了學生的思維能力，形成了史料實證的意識。另一方面，通過小組的分工與合作，尤其是對研究成果的不斷研磨，不僅提高了學生理解歷史與解釋歷史的素養(yǎng)，而且提升了學生的交流能力、合作精神和競爭意識。

　　實現(xiàn)情感體驗——培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的立足點。從學科教學的角度來看，歷史核心素養(yǎng)的形成不僅需要知識與技能的習得，更需要習得過程中的'體驗和感悟，并內(nèi)化為優(yōu)秀的品格，外化為崇高的行為�？梢�，歷史過程是一個知識與情感相互交織的學習和體驗過程。但情感教育不是在朝夕之間便可速成，而是一種情動體驗李姐內(nèi)化的過程。為此，教師在課堂教學中必須擁有多種行之有效的方法，將情感，態(tài)度，價值觀無痕的滲透到歷史課堂教學中，陶冶學生的情操，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，又可以在感知，體驗和思考歷史的過程中深化對史實的認識與判斷，進而生成鮮明的歷史價值觀。

　　總之，培養(yǎng)與發(fā)展學生的歷史核心素養(yǎng)絕非一朝一夕之事，必須靠我們歷史教師在觀念上更新，在專業(yè)上提升，在教學中滲透，在日常中積累。惟其如此，才能真正培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品格與創(chuàng)新能力，使學生得到全面發(fā)展。

研修觀課報告14

　　每一次觀、評課都是一次成長，有幸聽了青教院附小葉漪唯教師執(zhí)教的《大小多少》這節(jié)課，受益頗豐，得以真正接觸和感受小學低年級語文教學課堂，結(jié)合小組觀課要點“簡化教學目標、優(yōu)化教學資料”做以下分析：

　　1.課時目標具體適切，更需層次全面分明

　　葉教師講本篇課的課時目標分為三個部分，分別是隨文識字、正確朗讀、了解量詞及比較關系。在隨文識字的目標中具體指明認識八個生字，兩個偏旁，會寫三個字和一個筆畫。將讓學生掌握到什么程度清晰而具體地描述出來。并且這一目標契合本班學生學情——已經(jīng)掌握一些基本識字方法，經(jīng)過引導多種方法識字能夠到達要求。教師能夠根據(jù)學生的行為表現(xiàn)觀察、檢驗學生是否到達了這一目標。正確朗讀的目標結(jié)合一年級學生能夠借助自主閱讀課文，但仍會出現(xiàn)個別字音不準確、加字、漏字、改字的情景提出很適切。了解兩次及比較關系貼合教學資料中對“大小”、“多少”這些有比較關系詞的教學要求。但這三個部分的目標主要集中于知識與技能、過程與方法，而缺少了情感態(tài)度與價值觀這一維度。事實上，在說課的環(huán)節(jié)中，葉教師指出激發(fā)學生感受漢字的魅力就屬于該課的情感態(tài)度與價值觀這一維度。

　　2.目標對應教學環(huán)節(jié)，落實還要增加檢測

　　目前葉教師在課堂教學中已基本將教學環(huán)節(jié)和目標對應起來。如隨文識字的目標落實涉及第一環(huán)節(jié)中利用組詞及形近字比較，學習生字“多、少”，第三環(huán)節(jié)中利用甲骨文、偏旁等學習“黃、牛、貓”，結(jié)合鳥字邊學習“鴨、邊”等；正確朗讀的'目標涉及到閱讀課題、自由朗讀課文、接龍讀兒歌、指導朗讀等環(huán)節(jié)；了解量詞及比較關系這一目標落實涉及到看圖體會區(qū)分用法、結(jié)合拓展等環(huán)節(jié)。將課時目標落實到具體的教學環(huán)節(jié)中，能夠更加具有操作性、更方便課堂教學的實施。此外，目前的教學缺乏充足的檢測環(huán)節(jié)，也即是說，對課時目標的達成程度評價不足。目前對隨文識字的評價在教學中并未具體設置，正確朗讀的評價則主要是以教師評價為主等。若能增加這一部分資料，會使得課時目標更易檢測，能夠真正落實。

　　3.教學資料詳實豐富，聯(lián)系學生經(jīng)驗更佳

　　本節(jié)課除涉及課文中呈現(xiàn)的兒歌資料、圖畫資料之外，還添加了與主題相關的游戲資料、相關的甲骨文、與量詞相關的例子等，資料詳實豐富。但在具體的師生互動中，僅僅按照教師設計的思路來進行，并未結(jié)合學生的生活經(jīng)驗到達對已有資料的理解，所以在某些關鍵詞的理解上過淺，如“�！钡募坠俏倪�需結(jié)合本身造字的緣由深化，“群”字要結(jié)合數(shù)量來讓學生對“只”與“群”做區(qū)分，“只”和“頭”的區(qū)分也需要在練習中進一步明確。

研修觀課報告15

　　觀看了濟南市長清實驗中學張靜老師執(zhí)教的《平行四邊形的判定》這節(jié)課堂實錄確實讓我眼前一亮，一看再看。當然，之所以吸引我，不是因為教學設計的完美，環(huán)節(jié)精巧，而是因為學生原始思維的可視化，因為學生數(shù)學活動的有效之美，也與我近年的思考和在教學中做的一些嘗試產(chǎn)生強烈的共鳴。

　　《數(shù)學課程標準》倡導：“數(shù)學活動必須建立在學生認知水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程�！�

　　基于此，在觀看本課時，我確定的觀察點為“學生學習”維度中的“目標達成”視角“學生活動對目標達成的有效性”。

　　張靜老師這節(jié)課分為五個教學環(huán)節(jié)，總共有13處學生活動（這里的學生活動指教師處于相對靜止狀態(tài)，由學生相對獨立地活動一段時間），從內(nèi)容看，學生活動內(nèi)容比較豐富。從學生活動的時間來看，總時間為30分鐘，占本節(jié)課總時間的67%。學生相對獨立的活動時間能占到這樣的比例，說明本節(jié)課體現(xiàn)了以學生為主體的理念。從學生活動形式來看，采用了多種活動形式，有口述，書寫，操作演示、展示交流，小組合作、測試等，其中以口述和展示交流為主。本節(jié)課，集體回答26次，個體口答11人次，個體黑板演示展講3人次，個體板演展講4人次，小組合作交流3次，全體測試一次。

　　學生活動對目標達成的有效性。張靜老師本節(jié)課的四點學習目標，可以大致分為兩類，前三點目標著重知識與技能目標，后一點著重能力及情感目標，過程與方法目標貫穿于在3和4這兩條目標中。知識與技能目標主要通過第二環(huán)節(jié)的自主探究中的三個學生活動實現(xiàn)。從學生的活動設計來看，這些活動都有利于目標達成。從活動的實際效果來看，這些活動都促進了目標的達成。

　　總體評價：這是一節(jié)成功的課。教學目標明確，重點突出，難點突破有效，在這節(jié)課的教學過程中，學生的思維始終保持著高度的活躍性，課堂氣氛活躍，學生活動有效調(diào)動學生思維，把“看不見的”學生原始思維的過程和方法清晰地通過學生黑板板演展講呈現(xiàn)出來，讓學生原始思維可視化，以便更好地對知識的理解、記憶和運用，從而促進對目標的達成，符合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論，彰顯活動有效之美。

　　本節(jié)課突出的優(yōu)點：

　　一、數(shù)學活動的起點是學生原有知識和經(jīng)驗。

　　心理學家奧蘇貝爾曾說過：“假如讓我把全部教育心理學僅僅歸結(jié)為一條原理的話，那么我將一言以蔽之，影響學習的唯一重要的因素就是學習者已經(jīng)知道了什么，要探明這一點，并應據(jù)此進行教學。”

　　本節(jié)課的第一環(huán)節(jié)：“溫故導航”的設計遵循了從學生已有的數(shù)學知識現(xiàn)實出發(fā)，讓學生類比平行四邊性質(zhì)探究平行四邊形的判定，引發(fā)學生產(chǎn)生數(shù)學思考，明確平行四邊形的判定也應該先從邊的角度進行研究，張老師的數(shù)學活動設計起點是在學生原有知識和經(jīng)驗之上進行的，將新知識的學習類比轉(zhuǎn)化為已有的舊知識，讓學生經(jīng)歷了知識的生成過程，這樣學生在數(shù)學活動中在原有知識和經(jīng)驗基礎上輕松的構(gòu)建了新知識。

　　二、數(shù)學活動的情景是學生熟悉和感興趣的'。

　　“興趣是最好的老師”，它能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生主動參與學習的積極性。

　　本節(jié)課的第二環(huán)節(jié)：“自主探究”的設計創(chuàng)造性地使用教材，將教材中的細木條的封閉情景問題，改編為有挑戰(zhàn)性的開放式的問題“學習了平行四邊形后，小明回家用細木棒釘制了一個。第二天，小明拿著自己動手做的平行四邊形向同學們展示。小輝卻問：你憑什么確定這四邊形就是平行四邊形呢？大家都困惑了�！�，并設計讓學生用熟悉的硬紙條動手操作。

　　張老師根據(jù)學生實際，從他們熟悉或感興趣的問題情境引入學習主題，激發(fā)學生的探索欲，這種有目的地進行數(shù)學問題的活動探究，讓學生在更廣闊的空間里自由發(fā)展，讓新知識自然產(chǎn)生，既讓新知識產(chǎn)生的魅力吸引學生，又激發(fā)了學生的學習興趣，把學生帶入了問題情境之中，以教學的藝術感染了學生。

　　三、數(shù)學活動的數(shù)學化是學生原始思維的可視化。

　　荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔爾指出：如果將數(shù)學解釋為一種活動的話，那就必須通過數(shù)學化來教數(shù)學，學數(shù)學。他認為數(shù)學活動的本質(zhì)特征就是數(shù)學化，即學習者從自己的數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)，經(jīng)過自己的思考，得出有關數(shù)學結(jié)論，建立數(shù)學模型的過程。

　　本節(jié)課的第二環(huán)節(jié)：自主探究中的“三個活動”設計了7人次個體思維可視化的講臺動手操作演示、黑板板演展示交流，有效的重視了學生思維的發(fā)展過程，讓學生在數(shù)學化的原始思維可視化中經(jīng)歷思維過程，去理解，去感受，去發(fā)現(xiàn)問題，去解決數(shù)學問題，不斷提升思維水平，彰顯了數(shù)學活動的有效之美。

　　本節(jié)課的最大亮點在于，在“一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形”的講臺動手操作演示，該生采用分類的方式全面分析，對邊在位置上可分為平行和不平行兩種情況進行分類講解，考慮問題很全面。讓人耳目一新，深感后生可畏，這種課堂是真正意義上的生命化課堂，它讓全班學生經(jīng)歷了原始思維的可視化過程，他們在數(shù)學活動的數(shù)學化中，不但提升了自身的思維水平，也提升了分析和解決問題的方法水平，還得出并記住了有關“平行四邊形從邊的角度的三種判定”的數(shù)學結(jié)論，在數(shù)學活動中建立了數(shù)學模型。

　　建議：

　　1、在探究式教學中，不但要強化了知識與技能以及能力目標，老師還要重視發(fā)揮多種形式的評價功能，情感態(tài)度與價值觀目標才能達成的更好，更能激發(fā)學生提高探究活動的興趣和積極性。

　　2、在探究式教學中，知識梳理環(huán)節(jié)不但要有知識的總結(jié)，更要注意數(shù)學思想、分析方法等的總結(jié)。

　　3、在探究式教學中，本節(jié)課的集體回答高達26次太多，有的學生就會濫竽充數(shù)，可將其改為學困生抽答，個體搶答、同桌互答等形式。

　　收獲：

　　1、在探究式教學中，利用素材資源創(chuàng)造性使用教材是設計好問題的關鍵。問題要指向教學目標，有層次，并注意質(zhì)量和數(shù)量的統(tǒng)一。

　　2、在探究式教學中，有效利用貼近學生生活的課程資源是重要前提，因此，我們選取素材時應注意生活的趣味性，典型性，針對性，思想性、教育性。

　　3、在探究式教學中，學生積極參與課堂教學活動是重要標志。素材貼近生活，問題設計難易適當，教師引導及時到位，教學內(nèi)容適合探究等都有利于提高學生課堂參與度。

　　4、在平時教學中要注意對學生進行學習方法指導，也要注意活動數(shù)學化，還要把“看不見的”學生原始思維的過程和方法清晰地通過學生演示、板演展講等多種形式呈現(xiàn)出來，讓學生思維可視化，從而促進對目標的達成，提高學生思維水平。

　　遠程研修數(shù)學觀課報告3

　　今年的研修我觀看了五蓮縣松柏鎮(zhèn)中心學校林秋娟老師的一節(jié)課《多邊形面積的整理與復習》。讓我收獲很多。這節(jié)課就多邊形的面積計算所有知識點進行了全面的整理和復習，并把長方形、平行四邊形、三角形、和梯形的面積計算緊密的聯(lián)系了起來。通過本節(jié)課的教學達到了復習的目的。

　　在整理和復習環(huán)節(jié)的設計中，充分發(fā)揮了學生的主動性和創(chuàng)造性，并為學生創(chuàng)造盡可能多的機會讓學生探究自己學習的收獲。從基礎知識的回顧，到復習整理的提高，再到實踐與應用，始終通過各種形式，來揭示知識之間的聯(lián)系。通過認識、轉(zhuǎn)化、遷移等過程，使學生發(fā)現(xiàn)知識間的聯(lián)系，并在體驗與探索中獲得成功的歡樂。

　　下面是本節(jié)課的幾個優(yōu)點。

　　優(yōu)點：

　　1、找準切入點，疏理知識，引導學生探究，滲透“轉(zhuǎn)化”思想。

　　本節(jié)課從回顧與整理開始，學生系統(tǒng)的整理了本單元所學的知識，并形成了知識網(wǎng)絡。通過讓學生回憶圖形面積計算公式的推導過程，一方面使他們進一步了解把研究的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)會計算面積的圖形，另一方面使他們進一步了解所研究的圖形與轉(zhuǎn)化后的圖形之間的聯(lián)系。

　　2.以學生自主活動為中心，充分了發(fā)揮學生的主體作用。

　　我在整個學生探索過程中很少干預，盡量把發(fā)現(xiàn)的空間、思考的空間、探索的空間以及展示自我的空間留給了學生，尊重他們的每一個想法和每一次心靈感受，讓學生在輕松和諧的氛圍中充分的發(fā)揮潛能和創(chuàng)造欲。這樣，不僅強化了學生的主體意識，有利于學生主體意識的形成，而且使教師“組織者、引導者和合作者”的作用得以顯現(xiàn)。

　　在整理和復習環(huán)節(jié)的設計中，充分發(fā)揮了學生的主動性和創(chuàng)造性，并為學生創(chuàng)造盡可能多的機會讓學生探究自己學習的收獲。通過認識、轉(zhuǎn)化、遷移等過程，使學生學會了搜集信息和交流信息的本領，并在體驗與探索中獲得成功的歡樂。

　　3、練習設計體現(xiàn)了針對性、層次性、綜合性。

　　教學中設計的幾個練習題，從易到難，針對學生在學習中易錯、掌握不牢固的知識點進行設計的，具有針對性與層次性，將所學的面積有關知識融合在一起，起到概括了的作用，有很強的綜合性。

　　觀看這節(jié)課的課堂教學，我覺得要在以下幾個方面需要改進。

　　不足：

　　首先，要引導學生進入主動學習的狀態(tài)。對于多邊形面積公式的推導，能讓學生探索的，教師盡量少干預，使學生通過動手剪拼、猜想面積公式、對比歸納轉(zhuǎn)化前后的情況，最后抽象出面積公式等實踐活動，理解相關面積公式的來龍去脈，并且產(chǎn)生深刻的體會；

　　其次，在教學的過程也要讓學生明白多邊形的面積計算公式要選擇對應的底和高的，并且可以在教學的過程中適當出一些有關這方面的練習。加深學生對公式的理解。

　　第三，學生能夠說出來的，作為老師盡量不要代替學生說出來。這是作為老師的自己所沒有注意到的。老是在擔心學生學生，代替學生給說出來了。在以后的教學中需要特別注意了。

　　需要解決的問題：

　　作為老師，有沒有引導學生把探索活動真正落到實處，有沒有關注學生在活動中是否有深刻的體會？而學生，對學習所表現(xiàn)出來的主動意識如何？是積極地自主探索和思考，還是墨守成規(guī)地接受書本知識呢？

　　總之，從這節(jié)復習整理的教學中，發(fā)現(xiàn)了很多值得反思的問題，有待于今后改進。在以后的教學中，我們還準備把做好預習作為培養(yǎng)學生自主學習的一種策略，并且結(jié)合學生實際情況，安排“每日一題”的練習，拓展書本知識，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，以確保學生扎實、有效地學好知識。

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