小學(xué)生心理健康排查報(bào)告

　　隨著個(gè)人素質(zhì)的提升，我們使用報(bào)告的情況越來越多，通常情況下，報(bào)告的內(nèi)容含量大、篇幅較長(zhǎng)。相信很多朋友都對(duì)寫報(bào)告感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的小學(xué)生心理健康排查報(bào)告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)生心理健康排查報(bào)告1

　　一、問題的提出

　　1、21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)。而能適應(yīng)于新世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)的人才，需要具備在生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)文化素質(zhì)三方面全面發(fā)展、和諧統(tǒng)一，構(gòu)成完善人格的整體。學(xué)校是培育新型人才的搖籃，作為基礎(chǔ)工程，小學(xué)教育需要從培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的，能經(jīng)受全球挑戰(zhàn)的人才目標(biāo)出發(fā)，加強(qiáng)小學(xué)心理健康教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

　　2、受學(xué)校"應(yīng)試教育"的影響，小學(xué)生在不合理的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)壓力下，他們的身心潛能不能有效開發(fā)，個(gè)性特長(zhǎng)不能和諧發(fā)展。

　　3、在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，受"富不思進(jìn)"的影響，小學(xué)生在"過剩"的物質(zhì)擁有背后，承受著嚴(yán)重的精神營(yíng)養(yǎng)"饑荒"和精神"消化不良"。在社會(huì)生活方式和價(jià)值觀念變化的狀況下，受物欲和金錢背后不良風(fēng)氣的影響，小學(xué)生的理想、追求和人生觀產(chǎn)生了模糊。

　　4、受獨(dú)生子家庭教育中不利因素的影響，小學(xué)生在"小太陽"、"小公主"般的"寵養(yǎng)"中，孤僻、自私、依賴之類的"并發(fā)癥"正不斷滋生蔓延。離異、單親、貧困、暴富等特殊家庭出現(xiàn)比重的增大，受這些不利家庭環(huán)境的影響，給小學(xué)生帶來多種多樣嚴(yán)重而復(fù)雜的心理沖突和精神危機(jī)。

　　5、一位有十幾年教齡的小學(xué)老師對(duì)我說：“現(xiàn)在小學(xué)生說謊的人太多了，而且說謊不打草稿，隨口而出�！蔽乙步�(jīng)常會(huì)遇到一些年輕的父母，他們發(fā)現(xiàn)自己的孩子有說謊的壞習(xí)慣，感到心煩。在一項(xiàng)由班主任填寫的兒童行為問卷中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生中有說謊行為者隨著年級(jí)的上升，人數(shù)亦逐漸增多。這就是說，說謊行為與年齡成正比。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有說謊行為者一年級(jí)占1—2%；二年級(jí)占3—5%；三年級(jí)約8%；四年級(jí)約9%；五年級(jí)和六年級(jí)約各占10%。

　　綜合上述原因，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理教育迫在眉睫，我們課題組著手在思想品德課中對(duì)學(xué)生滲透心理健康教育，我以馬醫(yī)科中心小學(xué)低中年紀(jì)的學(xué)生為研究對(duì)象，著重對(duì)學(xué)生在說謊心理的研究基礎(chǔ)上進(jìn)行心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高。

　　二、概念的界定

　　1、說謊，是一種有意向別人提供虛假陳述，給人造成誤導(dǎo)，并且竭力使受誤導(dǎo)者覺察不到被誤導(dǎo)的現(xiàn)象。兒童則表現(xiàn)為有意編造與事實(shí)不符的話。

　　2、心理學(xué)研究表明：說謊者大致可分為三種類型：即“偶爾說謊者”、“病態(tài)說謊者”和“社會(huì)病態(tài)說謊者”。但無論哪一種說謊，都是在兒童時(shí)期養(yǎng)成的說假話的壞習(xí)慣，它是在兒童入學(xué)后需要獨(dú)立地面對(duì)問題或責(zé)任時(shí)才正式產(chǎn)生的，極易發(fā)展成問題行為和不良品德。因此，在小學(xué)階段需要及時(shí)地正確引導(dǎo)，使小學(xué)生告別謊言，做個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　三、理論基礎(chǔ)

　　1、《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的精神。

　　2、教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的'若干意見》。

　　3、《小學(xué)生情感教育校本課程綱要》中的人格優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容。

　　4、《兒童的道德判斷》看皮亞杰的兒童道德發(fā)展觀。

　　四、研究目的和意義

　　1、近年來，由于社會(huì)發(fā)展帶來的種種變化，我國學(xué)校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。調(diào)查表明，在我國中小學(xué)生中間，約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在學(xué)校教育中開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

　　2、科學(xué)研究告訴我們，影響小學(xué)生心理發(fā)展有兩個(gè)主要條件：一是個(gè)體的生理發(fā)展條件，二是客觀環(huán)境的變化。處于低年級(jí)的小學(xué)生，包括他們的身體外形、體內(nèi)機(jī)能、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育等的生理發(fā)展正處在一個(gè)重要"飛躍"時(shí)期。而在客觀環(huán)境變化方面，他們是剛剛步入小學(xué)，開始有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)自然和社會(huì)科學(xué)知識(shí)；開始有意地訓(xùn)練學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能，培養(yǎng)能力；開始有層次地進(jìn)行分析、比較、判斷、綜合、概括、推理等由形象到抽象的思維發(fā)展；開始有調(diào)控地接受群體生活，學(xué)習(xí)處理個(gè)人和集體的關(guān)系。因此，他們又同樣地處于一個(gè)重要？quot；突變"時(shí)期。由此可見，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處在一個(gè)心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，加強(qiáng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理素質(zhì)教育十分重要，決不能錯(cuò)誤認(rèn)為低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力還相對(duì)薄弱而忽視了對(duì)他們的心理健康輔導(dǎo)。

　　3、誠實(shí)既是小學(xué)生必須遵守的日常行為規(guī)范，也是小學(xué)生的一種優(yōu)良品質(zhì)，其根本特征是實(shí)事求是，說真話、說實(shí)話、不夸大、不掩蓋、不歪曲事實(shí)真相。相反，小學(xué)生說謊，是一種問題行為，不僅影響教育，而且影響他們自身的身心健康。如不及時(shí)糾正小學(xué)生的說謊，終會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生形成不良習(xí)慣，以致形成不良品德。因此，要了解小學(xué)生說謊的內(nèi)在根源和分析小學(xué)生說謊的外在原因，采取各種有針對(duì)性的方法及措施，及時(shí)幫助小學(xué)生克服和糾正說謊的壞習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生誠實(shí)的良好品質(zhì)。

　　五、研究的主要內(nèi)容

　　1、通過調(diào)查問卷綜合分析低年紀(jì)孩子說謊的原因。

　　2、針對(duì)原因在思想品德課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行說謊心理健康教育的有效途徑和方法。

　　3、如何讓學(xué)生形成不說謊的自覺行為，以道德規(guī)范約束自己。

　　4、如何與家長(zhǎng)建立有效溝通，共同為學(xué)生創(chuàng)造民主、寬松的教育環(huán)境，如何理解、信任自己的孩子，讓他們不必為懼怕批評(píng)或懲罰而說謊。

　　六、調(diào)查對(duì)象和研究方法

　　1、被試：馬醫(yī)科中心小學(xué)二、三年紀(jì)抽取一百名學(xué)生。

　　2、方法：采用問卷調(diào)查法。

　　主要設(shè)計(jì)了九道說謊心理的測(cè)試題：

　�。�1）向同學(xué)說你已有了某樣十分想要的東西，其實(shí)事實(shí)上沒有得到。

　　（2）向老師報(bào)告沒有搞清楚的同學(xué)之間的糾紛，以致匯報(bào)錯(cuò)誤。

　　（3）逃避現(xiàn)實(shí)或逃避責(zé)罵而用假話來取得家長(zhǎng)或老師的信任。

　　（4）留了作業(yè)，說沒留，作業(yè)沒做完，說做了。

　�。�5）考試成績(jī)不好，說卷子沒發(fā)。

　�。�6）報(bào)喜不報(bào)憂。

　�。�7）需要買什么東西，報(bào)價(jià)高一些。

　�。�8）學(xué)校沒讓交錢，卻跟家長(zhǎng)說要交錢。

　�。�9）明明買了喜歡的東西或吃的，卻說買了別的東西或說錢丟了。第（1）、（2）題是測(cè)試學(xué)生由于記憶想象上的錯(cuò)誤而說出了與事實(shí)不相符的話。

　　第（3）題是測(cè)試學(xué)生由于想逃避現(xiàn)實(shí)或逃避責(zé)罵而撒謊。第（4）～（9）題測(cè)試由于孩子自控能力較弱，不能抵御物質(zhì)的誘惑，當(dāng)需要得不到滿足時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)不誠實(shí)的言行。

　　3、測(cè)試結(jié)果（出現(xiàn)該行為的比例）

　　測(cè)試題出現(xiàn)行為的比例總比例

　　二年級(jí)（30人）三年級(jí)（70人）

　　人數(shù)占年級(jí)比例占總?cè)藬?shù)比例人數(shù)占年級(jí)比例占總?cè)藬?shù)比例第（1）題30100%30%68.6%6%36%

　　第（2）題1240%12%68.6%6%18%

　　第（3）題1137%11%811.4%8%19%

　　第（4）題1240%12%57%5%17%

　　第（5）題827%8%57%5%13%

　　第（7）題930%9%46%4%13%第（8）題620%6%0006%

　　第（9）題1033%10%34%3%13%

　　九種情況都沒有發(fā)生只占9％。

　　以上說謊的三種原因平均為27％、19％、18％。

　　4、調(diào)查后的分析與思考

　　從自測(cè)結(jié)果來看，大多數(shù)學(xué)生都有有意無意的說謊的行為，二、三年紀(jì)比較，年級(jí)越低出現(xiàn)的頻率越高、種類越多。由于受學(xué)校"應(yīng)試教育"的影響，小學(xué)生在不合理的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)壓力下，他們的身心潛能不能有效開發(fā)，個(gè)性特長(zhǎng)不能和諧發(fā)展。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，在社會(huì)生活方式和價(jià)值觀念變化的狀況下，受物欲和金錢背后不良風(fēng)氣的影響，小學(xué)生的理想、追求和人生觀產(chǎn)生了模糊。受獨(dú)生子家庭教育中不利因素的影響，離異、單親、貧困、暴富等特殊家庭出現(xiàn)比重的增大，受這些不利家庭環(huán)境的影響，給小學(xué)生帶來多種多樣嚴(yán)重而復(fù)雜的心理沖突和精神危機(jī)。家長(zhǎng)的期望值過高，大部分學(xué)生都有報(bào)喜不報(bào)憂的習(xí)慣，由于大腦成熟原因1、2題比例較高，如果長(zhǎng)期下去說謊將成為學(xué)生的壞習(xí)慣。

　　5、建議與對(duì)策（在與說謊相關(guān)內(nèi)容的思品課文）

　�。�1）盡量引導(dǎo)學(xué)生把事情經(jīng)過想完整，以免造成不必要的誤會(huì)和麻煩。

　�。�2）老師平時(shí)站在學(xué)生的立場(chǎng)上，盡量鼓勵(lì)孩子承認(rèn)錯(cuò)誤，讓孩子自己找出錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤，分清是非，培養(yǎng)其誠實(shí)的品質(zhì)。

　�。�3）正確教育孩子對(duì)自己的要求得不到滿足時(shí)，應(yīng)該如何正確對(duì)待。

　　6、研究原則

　�。�1）自主性原則。有研究過程中，要以如何引導(dǎo)學(xué)生自我體驗(yàn)、自我感知、自我探索、自我完善為主線。

　�。�2）整體性原則。要以面向全體學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心理素質(zhì)都能獲得發(fā)展，以心理素質(zhì)的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)的發(fā)展為實(shí)驗(yàn)的價(jià)值目標(biāo)。

　�。�3）可行性原則。在建設(shè)心理健康教育課程和心理教育體系的過程中，要明確區(qū)別不同地域，不同環(huán)境、不同條件、不同學(xué)生對(duì)象，注意切合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，重針對(duì)性、實(shí)踐性、操作性。

　　（4）靈活性原則。在目標(biāo)確定，運(yùn)行過程中，根據(jù)實(shí)際需要可以隨機(jī)而動(dòng)，靈活調(diào)節(jié)，優(yōu)化研究，提高實(shí)效。

　　7、研究方法

　�。�1）調(diào)查分析法。

　�。�2）實(shí)驗(yàn)法。

　�。�3）個(gè)案法。

　�。�4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

　　七、實(shí)施步驟

　�。ㄒ唬┱n題前期工作（XX.XX.XX～XX.XX.XX）

　　1、課題確定

　　2、制定調(diào)查方案、實(shí)施課題研究前測(cè)。

　�。ǘ�）實(shí)施階段（XX.XX。.XX～XX.XX.XX）

　　1、第一階段（XX.XX.XX～XX.XX.XX）撰寫第一次調(diào)查報(bào)告，按課題計(jì)劃實(shí)施課題研究。

　　2、第二階段（XX.XX.XX～XX.XX.XX）總結(jié)實(shí)施方式，形成可操作的多元的在課堂教學(xué)中能滲透心理健康教育的方式，進(jìn)一步驗(yàn)證完善。

　　3、第三階段（XX.XX.XX～XX.XX.XX）形成第二次調(diào)查報(bào)告，匯集研究資料，進(jìn)行第二次檢測(cè)，完成調(diào)查分析報(bào)告，進(jìn)行總結(jié)。

小學(xué)生心理健康排查報(bào)告2

　　為掌握我校小學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理健康狀況，增強(qiáng)我校學(xué)生日常思想政治教育工作的針對(duì)性，我校在政教處在上周有序組織開展了學(xué)生思想動(dòng)態(tài)排查活動(dòng)。通過政教外召開全體學(xué)生會(huì)，班主任召開班會(huì)、心理輔導(dǎo)老師有針對(duì)性的調(diào)查等多種形式展開相關(guān)調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果匯報(bào)如下：

　　一、認(rèn)真組織開展學(xué)生思想狀況調(diào)查活動(dòng)

　　首先，為充分了解學(xué)生目前的思想以及心理狀況，各班主任組織各班代課教師與學(xué)生一起召開班會(huì)、由學(xué)生逐個(gè)回答心理輔導(dǎo)老師設(shè)計(jì)的相關(guān)問題，通過學(xué)生們的問題回答，教師從中總結(jié)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、心理健康狀況，逐步篩查有突出思想問題的學(xué)生。

　　其次，由各班班主任課下深入了解調(diào)查，統(tǒng)計(jì)各班級(jí)經(jīng)常逃課屢次不改，獨(dú)來獨(dú)往，人際關(guān)系不和諧，行為習(xí)慣怪異，自控能力弱等問題學(xué)生名單。與此同時(shí)，各班級(jí)班主任老師還通過查晚自習(xí)情況，下宿舍等形式展開了深入細(xì)致的調(diào)查。

　　二、調(diào)查中存在思想動(dòng)態(tài)、心理健康方面的表現(xiàn)整理如下：

　　1、我校差生的心理狀況堪憂，自卑感強(qiáng)烈。

　　由于差生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)當(dāng)中自然是困難重重，自認(rèn)為老師、同學(xué)另眼相看，久而久之，便失去自信心受挫，甚至產(chǎn)生自卑心理。

　　2、小學(xué)生自控能力較差。

　　由于年齡小，又沒有升學(xué)壓力，學(xué)生的是非辨別能力、自我管理能力以及自我約束能力均比較差，隨著其社會(huì)接觸面的增大，容易受到種種不良社會(huì)現(xiàn)象的誤導(dǎo)，從而出現(xiàn)各種各樣的問題，在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)很多班級(jí)學(xué)生行為方式放任自流、組織紀(jì)律及時(shí)間觀念差、不考慮行為后果，等等。

　　3、學(xué)生情緒情感不穩(wěn)定及封閉。

　　部分學(xué)生常因?yàn)橐淮慰荚囀�敗、情感受挫而一蹶不振，甚至于將自己封閉起來，不與老師和同學(xué)交流，這種封閉性往往使學(xué)生豐富的情感找不到渲泄的出口，如果沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)很容易導(dǎo)致壓抑、抑郁等心理疾病。

　　三、心理問題對(duì)策

　　1、針對(duì)學(xué)生自信心不足的對(duì)策。

　　首先，教育者要轉(zhuǎn)變教育理念，重視學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。學(xué)校要培養(yǎng)的應(yīng)該是健康、全面發(fā)展的人才，而健康不僅是指沒有軀體的殘缺與疾病，還要有完整的心理、生理狀態(tài)以及社會(huì)適應(yīng)能力�？梢娙说慕】狄褟摹吧�理——醫(yī)療”模式轉(zhuǎn)變成了“生理——心理——社會(huì)”模式。自卑心理是阻礙一個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步的最大的'絆腳石，因此加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，尤其是自信心養(yǎng)成的教育，應(yīng)作為學(xué)生素質(zhì)教育的重要方面引起教師的高度重視，每一個(gè)教師都應(yīng)該在傳授學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的同時(shí)，時(shí)刻注意學(xué)生的心理健康問題。

　　其次，凈化社會(huì)大環(huán)境，重視家庭教育。學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)，離不開社會(huì)大環(huán)境，作為素質(zhì)教育的一部分，學(xué)生心理健康教育應(yīng)當(dāng)成為全社會(huì)共同的責(zé)任；家庭教育作為學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充，其影響是潛在的、持久的，這些影響會(huì)在孩子的成長(zhǎng)過程中打下深深的烙印，所以家長(zhǎng)要切實(shí)重視孩子的心理發(fā)展和性格養(yǎng)成，全面關(guān)心他們的成長(zhǎng)發(fā)展，而不是僅僅關(guān)注其學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　再次，開展心理咨詢與治療工作，并定期舉辦心理知識(shí)講座。讓學(xué)生能夠想得開、放得開。而且還應(yīng)當(dāng)逐步建立學(xué)生心理檔案，對(duì)有問題的學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的追蹤輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生心理進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)引導(dǎo)等。

　　最后，開展豐富多彩的集體活動(dòng)。集體活動(dòng)富有教育力和感染力，它能寓教于樂，使學(xué)生在活動(dòng)中塑造良好個(gè)性、培養(yǎng)高尚品德、陶冶情操、磨練意志、鍛煉能力，因此學(xué)校在今后盡可能的在學(xué)生課余時(shí)間舉辦各類文體活動(dòng)、主題教育活動(dòng)，例如各種球類比賽、歌唱舞蹈比賽、演講比賽、等活動(dòng)，通過這些豐富多彩活動(dòng)的開展，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自我、發(fā)現(xiàn)自我，同時(shí)也為自己的情感抒發(fā)、宣泄找到一個(gè)有效的出口。

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