心理健康教育學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告范文(通用15篇)
我們眼下的社會(huì),報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢(shì),多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。其實(shí)寫報(bào)告并沒有想象中那么難,以下是小編收集整理的心理健康教育學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告范文,歡迎大家分享。
心理健康教育學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告 1
大學(xué)學(xué)生心思健康狀況調(diào)查,共發(fā)放問卷96份,收受接管90份,收受接管率為93.75%,其中有用問卷81份,有用率為90%。申報(bào)從有用問卷采取抽樣的辦法,拔取20份作為樣本進(jìn)行分析,現(xiàn)將結(jié)果匯報(bào)如下:
一,學(xué)習(xí)問題
在此次調(diào)查中,學(xué)習(xí)問題是同學(xué)最為關(guān)懷、也是反響最為突出的問題。例如,第33題“將下列幾項(xiàng)所帶來的心思?jí)毫τ纱蟮叫∨判颉,其中?4%的同學(xué)以為,學(xué)業(yè)所形成的心思?jí)毫ψ畲。這闡明剛才進(jìn)入大學(xué)生活,有近一半的同學(xué)對(duì)大學(xué)生活不適應(yīng),尤其對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)方法不適應(yīng),感應(yīng)心思?jí)毫艽。從?yán)重的高考中走過,很多同學(xué)不能順應(yīng)大學(xué)開放寬松的學(xué)習(xí)方法和生活方法,或過于精神嚴(yán)重死扣書本,不能從高中應(yīng)試教育中擺脫出來,或覺得生活空無,全日無所事事,曠費(fèi)了學(xué)習(xí),虛度了歲月。再如第29題“上大學(xué)后,你感覺你最大的波折是什么?”其中33%的同學(xué)選擇“學(xué)習(xí)成果不睬想”,由此可見,大一學(xué)生在學(xué)習(xí)上急需獲得指導(dǎo)并追求獲得心思上的成就感。
二,業(yè)余生活
在所調(diào)查的學(xué)生中,有45%的同學(xué)覺得大學(xué)生活自在開放,同學(xué)也比較注重學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)自覺性較高,其中56%的同學(xué)在第3題“你業(yè)余時(shí)間首要做什么?”中選擇在業(yè)余時(shí)間上自習(xí)或聽課,與此相反,只要10%的同學(xué)選擇上網(wǎng)玩游戲或談愛情。但這也從旁邊面反響了同學(xué)心思上的學(xué)習(xí)壓力仍然很大。
三,經(jīng)濟(jì)生活
現(xiàn)在大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)生活方面基本沒有太大堅(jiān)苦,在第6題“你每個(gè)月的生活費(fèi)用夠用嗎?”中,有67%的同學(xué)基本夠用,更有11%的同學(xué)有殘剩,與此還,在第7題中“你以為每個(gè)月生活費(fèi)對(duì)本人能否是一種擔(dān)負(fù),形成心思?jí)毫?”?0%的同學(xué)以為沒有壓力。以上都闡明隨著社會(huì)的發(fā)展提高,人們生活程度的不斷提高,大學(xué)生生活程度也在提高,因?yàn)榻?jīng)濟(jì)生活形成大學(xué)生心思?jí)毫Φ臓顩r分明下降。
四,人際交往
人際交往問題是在本次調(diào)查中反響較為突出的問題。在第33題,“請(qǐng)將以下幾項(xiàng)所帶給你的心思?jí)毫τ纱蟮叫∨判颉,?3%的同學(xué)以為“人際關(guān)系”所形成的心思?jí)毫ψ畲蟆6诘?題,“與一群伴侶在一同,你常感應(yīng)孤單或丟失嗎?”有79%的同學(xué)選擇“是”或“有時(shí)是”,這反響了現(xiàn)代大學(xué)生與別人交往的才能欠缺。相同,在第29題“上大學(xué)今后,你感覺最大的波折是什么?”選擇“不適應(yīng)宿舍生活”的同學(xué)占到33%,與選擇“學(xué)習(xí)成果不睬想”的人數(shù)相當(dāng),這表現(xiàn)了學(xué)習(xí)辦法與人際交往是與此次調(diào)查中同學(xué)們反響最為嚴(yán)厲的兩個(gè)問題。
大學(xué)生中,有相當(dāng)一局部同學(xué)來自鄉(xiāng)村地域。在以前的日常生活中著急范圍較窄,與人交往的時(shí)機(jī)也較少,初到大學(xué),面臨如此開放自在的情況,面臨如此多的同學(xué)。面臨如此多的公共場(chǎng)所,一會(huì)兒手足無措,亂了陣腳,于是羞于表達(dá)構(gòu)成內(nèi)向性情。而在城市中長(zhǎng)大的同學(xué),來自獨(dú)生后代家庭,難以領(lǐng)會(huì)鄉(xiāng)村地域同學(xué)的狀況。于是構(gòu)成隔膜。與此還,在第20題“你感覺大多數(shù)人都不成信任嗎?”有78%的同學(xué)以為“是”或“偶然是”。這更反響了大學(xué)生人際交往中呈現(xiàn)了一些問題。
五,心思均衡
在第1題“你感覺目前學(xué)校與你幻想的大學(xué)有多差差異?”中,有56%的同學(xué)選擇“很大”,這反響了同學(xué)同學(xué)幻想中的大學(xué)與實(shí)際中的學(xué)校照樣有照樣有必然差距的。在13題“你感覺自傲嗎?”,有69%的同學(xué)選擇了“不自傲”或“有時(shí)不太自傲”。在第5題“目前本人在大學(xué)生活中,你以為本人哪些方面最差?”有57%的同學(xué)以為本人不足自傲,這兩題都反響了我們的同學(xué)對(duì)本人沒有足夠的自傲心。但是在第23題中“關(guān)于本人的`懊惱百辭莫辯嗎?經(jīng)常感覺本人是掉敗者嗎?”只要20%的同學(xué)以為本人沒有這方面的問題。在第26題:“你總有明確的生活目的嗎?你在為之不懈斗爭(zhēng)嗎?”只要31%的同學(xué)以為“是”。這兩題又都表現(xiàn)出同學(xué)們關(guān)于本人的將來并沒有明確的目的,對(duì)本人的明日沒有決心。以上的幾題辨別從分歧角度闡明同學(xué)在心思上并沒有到達(dá)均衡,幻想老是與實(shí)際存在差距的。
本次調(diào)查充分反響了以社會(huì)學(xué)院歷史班同學(xué)為典型的現(xiàn)代大學(xué)生活在的一系列心思問題。為學(xué)校心思健康教育供應(yīng)了真是、豐厚的材料和鮮活的事例,到達(dá)了此次活動(dòng)的目標(biāo),活動(dòng)較為成功。本次活動(dòng)獲得了各個(gè)方面的大力支持,特再次向海星調(diào)查研討社和歷史班表示衷心感激!
心理健康教育學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告 2
一直以來,大學(xué)生都認(rèn)為是受命運(yùn)青睞的天之驕子,具備了各方面的良好素質(zhì),是優(yōu)秀的代名詞。但是,現(xiàn)實(shí)卻不是這樣,越來越多的大學(xué)生存在各種各樣的心理問題,潛伏著心理危機(jī)。比如,缺乏自信,自卑感強(qiáng),情緒低落,感情脆弱,耐挫能力及社會(huì)適應(yīng)能力差,人際交往有障礙,等等。
與眾多大學(xué)生一樣,我在這過去的一年里也遇到了各種各樣的心理問題。剛剛考上大學(xué),每一個(gè)大一新生都會(huì)有一種自豪感,我也一樣。興致勃勃的來到了自己考上的大學(xué),對(duì)一切都感覺那么新奇,看著偌大的校園,不時(shí)發(fā)出“好大啊”的感嘆,讓那些路過的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們都笑了起來。可現(xiàn)實(shí)卻與理想完全是兩回事,來到學(xué)校后,發(fā)現(xiàn)比自己優(yōu)秀的人有那么多,讓自己感覺有點(diǎn)受挫。等到軍訓(xùn)過后開始正式上課時(shí),打擊更大了,大學(xué)的教學(xué)方式與高中完全不同,在高中的優(yōu)越感完全消失殆盡,加上學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)與學(xué)習(xí)時(shí)間的分配不合理,第一次考試就讓我?guī)捉^望,那一段時(shí)間實(shí)在非常痛苦。幸好,我的自我調(diào)節(jié)能力比較好,這和我的性格有關(guān)吧,高中也都是自己面對(duì)挫折,有什么事情不喜歡與人分享,也不會(huì)告訴家人,這不但沒讓我產(chǎn)生心理問題,卻讓我有了調(diào)節(jié)心理問題的能力。
說到性格,高中的老師都會(huì)在我的評(píng)語中寫上“不善言談”,這一點(diǎn)讓我的父母十分擔(dān)心,擔(dān)心我將來自己在大學(xué),在社會(huì)上如何立足。其實(shí),這一點(diǎn)我并不擔(dān)心,因?yàn)椴徊⒉皇窍胨麄兿氲哪菢樱抑皇遣幌矚g和自己不熟悉的在一起交流。在高中時(shí)這還不算什么,因?yàn)楦咧袝r(shí)間都用在學(xué)習(xí)上了,不知道如何與人相處也沒什么。但來到大學(xué)后,接觸的都是四面八方來到學(xué)生,生活習(xí)慣有許多差異,不知道與人交往就成為我最大的障礙,因此,我朋友特別少,但是,我有好朋友。我不需要那種見一次面就和你稱兄道弟,當(dāng)有困難時(shí)見不到人的`“朋友”也不需要這邊電話聽著你的秘密,那邊掛了電話就當(dāng)笑話講給別人聽的“朋友”。也許我交朋友的要求太苛刻了吧,但是只要是我認(rèn)定的朋友,我就會(huì)一心一意的對(duì)他們好。
一是感情方面。
只遇到一次挫折,在我良好的自我調(diào)節(jié)下也沒有影響我正常的生活,只有學(xué)習(xí)上的壓力讓我一直很苦惱,雖說壓力可以成為動(dòng)力,但是,我是一個(gè)不喜壓力的人,只有自由的空間下才能讓我很好的發(fā)揮,也許是我還沒有調(diào)節(jié)好。缺乏自信,自卑感強(qiáng),情緒低落,感情脆弱,耐挫能力及社會(huì)適應(yīng)能力差,人際交往有障礙,這些心理問題,我應(yīng)該只有缺乏自信這條還需改進(jìn)。
遇到挫折與問題一要學(xué)會(huì)改變,性格有時(shí)很難改變,但不是不可以改變,要學(xué)會(huì)嘗試,學(xué)會(huì)自我調(diào)適。有時(shí)也可以通過改變情境來調(diào)節(jié)自己心情。設(shè)定確實(shí)可行的短期目標(biāo),努力實(shí)現(xiàn),尋找成功的感覺,享受成功的喜悅。同時(shí)也要正確認(rèn)識(shí)失敗,要不斷告知自己,經(jīng)歷就是財(cái)富。也可以嘗試適當(dāng)表達(dá)情緒,合理宣泄情緒。在進(jìn)行自我心理調(diào)適前,不但要能理解別人,也要正確認(rèn)識(shí)自己,能給自己合理定位。
二是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
大學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)習(xí)不同。在學(xué)習(xí)目標(biāo)上,已從“為升入大學(xué)而奮斗”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭绾问棺约撼蔀榫哂袆?chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才”;在學(xué)習(xí)要求上,再也不是局限在“所有課程得高分”上,考慮更多的是掌握專門知識(shí)與能力,培養(yǎng)高級(jí)全面素質(zhì);在學(xué)習(xí)的自主性上,中學(xué)生主要依靠教師安排學(xué)習(xí)活動(dòng),自主性很少,大學(xué)生則主要靠自己安排學(xué)習(xí)活動(dòng),自主學(xué)習(xí)范圍大;
從所學(xué)內(nèi)容來看,中學(xué)少而淺,大學(xué)多而深;從學(xué)習(xí)方法來看,中學(xué)生自學(xué)時(shí)間少,大學(xué)生自學(xué)時(shí)間多;從思維方法來看,中學(xué)生多表現(xiàn)為模仿、記憶以及對(duì)知識(shí)的一般理解,大學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)多,深層次理解多。新生學(xué)習(xí)應(yīng)做到:上課認(rèn)真聽講,認(rèn)真做筆記,按時(shí)按質(zhì)完成老師布置的作業(yè)。此外,要有計(jì)劃、有系統(tǒng)地閱讀課外專業(yè)書,學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),提出自己的觀點(diǎn)和主張,學(xué)會(huì)撰寫論文,甚至在高年級(jí)形成一定的研究方向。
三是學(xué)會(huì)交往。
良好人際關(guān)系是大學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率、完善自我意識(shí)、心理保健的需要,因此,大學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)與人交往。大學(xué)生在交往中應(yīng)堅(jiān)持真誠(chéng)待人、寬容待人、平等待人等原則,并掌握交往的技巧。心理學(xué)研究表明:人都希望得到別人的贊揚(yáng)同時(shí)害怕別人的指責(zé)。所以,交往中不要總是批評(píng)、指責(zé)別人,而應(yīng)真誠(chéng)地贊揚(yáng)和欣賞別人。
如果一定要批評(píng)人,也應(yīng)先表揚(yáng)后批評(píng)或者巧妙地暗示對(duì)方注意自己的錯(cuò)誤。與人交談時(shí),要善于傾聽別人的講話,因?yàn)閮A聽本身就等于告訴對(duì)方:你是一個(gè)值得尊敬的人,是一個(gè)值得我傾聽你講話的人。
這種對(duì)他人的尊重,無形中就會(huì)滿足對(duì)方自尊心的需求,贏得對(duì)方的好感,加深彼此的感情。大學(xué)生還應(yīng)把握交往的度。人際交往上的“度”是指保持良好人際關(guān)系所需要把握的方向、深度、廣度等。俗話說:近朱者赤,近墨者黑。大學(xué)生交友一定要有原則,誰該深交,誰該淺交,誰該拒交,要做到心中有數(shù)。大學(xué)生交友的廣度也應(yīng)適當(dāng)。圈子太窄,疏遠(yuǎn)了可交的益友,有礙正常交往;范圍太大,必將分散自己的精力,影響學(xué)習(xí)。
心理健康教育學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告 3
大學(xué)生的心理健康問題是維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定的基本保障,是事關(guān)祖國(guó)未來發(fā)展的重要環(huán)節(jié),確保大學(xué)生心理健康是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。如何更有效地開展心理健康教育工作,促進(jìn)我院心理健康工作的規(guī)范化、專業(yè)化和科學(xué)化,需要我們對(duì)現(xiàn)有的制度、舉措等進(jìn)行客觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。
一.二級(jí)學(xué)院心理健康輔導(dǎo)站建設(shè)情況
輔導(dǎo)站是開展心理健康教育工作的基礎(chǔ)平臺(tái),我院較早的成立了心理健康輔導(dǎo)站,主要任務(wù)是配合學(xué)校心理中心展開本學(xué)院的心理健康教育工作,并負(fù)責(zé)指導(dǎo)班級(jí)心里聯(lián)絡(luò)員的工作。我院貫徹落實(shí)了輔導(dǎo)站值班制度,以確保及時(shí)準(zhǔn)時(shí)的對(duì)前來咨詢的個(gè)人和團(tuán)體進(jìn)行科學(xué)合理的教育工作,并將這些活動(dòng)資料記錄在案,形成大學(xué)生心理健康檔案。我院心理科健康的相關(guān)書目有刊物雜志《心理醫(yī)生》和《心理世界》,書目則有《心理學(xué)》、《普通心理學(xué)》、《心理基礎(chǔ)知識(shí)問答》、《趣味心理學(xué)》等等,包含了理論和實(shí)踐指導(dǎo)的系列書籍。
二.三級(jí)心理健康聯(lián)絡(luò)員的工作情況
心理聯(lián)絡(luò)員是心理健康教育工作的紐帶。建立和完善學(xué)院、系、班級(jí)心理健康教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是我院《心理健康教育與咨詢工作管理辦法》的重中之重。班級(jí)心里聯(lián)絡(luò)員的主要任務(wù)是關(guān)注本班同學(xué)的心理健康狀況,及時(shí)給予幫助老師并向老師反映,配合學(xué)院做好心理健康教育工作。為了最大限度的發(fā)揮心理聯(lián)絡(luò)員的作用,我院首先很好的保存了各班級(jí)《心理聯(lián)絡(luò)員報(bào)名表》、《心理聯(lián)絡(luò)員考核表班級(jí)心理異常情況匯報(bào)表》等相關(guān)表格,同時(shí)每?jī)芍芄潭ǖ脑賹W(xué)院會(huì)議室舉行一次例會(huì),由負(fù)責(zé)心理輔導(dǎo)的.老師對(duì)聯(lián)絡(luò)員進(jìn)行工作指導(dǎo)并作出會(huì)議總結(jié),并將會(huì)議進(jìn)程、主要內(nèi)容和總結(jié)記錄下來并收錄。
三.心理危機(jī)干預(yù)情況
《中北大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院心理健康教育與咨詢工作管理辦法》中明確指出心理中心負(fù)有努力構(gòu)建和完善大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制的職責(zé)。根據(jù)這一要求,我院成立了以院黨委書記段義權(quán)和院長(zhǎng)張思潔為組長(zhǎng)的人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院預(yù)防和處理突發(fā)事件應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組,對(duì)于發(fā)現(xiàn)的有問題的學(xué)生都進(jìn)行了及時(shí)的干預(yù),以限制其發(fā)展勢(shì)頭。從發(fā)現(xiàn)有問題學(xué)生到為其進(jìn)行專門化指導(dǎo)直至學(xué)生走出心理障礙都進(jìn)行了跟蹤記錄,并堅(jiān)持對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期觀察,取得了良好的效果。
四.團(tuán)體咨詢開展情況
20xx年9月17日下午,由我院心理輔導(dǎo)站負(fù)責(zé)人李佳樂老師帶領(lǐng)著07級(jí)行政學(xué)與政治學(xué)學(xué)生在大學(xué)生心理咨詢師舉行了一個(gè)主題為“深入了解彼此”的集體活動(dòng);顒(dòng)結(jié)束以后,該班學(xué)生紛紛寫出隨感、感言等,表示對(duì)這次活動(dòng)的感謝和難忘之情。
五.心理健康知識(shí)普及情況
20xx年4月23日下午,我院在xx舉行了一場(chǎng)“大學(xué)生戀愛觀”的心理講座,主講人是我院吳偉花老師,參加此次講座的有人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院xx級(jí)廣播電視新聞學(xué)、政治與行政學(xué)和英語三個(gè)專業(yè)的學(xué)生。學(xué)生們對(duì)這場(chǎng)講座感慨頗深,并反映從這場(chǎng)講座里,他們知道了如何處理感情與學(xué)業(yè)的關(guān)系問題。
六.工作宣傳情況
科學(xué)的宣傳是對(duì)心理健康教育工作持續(xù)展開。在我校紅色太行的心理在線欄目,我院先后上傳了《人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院本學(xué)期第一次心里聯(lián)絡(luò)員例會(huì)召開》(20xx-3-26),《人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院扎實(shí)開展心理健康教育工作》(20xx-4-20),《我選擇,我喜歡――記人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院“大學(xué)生戀愛觀”心理講座》(20xx-4-29)等報(bào)道,現(xiàn)另有大量團(tuán)體活動(dòng)結(jié)束之后的新聞稿保管于我院心理輔導(dǎo)站,作為珍貴的相關(guān)資料,它們記錄了點(diǎn)滴的心理健康的發(fā)展進(jìn)程。
七.特色工作開展情況
20xx年5月21日下午,我院成功的舉辦了“人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院首屆‘手舞心聲’手語歌比賽”,參賽隊(duì)伍包括07、08級(jí)各專業(yè)共十個(gè)班級(jí),大家熱情洋溢,精神飽滿,真實(shí)的展現(xiàn)了我院大學(xué)生的面貌和風(fēng)采。此次比賽在增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的同時(shí),《我真的很不錯(cuò)》、《陽關(guān)總在風(fēng)雨后》、《感恩的心》等比賽曲目也讓大家學(xué)會(huì)積極地面對(duì)困難和挫折。
手語歌在我院不僅僅作為一種比賽形式。從20xx年4月份開始,我院在積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召進(jìn)行早操的同時(shí),也將手語這一心理健康教育工作的特殊形式貫穿進(jìn)來。每天早操結(jié)束之后,我院學(xué)生集體做手語《我真的很不錯(cuò)》,動(dòng)作整齊劃一,氣勢(shì)磅礴,成為一道亮麗的風(fēng)景。在每年的迎新晚會(huì)中,我院都會(huì)將手語表演作為一個(gè)節(jié)目搬上舞臺(tái),讓新生們?cè)谑终Z的魅力中感受人文的氛圍。
心理健康教育學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告 4
這學(xué)期學(xué)習(xí)了大學(xué)生心理健康與自我成長(zhǎng)這門課程,感覺從中受益匪淺。的確,從自我認(rèn)知到與人交往再到融入集體,我對(duì)事物的認(rèn)識(shí)又提高了一個(gè)層次。從我自己的角度來講,在學(xué)習(xí)方面我得到了最大的收益。
“六十分萬歲,多一分浪費(fèi)”這句話在很早以前我就有所耳聞,這很鮮明的體現(xiàn)了一部分大學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。其實(shí)這種觀念并沒有什么錯(cuò)誤,每個(gè)人都有權(quán)利選擇自己的大學(xué)生活,當(dāng)然他也要為自己大學(xué)四年的所作所為買單。我只能說這不是我的觀念,我覺得初等教育帶給我們知識(shí)的同時(shí),讓我們成為了考試的奴隸,只是為了考試而學(xué)習(xí),這種目光短淺的學(xué)習(xí)知識(shí)是現(xiàn)在教育的弊病。而到了大學(xué),我們也難以擺脫這種思想,說明這種思想已經(jīng)在我們的潛意識(shí)里根深蒂固。六十分萬歲的思想就是因此而來。其實(shí)到了大學(xué)我們可以學(xué)習(xí)的知識(shí)很多,但是最重要的是對(duì)于學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變,我們可以隨心所欲的選擇自己喜歡的東西學(xué)習(xí),而不是一再的只完成課內(nèi)的內(nèi)容,這種學(xué)習(xí)理念算是比較符合大學(xué)生活的了。當(dāng)然,如果選擇玩過四年也未嘗不可,因?yàn)檫x擇是人擁有的'最基本的人權(quán),只是四年以后,我們會(huì)激昂的回想著我們的大學(xué)生活,說一句“我愛我的青春,我從不后悔”就是最完美的結(jié)局了。上完心理課后,我不斷思考,思考我和學(xué)習(xí)的關(guān)系,所以我總結(jié)了我對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的見解就是兩個(gè)問題:學(xué)什么?怎么學(xué)?學(xué)什么?
這個(gè)問題縈繞了我很久,與其說是不知道學(xué)什么,不如說是選擇什么。因?yàn)榇髮W(xué)里可以學(xué)的東西實(shí)在是太多了,面對(duì)要花繚亂的課余生活,我們沒有時(shí)間把所有的東西都嘗試一遍,只能有所取舍,于是,選擇什么就成了最糾結(jié)的問題。北京體育大學(xué)與其他大學(xué)有所區(qū)別,這是一所體育院校,所以有很多東西是別的學(xué)校所沒有的。比如說我們有棒球社,橄欖球社,武術(shù)協(xié)會(huì)等等等等,看上去所有的社團(tuán)都是那么吸引人,所以我曾經(jīng)就糾結(jié)于選擇哪個(gè)社團(tuán)這個(gè)問題。但是結(jié)合自己課程緊而且要有自己的時(shí)間學(xué)習(xí)別的東西,所以我選擇了一個(gè)社團(tuán),即使這樣還是有些不甘心。
還有一點(diǎn)就是書本以外的知識(shí)。在這方面我深有體會(huì),在學(xué)生會(huì)里,我不僅認(rèn)識(shí)了朋友,還學(xué)會(huì)了一些書上沒有的東西。比如說與人交際方面的經(jīng)驗(yàn),我想這一點(diǎn)是很重要的,生活里面到處都要與人交際,而要做到愉快的與人交流并且了解別人的觀點(diǎn)和看法并不容易,這就需要學(xué)會(huì)傾聽,并且用商量的語氣與別人討論。還有一些禮貌的做法都會(huì)給別人留下一個(gè)好印象。
明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)后就剩下付出努力完成目標(biāo)了。但是要是學(xué)習(xí)的時(shí)候不注意方法反而會(huì)耽誤很多時(shí)間。上大學(xué)后因?yàn)闀r(shí)間比較寬裕,所以大大小小的講座我倒是聽過不少,其中不乏一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。一些好的經(jīng)驗(yàn)我就會(huì)拿來借鑒。比如在學(xué)長(zhǎng)說過要提高學(xué)習(xí)效率,集中精力放在當(dāng)前做的事情上。還有英語學(xué)習(xí)方面,要多重復(fù),比如單詞,單詞量是一個(gè)逐漸積累的過程,我們最容易出的問題是背的單詞第二天忘記了一半,這無疑是個(gè)難點(diǎn),更是對(duì)自信心的巨大打擊,于是學(xué)長(zhǎng)就教我們?nèi)绾伪硢卧~,在如何復(fù)習(xí),反復(fù)看,這些經(jīng)驗(yàn)讓我在英語學(xué)習(xí)方面少走了許多彎路。
同時(shí),挑選自己的擅長(zhǎng)也是學(xué)習(xí)方面的難點(diǎn)。面對(duì)紛紛擾擾的大學(xué)生活,選擇最適合的生活方式和學(xué)習(xí)觀念也是“怎么學(xué)”的關(guān)鍵。這就需要我們有一個(gè)堅(jiān)定的目標(biāo)。有一個(gè)堅(jiān)定的目標(biāo)是指導(dǎo)大學(xué)生活的標(biāo)準(zhǔn)。但我們累了倦了,想想自己的目標(biāo),這時(shí)就會(huì)精神百倍;當(dāng)我們迷茫了,想想自己的目標(biāo),這這時(shí)我們就會(huì)信心百倍。我想我的目標(biāo)已經(jīng)很明確,就是想出國(guó)。這樣我就要保證我在成績(jī)方面有一個(gè)好看的GPA,每科都取得一個(gè)較高的分?jǐn)?shù),同時(shí)托福成績(jī)和GRE成績(jī)也要考得很好才能去一個(gè)好的大學(xué)。
每當(dāng)我抗不住的時(shí)候,我總會(huì)想想自己的目標(biāo),想到了達(dá)成目標(biāo)后的喜悅和熱淚盈眶的激動(dòng),總是會(huì)重整旗鼓投入到學(xué)習(xí)中去。我想著就是學(xué)習(xí)方面最大的收獲了,學(xué)習(xí)怎么學(xué)習(xí)應(yīng)該也是大學(xué)四年最應(yīng)該弄懂的事情了。學(xué)習(xí)本身不是目的,真正的目的是為了你的目標(biāo)一直努力下去,而且還要在失敗中不斷總結(jié)教訓(xùn),找到一個(gè)完全符合自己的方法來指導(dǎo)、鞭策自己的生活,我想,在面對(duì)一切困難時(shí),我都不會(huì)輕易地被打敗。再想想心理書上的話:發(fā)展,從學(xué)習(xí)開始。
學(xué)習(xí)使人一輩子的事,不管自己的地位學(xué)識(shí)有多高,人需要的也還是不斷學(xué)習(xí)。我很喜歡的學(xué)者錢鐘書先生就是這樣一個(gè)人。在學(xué)識(shí)方面,他可以說是中國(guó)第一人,通曉古今,文學(xué)造詣極其高深,但是他卻是個(gè)低調(diào)的人。一生都在學(xué)習(xí)中渡過,從不炫耀自己的學(xué)識(shí)。七十五歲高齡還奮斗在文學(xué)界的一線,出版書籍。錢老一生都在不斷學(xué)習(xí)中渡過,直到八十八歲錢老去世,在新華社播出的新聞通稿中,出現(xiàn)“永垂不朽”字樣。這樣的文豪況且如此愛學(xué),我們反而就應(yīng)該更加努力了。
業(yè)精于勤而荒于嬉,行成于思而毀于隨。我將不斷鞭策自己的學(xué)習(xí)生活。
心理健康教育學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告 5
引言
作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的指導(dǎo)者,教師本身的心理健康水平就是一項(xiàng)教育能力指標(biāo),教師的心理健康水平直接影響其教育教學(xué)行為以及學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。要提高學(xué)生的心理素質(zhì),就必須先要提高教師的心理健康水平,加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)。因此,對(duì)教師心理進(jìn)行系統(tǒng)的研究,可為教師教育提供科學(xué)的心理學(xué)依據(jù)。本文將對(duì)近幾年來的職校教師心理健康問題研究狀況進(jìn)行探討。
一、職校教師的心理研究概況
。ㄒ唬┊(dāng)今職校教師的心理狀況
1、隨著教師職業(yè)的專業(yè)性不斷增強(qiáng)和新課改的深入開展,新型師生關(guān)系的產(chǎn)生,教師面臨著更多的壓力,尤其是職校班主任心理壓力更大。因此,職校班主任教師的心理健康已成為目前社會(huì)普遍關(guān)注的問題。
2、職校教師與普教系統(tǒng)教師心理健康狀況的比較研究。近年來,教師已經(jīng)成為心理障礙高發(fā)人群。國(guó)家中小學(xué)心理健康課題組經(jīng)過抽樣檢測(cè)后的研究結(jié)果為:51.23%的中小學(xué)教師有心理問題,其中48.74%有中輕度心理障礙,2.49%已構(gòu)成嚴(yán)重的心理疾患。
。ǘ╆P(guān)于心理健康狀況的研究方法
1、目前調(diào)查所用量表以SCL90為主,另外還有一些作者在研究中采用自編量表。
2、常用方法是對(duì)比研究。教師心理健康狀況與其他行業(yè)人員心理健康狀況的對(duì)比。趙國(guó)秋,王義強(qiáng)(19xx)等進(jìn)行了中國(guó)教師與醫(yī)務(wù)人員職業(yè)心理緊張及其影響因素研究。
3、對(duì)某一地區(qū)的教師進(jìn)行調(diào)研。如張炳耀(20xx)在天津中等職業(yè)學(xué)校抽樣調(diào)查;或跨地區(qū)、跨文化比較,如王玲等(19xx)的研究。
4、對(duì)于職校教師職業(yè)倦怠的研究。教師在巨大的工作壓力下,疲于奔命。周如。20xx)對(duì)職校教師職業(yè)倦怠的成因進(jìn)行分析,認(rèn)為現(xiàn)在教師多角色,學(xué)生管理難度大,職校教師成就感低,工作環(huán)境相對(duì)封閉是教師倦怠的原因。
(三)研究方法中存在的問題
迄今為止,對(duì)于教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)仍未明確。國(guó)內(nèi)未有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。研究的局限性很大,很多研究?jī)H僅限于某一類學(xué)校,不能進(jìn)行有效的推廣。如:機(jī)工類學(xué)校的情況不能類推到醫(yī)藥類的學(xué)校。
(四)職校教師存在的心理問題
1、職業(yè)觀念:職業(yè)倦怠、態(tài)度偏差等。
2、人際關(guān)系:人際敏感、溝通不良、自卑、嫉妒、盲目攀比等。
3、抗挫能力差:遇到任何挫折,不是客觀分析其原因,而會(huì)將挫折不合理擴(kuò)大。
4、心身疾。簭(qiáng)迫、抑郁、焦慮、恐怖等。
二、職校中班主任心理健康狀況的研究
。ㄒ唬┯绊懓嘀魅谓處熜睦斫】档囊蛩
1、職業(yè)因素:勞動(dòng)強(qiáng)度大,社會(huì)回報(bào)低。經(jīng)常加班工作,報(bào)酬卻未與社會(huì)上的其他職業(yè)相掛鉤:付出后結(jié)果難以預(yù)期,如為學(xué)生盡心盡力,但是學(xué)生仍經(jīng)常出現(xiàn)突發(fā)狀況;文人相輕,同事之間競(jìng)爭(zhēng)壓力過大;出現(xiàn)了壓力也找不到宣泄的渠道等等。
2、社會(huì)因素:作為傳道授業(yè)解惑者的同時(shí),班主任教師還承擔(dān)著父母、知識(shí)源泉、朋友、發(fā)泄對(duì)象等角色。面對(duì)社會(huì)期望、家庭角色、社會(huì)地位、教育體制的變革,如果班主任教師不能及時(shí)調(diào)整心態(tài),便會(huì)影響其教學(xué)工作。
3、個(gè)人因素:班主任教師本身的人格特征,教師的自我認(rèn)識(shí)、自我認(rèn)同程度、教師的個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷。目前對(duì)于優(yōu)秀班主任教師應(yīng)該具有的人格有以下看法:調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生喜歡的教師的前五條品質(zhì)是:
①熱愛、同情、尊重學(xué)生;
②知識(shí)廣博,肯教人;
、勰托臏睾,容易接近;
、軐(shí)事求是,嚴(yán)格要求;
、萁虒W(xué)方法好。
。ǘ┚S護(hù)職校班主任教師心理健康的措施
1、當(dāng)今班主任的心理狀況。
復(fù)雜的社會(huì)壓力,缺少社會(huì)支持系統(tǒng)。教師的社會(huì)支持系統(tǒng),不應(yīng)該僅僅是我們以往所認(rèn)為的學(xué)校物質(zhì)條件或教師的榮譽(yù)地位,它應(yīng)該是一個(gè)涵蓋著與教師的工作、生活息息相關(guān)的'學(xué)校、家庭、社會(huì)的物質(zhì)與精神支持系統(tǒng),能使教師處在一個(gè)更富有支持性條件的立體的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)之中。
校園人際關(guān)系狀況。教師并非圣人,同事間的競(jìng)爭(zhēng),人際溝通中的矛盾,都會(huì)為他們帶來負(fù)面的情緒。作為教師本身,或校領(lǐng)導(dǎo),都有義務(wù)協(xié)調(diào)教師的人際關(guān)系。
學(xué)習(xí)調(diào)整情緒的.方法。境由心生,教師應(yīng)該保持積極平和的心態(tài),充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性,從而保持良好的心理健康水平。
2、從兩方面入手,改變提高教師整體素質(zhì)。
首先,調(diào)整教師的認(rèn)知傾向。不少中職的教師面臨相同的問題,如在課改的背景下,如何發(fā)展自我、完善自我:當(dāng)初踏上工作崗位,對(duì)崗位職責(zé)仍然不甚了解,如今在明確了自己的任務(wù)、有了奮斗目標(biāo)以后,學(xué)?梢越y(tǒng)籌安排,通過職后教育,提高教師的理論水平,對(duì)教師進(jìn)行完善,緩解其壓力,改變外部環(huán)境。
其次,作為社會(huì)的人,教師不可避免地會(huì)受到周圍環(huán)境的影響,學(xué)校環(huán)境是教師心理變化的催化劑,作為校領(lǐng)導(dǎo),應(yīng)該為教師營(yíng)造一個(gè)充滿凝聚力、活力的空間,為教師提供一種能讓心靈健康發(fā)展的校園氛圍。
心理健康教育學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告 6
一、高校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀
相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明,大部分高校學(xué)生的心理是健康的,表現(xiàn)出活潑好動(dòng)、積極向上、能吃苦耐勞、交際能力較強(qiáng)等良好的心理承受能力。然而,因?yàn)楝F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女,并且受社會(huì)環(huán)境多樣化的影響和父母教育情況、家庭貧富差距以及相關(guān)報(bào)道的負(fù)面影響,現(xiàn)在的高校學(xué)生面臨越來越現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問題,一些高校學(xué)生出現(xiàn)一些不良心理反應(yīng)以及心理障礙,甚至導(dǎo)致學(xué)業(yè)終止或結(jié)束。另外,在對(duì)高校不同年齡段的學(xué)生調(diào)查過程中,發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生存在比較嚴(yán)重或者獨(dú)特的心理問題。
二、正確理解高校學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
高校學(xué)生心理健康的發(fā)展逐漸成為全社會(huì)的關(guān)注點(diǎn)。但是,全社會(huì)關(guān)注的高校學(xué)生的心理健康以什么來衡量呢?在這么多學(xué)者眾說紛紜的情況下,筆者反思多年的教育經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為,想要理解高校學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)把以下幾點(diǎn)作為重點(diǎn)關(guān)注:
。1)保持濃厚的求知欲以及對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
。2)能夠認(rèn)清自己,了解自己,不墮落膽怯,也不過度自信,保持辯證的眼光,防止自我意識(shí)的偏差。
。3)能夠保持好的心態(tài),控制好自己的情緒。心理健康的人往往能夠保持開朗、自信的心情,能夠從事物中尋找快樂,永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)生活失去信心。
。4)善于交往,對(duì)人友善,能夠與身邊的人保持良好的人際關(guān)系。
(5)能夠保證人格品質(zhì)的'完整、統(tǒng)一,培養(yǎng)健全的人格,這是維護(hù)高校學(xué)生心理健康的根本目標(biāo)。
。6)有較高的適應(yīng)能力,能夠很快熟悉并融入周圍的環(huán)境中去,同時(shí)還要正確處理跟環(huán)境之間的關(guān)系。
。7)高校學(xué)生的心理行為要與他們的年齡特征相仿。
1.學(xué)校方面的措施
。1)優(yōu)化校園文化環(huán)境
校園文化是高校學(xué)生健康成長(zhǎng)的前提,校園文化主要體現(xiàn)在風(fēng)氣上。沉穩(wěn)的校風(fēng)、積極的班風(fēng)、刻苦的學(xué)風(fēng)能潛移默化地改變學(xué)生的心理健康。為了保持學(xué)生健康的心理狀態(tài),學(xué)?梢耘e辦一些大型的團(tuán)體活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的凝聚力,促進(jìn)人際關(guān)系的健康。同時(shí),主題班會(huì)等以班級(jí)為單位的活動(dòng)能夠形成良好的班風(fēng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上都保持積極進(jìn)取的心態(tài)。
。2)加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育
①樹立心理健康教育的觀念。學(xué)校應(yīng)該明確心理健康的重要性,把心理健康教育融入其他的學(xué)科中去,把關(guān)系學(xué)生的心理健康發(fā)展落到實(shí)處。讓每個(gè)崗位的人都明白自己范圍內(nèi)對(duì)心理健康教育的標(biāo)準(zhǔn)和要求,形成一個(gè)共同發(fā)展的學(xué)生心理健康教育路線。
、陂_設(shè)關(guān)于大學(xué)生心理健康的課程。幫助高校學(xué)生心理的健康發(fā)展離不開基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。學(xué)?梢酝ㄟ^選修課程的形式,開設(shè)一個(gè)“大學(xué)生心理健康”課程,幫助學(xué)生了解自己的成長(zhǎng),避免進(jìn)入心理發(fā)展的誤區(qū)。幫助學(xué)生盡快形成正確的觀念,積極地把自己變成一個(gè)身心健康發(fā)展的青年學(xué)生。
、墼O(shè)置心理教育機(jī)構(gòu)。設(shè)置心理咨詢中心,幫助學(xué)生在遇到心理磨難時(shí)能夠正確地尋找到幫助,盡快從心理沼澤中逃離。同時(shí)大力宣傳心理咨詢,讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)解決自己的心理問題。
、軓V泛宣傳,普及心理健康知識(shí)。通過調(diào)用學(xué)校內(nèi)部的各種媒體方式,宣傳大學(xué)生要注重自身的心理健康,在學(xué)生中普及心理知識(shí),推廣心理調(diào)節(jié)的一般方法,喚醒學(xué)生自我維護(hù)心理健康的積極性。
2.高校學(xué)生自身方面
。1)建立合理的生活秩序
、賹W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)要適量。量力而行,不要對(duì)自己過于苛刻,準(zhǔn)確定位,選取適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),不急躁,以積極樂觀的態(tài)度對(duì)待自己的成績(jī),多跟同學(xué)和老師交流,從中吸收相關(guān)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,尋求解決問題的方法。
、谏罟(jié)奏要合理,做到松弛有度。除日常的學(xué)習(xí)生活外,我們還有很多的事要去做,要積極地參加各種活動(dòng),加強(qiáng)我們的綜合能力與適應(yīng)力。適當(dāng)?shù)胤潘勺约旱纳硇,做到松弛有度、勞逸結(jié)合,這樣才能提高我們的效率,把狀態(tài)調(diào)整到最佳。
(2)樹立正確的人生觀和世界觀
樹立正確的人生觀和世界觀,以積極向上的心態(tài)去面對(duì)問題,有益于心理的健康發(fā)展。
(3)保持樂觀向上的精神姿態(tài)
時(shí)刻保持積極、樂觀的姿態(tài),尋求健康的解決方法。同時(shí)還要加強(qiáng)自我意識(shí)的鍛煉。
通過教師的循循善誘與學(xué)生的不斷努力,我相信高校學(xué)生的心理健康指數(shù)都能得到相應(yīng)的提高,獲得更高的升華。不僅僅在生理上滋養(yǎng)一片凈土,同時(shí)在心理上也會(huì)有一片藍(lán)天!讓學(xué)生在校園里獲得全面發(fā)展,轉(zhuǎn)身成為德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代型復(fù)合人才,實(shí)現(xiàn)教書育人的最終目標(biāo)。
心理健康教育學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告 7
育人貴在育心,心理健康教育是學(xué)校素質(zhì)教育不可或缺的一部分,對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展和身心健康的重要作用不言而喻,更是當(dāng)前學(xué)校教育的新任務(wù)和新要求。
一年來,我校本著全員參與、面向全體、矯正預(yù)防與全面發(fā)展相結(jié)合的原則,以讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)試和學(xué)會(huì)發(fā)展為最終目標(biāo),重點(diǎn)幫扶與長(zhǎng)期關(guān)注相結(jié)合,充分發(fā)揮愛心和同理心作用,學(xué)校的心理健康教育工作有序開展,師生的心理健康水平有了明顯提高。
一、培訓(xùn)引領(lǐng),全面提高心理健康教師綜合素質(zhì)
對(duì)于心理咨詢師來說:知識(shí)是最表層的,技能是中間層次,素質(zhì)是最內(nèi)層的。為了更好地提高心理健康教師的專業(yè)素質(zhì),我校心理健康教師參加了三門峽陽光心理學(xué)校組織的相關(guān)心理培訓(xùn),取得了國(guó)家心理咨詢師資格證;同時(shí),利用業(yè)余時(shí)間相繼參加了由國(guó)家二級(jí)心理咨詢師李巧英老師組織的“心靈成長(zhǎng)”活動(dòng)、三門峽“愛心之家”的相關(guān)活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)了嫻熟與良好的助人技能,提高了心理教育的理論和實(shí)踐水平。
二、科學(xué)建設(shè),全面提升心理健康教育規(guī)范化水平
心理咨詢是心理健康教育的重要途徑,心理咨詢室是為學(xué)生提供心理咨詢的專業(yè)場(chǎng)所。為更好地規(guī)范心理咨詢工作,學(xué)校專門配備“心語屋”一間,堅(jiān)持科學(xué)性、以生為本、通用性、針對(duì)性的原則,配齊了辦公桌椅、資料柜、心理圖書資料、常用心理調(diào)查問卷等,硬件齊全、環(huán)境溫馨,咨詢室制度包括咨詢室管理制度、咨詢師工作制度、教師工作制度、工作守則等,統(tǒng)一上墻、規(guī)范管理。
三、創(chuàng)新載體,全面促進(jìn)師生心理健康成長(zhǎng)
心理健康教育應(yīng)貫穿學(xué);顒(dòng)的全過程,以引導(dǎo)為主要途徑,以活動(dòng)為主要載體,把心理健康教育有機(jī)地融入學(xué)校的日常教育教學(xué)活動(dòng)之中。一年來,我校結(jié)合實(shí)際,主要開展了以下幾項(xiàng)工作:
1、傳播正能量踐行心理宣言
“Smile,smile,smileatlife”是三小人的心理宣言,他們讀著,想著,同時(shí)也踐行在實(shí)踐中,時(shí)刻以微笑自信的姿態(tài)面對(duì)生活,傳播著屬于自己的正能量。
2、關(guān)注教師健康,發(fā)揮“一測(cè)、一培、兩愛撫”功能,走進(jìn)心靈家園
本著“欲予學(xué)生健康的心理,為師者必先心理健康”的觀點(diǎn),我們十分關(guān)注并努力讓每位教師都掌握心理健康教育的基本常識(shí),并注重培養(yǎng)教師們運(yùn)用基本的心理常識(shí)來解決問題的能力。
“一測(cè)”即一次心理測(cè)試,每學(xué)期心理輔導(dǎo)教師都會(huì)用SDS量表、SAS量表、投影測(cè)試等方式對(duì)全體教師進(jìn)行心理測(cè)試;
“一培”即每學(xué)期舉行一次教師心理健康培訓(xùn),由我校心理輔導(dǎo)教師精心安排,或講案例,或分析現(xiàn)象,或心靈按摩……在培訓(xùn)過程中,心理輔導(dǎo)教師用不同的方式來增強(qiáng)大家的.心理健康意識(shí),并針對(duì)測(cè)試中凸顯出來的問題進(jìn)行調(diào)適,優(yōu)化教師的心理素質(zhì)。
“兩愛撫”即每周心理輔導(dǎo)教師都會(huì)給大家發(fā)兩次心靈安撫的短信:生命的意義,在于做最精的自己;每個(gè)人都用兩幅眼睛看世界,用樂觀看世界,萬物皆好,用悲觀看世界,萬物皆惡……,一條條充滿正能量的短信讓大家都能以正性思維來面對(duì)生活,收到了好評(píng)。大家都說:“心靈愛撫,的確安撫了我的心靈!
心靈家園是心理輔導(dǎo)教師在三小校內(nèi)網(wǎng)站上的一個(gè)工作平臺(tái),在這里,每周的心理知識(shí)都會(huì)更新,為教師的心理成長(zhǎng)提供幫助。
3、多管齊下,讓每個(gè)學(xué)生都健康快樂成長(zhǎng)
(1)測(cè)試與引導(dǎo)相結(jié)合,維護(hù)學(xué)生心理健康
每學(xué)期心理輔導(dǎo)教師都會(huì)針對(duì)低、高年級(jí)學(xué)生不同的心理特點(diǎn),采用不同的方式來了解每一個(gè)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),并建立心理成長(zhǎng)檔案,針對(duì)孩子們暴露出來的不良傾向,再利用班班通來給孩子播放有關(guān)視頻,讓他們從楷模的身上學(xué)習(xí)正確的做法,跳跳羊的樂觀,尼克胡哲的堅(jiān)強(qiáng)……都給孩子們留下了深刻的印象。
(2)重點(diǎn)幫扶,長(zhǎng)期關(guān)注
孩子的心靈是脆弱的,也是敏感的,我們無法預(yù)料一次偶然事件會(huì)給他們的心靈帶來怎樣的漣漪,更無法預(yù)測(cè)他的心靈成長(zhǎng)之路從此會(huì)發(fā)生怎樣的偏差。鑒于這種情況,我們采取重點(diǎn)幫扶與長(zhǎng)期跟蹤的做法。寄宿班的學(xué)生,平時(shí)多數(shù)時(shí)間都在學(xué)校生活,六年級(jí)學(xué)生,即將面臨“心理斷乳期”,需要重點(diǎn)關(guān)注;不僅如此,單親等特殊家庭情況的學(xué)生和班級(jí)里的學(xué)困生也是我們重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象,于每周二、周四下午準(zhǔn)時(shí)開放心理咨詢室,鼓勵(lì)他們把自己的困惑說出來,積極主動(dòng)求助。心理輔導(dǎo)老師針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)采用疏通、引導(dǎo)等方法,使孩子們更好地適應(yīng)周圍的環(huán)境,保持良好的人際關(guān)系,善于學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處;同時(shí)心理輔導(dǎo)教師與班主任及任課教師建立“幫扶綠色通道”,不定時(shí)地對(duì)這些同學(xué)的生活、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)進(jìn)行溝通、關(guān)注。
心理健康教育學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告 8
回顧三十九年的成長(zhǎng)歷程,生于農(nóng)村的我是比較堅(jiān)強(qiáng)。由于父母總是忙于農(nóng)田耕作,童年的我就學(xué)會(huì)了自己照顧自己。上中學(xué)時(shí),自身?xiàng)l件和家庭條件與別人的差異,曾經(jīng)讓我產(chǎn)生過一些自卑的負(fù)面情緒,另一方面也使我變得更加勤奮。到了參加工作的年齡,我成為了一名小學(xué)教師。在二十年的教師期間,我學(xué)會(huì)了與孩子們溝通,培養(yǎng)了自己的責(zé)任心和耐心,這些性格在我做母親后更懂得其重要,F(xiàn)在對(duì)我來說最大的成就感在于家人對(duì)我工作的支持,學(xué)生對(duì)我工作的肯定。如今通過參加心理健康教師培訓(xùn),我深切地感受到心理健康的重要性,感受到學(xué)生們對(duì)正確心理指導(dǎo)的急切需求,學(xué)校及社會(huì)開展心理健康教育的必要性。因此,我在每一節(jié)課堂中都得到了一定的收獲。
一、成長(zhǎng)中的我
我生長(zhǎng)在農(nóng)村,那里雖然有著城市所看不到的山清水秀,但是個(gè)比較貧窮落后的地方。因?yàn)楦改赋D昝τ谵r(nóng)耕,所以我不得不學(xué)會(huì)自己照顧自己。在農(nóng)村上小學(xué)的時(shí)候大多數(shù)同學(xué)的家境相差不遠(yuǎn),因?yàn)槲业某煽?jī)相對(duì)優(yōu)秀,所以我會(huì)有一種優(yōu)越感。在到去鎮(zhèn)里上初中的時(shí)候這種優(yōu)越感就被打破,因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)這里的人相對(duì)富有,而我優(yōu)秀的成績(jī)到此也只是普通罷了。這些差異使我感到不安,漸漸的我產(chǎn)生了自卑。轉(zhuǎn)折點(diǎn)出現(xiàn)在我的班主任上,在一堂班會(huì)課上,班主任坦然地說道自己是從偏僻的農(nóng)村來的,我很驚訝,在我眼里氣度不凡的班主任居然是農(nóng)村人。接著她把她如何自命不凡,勤奮學(xué)習(xí)到走進(jìn)城市,當(dāng)上老師的經(jīng)歷先大家娓娓道來。這堂班會(huì)課是令我如此難忘,以至至今難以忘懷。因?yàn)槲颐靼琢艘氤晒,必須付出巨大的努力?/p>
二、工作中的我自從參與教師工作,我時(shí)時(shí)刻刻都在與孩子們打交道。
在有些孩子身上我看到了當(dāng)年的我,因此我知道我要像我初中的班主任一樣正確引導(dǎo)孩子們。于是我也把我的經(jīng)歷告訴了孩子們,我想他們的心情應(yīng)該會(huì)與當(dāng)年的我差不多,從驚訝到疑惑最后倍受激勵(lì)。每屆學(xué)生聽完我的故事后都會(huì)有所反應(yīng),有的在放學(xué)后找我聊天,有的寫信給我……并不是一直是都波瀾不驚的,班上也是會(huì)有上課睡覺,不交作業(yè),與同學(xué)們發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),頂撞老師的孩子。因此我是十分痛心的,每次一一教育完后仍然是有知錯(cuò)不改的學(xué)生,有時(shí)我會(huì)反思是否自己教育不得當(dāng),但是我一直都會(huì)盡自己最大的努力去幫助他們。感謝學(xué)校給了我一次進(jìn)行心理教育健康培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。當(dāng)我聆聽了老師們的講座后,我內(nèi)心對(duì)這一領(lǐng)域的求知欲越來越強(qiáng)。我更加認(rèn)識(shí)到當(dāng)前心理健康教育的重要以及緊迫,我也收獲了許多心理健康教育的理論知識(shí)和一些基本的咨詢方法。同時(shí)我也是深刻地認(rèn)識(shí)到心理健康教育是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),并須兩者兼?zhèn)洳拍鼙M善盡美。相信往后我的工作會(huì)更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng),也更有利于自身作為教師的發(fā)展,提高自己對(duì)學(xué)生的管理能力,從而提高心理健康教育工作的實(shí)效性。
三、從一名教師到擔(dān)任心理健康教育教師
在接到通知要我做一位心理健康教育教師時(shí),我是迷惑,緊張與不情愿的,因?yàn)槲也痪邆湫睦斫】到逃處煹膶I(yè)知識(shí),并且多年來我都是任教英語的,任班主任的經(jīng)驗(yàn)少。但是在自我一番心理斗爭(zhēng)后,我欣然接受了,我對(duì)自己說這是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。于是我開始對(duì)這一領(lǐng)域的學(xué)問進(jìn)行學(xué)習(xí),通過書籍與網(wǎng)絡(luò),還有與其他學(xué)校專業(yè)的心理健康教育教師進(jìn)行溝通使我基本學(xué)會(huì)如何擔(dān)任。
剛開始時(shí),一些其他班我不認(rèn)識(shí)的孩子來咨詢時(shí),我是很緊張的,因?yàn)槲矣X得我并不了解面前這位學(xué)生的性格特點(diǎn),我不知道怎么辦。后來,我回到家與我的女兒與侄女進(jìn)行了一場(chǎng)對(duì)話,因?yàn)槲蚁胍嗟亓私獾讲煌挲g階段的孩子們看待同一件事有什么不同。
很感謝他們的幫助,我對(duì)學(xué)生們的心理有了進(jìn)一步的了解。這的確是一項(xiàng)很有難度的工作,沒有固定的教材,沒有固定的課時(shí),不是每一個(gè)需要幫助的學(xué)生在老師的鼓動(dòng)下都會(huì)來,并且心理輔導(dǎo)的.效果比較難鑒定。此外,對(duì)我自身要求也是挺高的,要有心理學(xué)理論基礎(chǔ),良好的溝通能力,以及分析、判斷、綜合、概括等思維能力,乃至個(gè)性品質(zhì)。對(duì)我而言,心理輔導(dǎo)是個(gè)全新的領(lǐng)略,我需要從零開始,并且不斷學(xué)習(xí)。
在我擔(dān)任心理健康教育教師后,我的觀念是有所改變的。人非圣賢孰能無過的道理我更加認(rèn)可。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)道路上不免得會(huì)磕磕碰碰,比起不斷的指責(zé)他們更需要的是正確的指導(dǎo)與提醒。當(dāng)代的學(xué)生面臨很多難題,比如他們需要提高自我管理能力,自覺抵制不良誘惑像看電視玩電腦游戲等;他們需要面對(duì)許多壓力像小升初,初升高,高升大等;他們需要更多精神指導(dǎo)如避免有拜金主義,不攀比消費(fèi),學(xué)會(huì)分享與為人處事;他們需要更多陪伴,更多鍛煉……因此我更加覺得我的責(zé)任重大,更堅(jiān)定了我成為一名心理咨詢師的信念,我為自己能有這樣一個(gè)富有生命力的職業(yè)而感到慶幸。這份工作使我對(duì)生活有新發(fā)現(xiàn)、新體驗(yàn),極大地鍛煉了我的意志,拓寬了我的忍耐極限,激發(fā)了我的熱情和靈感,幫助到更加多的學(xué)生。然而,令我最感沮喪的是對(duì)于有的學(xué)生,我感學(xué)識(shí)淺薄,方法有限,愛莫能助。我是多么希望自己能有春風(fēng)化雨的本事,讓每一位學(xué)生的心靈都受到正確指導(dǎo)與幫助,都能健康地成長(zhǎng)。
四、接受培訓(xùn)
接到培訓(xùn)通知的時(shí)候我是十分開心的,在學(xué)校的支持下能夠有一個(gè)這么優(yōu)秀的平臺(tái)讓我進(jìn)行學(xué)校,不斷完善自己,我覺得非常幸運(yùn)。進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)是一個(gè)非常棒的機(jī)會(huì),在那里我認(rèn)識(shí)到其他學(xué)校的心理健康教育老師,與其交朋友與交流相關(guān)知識(shí)。每一位老師都有他的優(yōu)點(diǎn),都有值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)及科學(xué)的生活、工作的方式方法。我會(huì)取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。培訓(xùn)老師十分高修養(yǎng),通過各種各樣豐富精彩的活動(dòng)表述一些抽象的道理,更加淺顯易懂,深入人心。也給我們普及在心理健康教育領(lǐng)域里的理論知識(shí)和解決方法,滿足了我的求知欲望,豐富了我的知識(shí)閱歷。
通過這次學(xué)習(xí),我學(xué)到了不少的專業(yè)名詞,相信在以后的報(bào)告中我可以用更加專業(yè)的規(guī)范的術(shù)語去進(jìn)行匯報(bào),也將我的個(gè)人修養(yǎng)提高了。同時(shí),我希望借鑒這次培訓(xùn)中的游戲,回去給那些接受心理健康教育的學(xué)生們更加生動(dòng)有趣的幫助與指導(dǎo)。在個(gè)人性格品質(zhì)方面,我提高了對(duì)心理健康教育的興趣,更加明白關(guān)愛,寬容,堅(jiān)強(qiáng)的重要性,增強(qiáng)心理測(cè)驗(yàn)、診斷、咨詢等等的這能力。今后,我會(huì)更加完善自己的個(gè)性,努力學(xué)習(xí)心理健康知識(shí),多多閱讀心理健康方面的書籍,爭(zhēng)取做一名合格的心育教師。相信,有了更加系統(tǒng)的心理知識(shí)和科學(xué)的方法去幫助學(xué)生,他們就一定可以成為心理健康的個(gè)體?偨Y(jié):回顧二十多年的成長(zhǎng)歷程,有過歡樂幸福時(shí)光,有過失敗,也享受過成功,承受過自卑,也使我學(xué)會(huì)了關(guān)愛、感恩,學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。工作后作為一名教師幫助學(xué)生們解決心理問題,深切地感受到心理健康的重要性,感受到學(xué)校社會(huì)對(duì)合格心理咨詢師的急切需求。感謝這次培訓(xùn),我受益匪淺。
心理健康教育學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告 9
為切實(shí)開展好“陽光成長(zhǎng)”心理健康教育活動(dòng),我校從以下三個(gè)方面開展了工作。
一是高度重視,強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。開展“陽光成長(zhǎng)”心理健康教育活動(dòng),是進(jìn)一步提升學(xué)校心理健康教育工作水平,對(duì)接全市中小學(xué)心理健康教育特色校創(chuàng)建工作的重要內(nèi)容。學(xué)校積極采取針對(duì)性措施,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作。結(jié)合實(shí)際制定了20XX年“心理健康教育宣傳”活動(dòng)方案,組織師生積極參與,確;顒(dòng)取得實(shí)效。
二是緊扣主題,突出重點(diǎn)。學(xué)校要圍繞“陽光成長(zhǎng)”這一主題,結(jié)合深化創(chuàng)建文明校園工作,開展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng),廣泛宣傳普及心理健康知識(shí)。要加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作,重點(diǎn)關(guān)注家庭貧困學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、畢業(yè)班學(xué)生,特別是留守兒童、外來務(wù)工人員子女、單親家庭等特殊群體學(xué)生,幫助他們化解心理壓力,克服心理障礙,及時(shí)提供心理輔導(dǎo)與咨詢服務(wù),增強(qiáng)調(diào)控情緒、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,減少和避免各種不利因素對(duì)學(xué)生心理健康的影響。
案例:
四年級(jí)學(xué)生小麗,聽以前任課老師說,二三年級(jí)時(shí),她學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀,在班上很積極,是個(gè)活潑、可愛女孩,老師和同學(xué)都很喜歡她、可是,現(xiàn)在她學(xué)習(xí)成績(jī)很差,臉上幾乎看不到笑容,衣服總是臟兮兮,頭發(fā)很亂,經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè),也不與同學(xué)玩耍,常常一個(gè)人坐在座位上發(fā)呆,性格越來越古怪,整天皺著眉頭,臉上憂郁的表情與她年齡極不相符,班上同學(xué)都不愿意與她交往,她顯得自卑、孤獨(dú)。
原因分析:
她父母都是再婚,家庭成員有些特殊,她繼父有一個(gè)女兒,她是跟著媽媽過來的,剛開始時(shí)大家都很疼愛她,可是幾年后,她父母又生了個(gè)弟弟,從此,媽媽對(duì)她態(tài)度變了,再也不關(guān)心她了,還常常找借口打罵她,孩子心里蒙上了陰影、她缺失了父母關(guān)愛,對(duì)自己失去了信心,對(duì)周圍一切失去了信心、此時(shí),她最需要是親情、同學(xué)和老師真誠(chéng)愛、教育策略:
一、春風(fēng)化雨潤(rùn)心田、
“愛是慰藉心靈最好良藥”,對(duì)于缺失愛孩子,給她溫暖、給她關(guān)愛,是糾正孩子心理最有效的途徑。
1、加強(qiáng)了解、
俄羅斯教育家烏申斯基說:“如果教育家要從各方面培育人,那么他首先要在各方面了解學(xué)生、”教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,就要多接近學(xué)生、了解學(xué)生家庭狀況、性格特點(diǎn)、生活習(xí)慣、興趣愛好、心理活動(dòng)、認(rèn)知水平等、對(duì)學(xué)生情況了如指掌了,才能對(duì)癥下藥,找出最有效教育策略、對(duì)于呂茜的變化,我既心疼又著急,我知道,孩子此時(shí)最需要老師幫助,于是,我利用課余時(shí)間走訪了孩子鄰居,從她鄰居口中得知了孩子家庭狀況,又和班上學(xué)生進(jìn)行交流,了解到孩子其實(shí)很聰明、懂事,同時(shí)也聽到了孩子們對(duì)呂茜的憐憫和惋惜,我認(rèn)真分析了孩子心理,仿佛聽到了來自童心世界呼聲,我堅(jiān)信,只要努力,我會(huì)讓笑容重新回到孩子臉上。
2、注重談心、
由于各種主客觀原因,并不是每個(gè)學(xué)生都能向老師白由地表達(dá)自己思想情感。作為班主任,就要深入班級(jí),利用適當(dāng)機(jī)會(huì)和場(chǎng)所,與學(xué)生交心,加強(qiáng)心理溝通、要使談心取得良好效果,只有做學(xué)生知己、朋友,才能取得學(xué)生信任,學(xué)生才能將自己心里話向老師傾訴,從而了解學(xué)生心理現(xiàn)狀,有針對(duì)性地開展工作、我沒有直接與呂茜同學(xué)交談,而是利用一次作文課,讓學(xué)生寫了一篇《老師,我想對(duì)您說》作文,鼓勵(lì)學(xué)生要把老師當(dāng)做自己朋友,不要隱瞞自己真實(shí)想法,大膽地把心里話說給老師聽。沒想到,這次習(xí)作收到了意想不到的效果,同學(xué)們告訴了我好多我不知道事情,呂茜同學(xué)的作文更讓我震撼,她寫道:“老師,我真是一個(gè)多余的孩子嗎?我是不是特別讓人討厭?爸爸媽媽不喜歡我,同學(xué)也不喜歡我,老師,如果您也不喜歡我,在這個(gè)世界上我就沒有一個(gè)親人了!倍嗝醋屓诵耐,一個(gè)孩子,本應(yīng)該無憂無慮,可是她卻這樣無助和孤獨(dú)、我把她叫到辦公室,將她摟在懷里,輕輕地拍著她的背,對(duì)著她耳朵說:“孩子,老師怎么會(huì)不喜歡你呢?你多懂事,我就是你知心朋友,有什么委屈,告訴我好嗎?”孩子哭了,從她斷斷續(xù)續(xù)話語中,我了解了一個(gè)絕望孩子多么需要有人給她溫暖和關(guān)愛、從那以后,我經(jīng)常利用課余時(shí)間,單獨(dú)和她談心,漸漸地,她把我當(dāng)成了朋友,與我無話不談,臉上也有了笑容,可是每當(dāng)我問起她爸爸媽媽時(shí),她就皺著眉頭不說話,我感覺到對(duì)孩子教育得從根本做起。
3、家校溝通、
“家庭是孩子成長(zhǎng)搖籃”,家校合力,是教育孩子最有效途徑、介于呂茜家庭的特殊情況,我走訪了她父母,她爸爸很憨厚,話很少,她媽媽表情很不自然,見面就向我訴苦孩子多,條件差,呂茜太調(diào)皮,不聽話,不好管教,我耐心地告訴她,孩子很討人喜歡,以前還是班里學(xué)習(xí)委員、現(xiàn)在她很自卑和孤獨(dú),這與你們忽視她、和不正確教育方式有很大關(guān)系,她還小,心理很脆弱,需要父母呵護(hù)和正確引導(dǎo),父母的愛是任何愛也代替不了,家庭溫暖能使孩子心靈堅(jiān)冰融化,只要你們?cè)谏钌隙嚓P(guān)心她、經(jīng)常與她交流,她會(huì)更懂事。那次家訪后,我就經(jīng)常與他們聯(lián)系,告訴孩子在學(xué)校進(jìn)步,哪怕是小小的'變化我也不放過、在多次溝通后,孩子母親意識(shí)到了自己錯(cuò)誤,改變了對(duì)孩子態(tài)度,孩子眉頭舒展開來了,活潑了許多。
二、賞識(shí)激勵(lì)樹信心;
一位心理學(xué)家說過“人類本質(zhì)中最殷切需要是渴望被賞識(shí)、”每個(gè)孩子聰明才智和先天稟賦都基本相同,但他們最后成就卻會(huì)大相徑庭!昂煤⒆邮强涑鰜怼,孩子都喜歡被別人關(guān)注和賞識(shí),激勵(lì)和表揚(yáng)會(huì)讓孩子充滿自信。這說明教師要懂得教育,懂得欣賞,要尊重學(xué)生個(gè)性差異,對(duì)學(xué)生任何一個(gè)特長(zhǎng)都要肯定,幫助發(fā)展。
1、在平等合作中激勵(lì)孩子。
一個(gè)孩子就是班級(jí)一份子,為了能使呂茜盡快融入集體生活中,無論是在語文課還是課外活動(dòng)課,我都非常關(guān)注她、我將學(xué)生分成小組,以小組為單位,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流,起初她不敢發(fā)言,只是靜靜地看著別同學(xué),有時(shí)她想張嘴,但又怯怯地欲言又止,我知道,她很自卑,害怕自己說錯(cuò)了同學(xué)會(huì)笑話、我決定讓她擔(dān)任小組長(zhǎng),負(fù)責(zé)給其他學(xué)生分工,并且將學(xué)習(xí)結(jié)果匯報(bào)給老師,起初,她不知所措,小組同學(xué)都鼓勵(lì)她,期待她,終于她紅著臉,開始與同學(xué)交流,我抓住機(jī)會(huì),在班上表揚(yáng)了她和他們小組,她眼睛亮亮,頭揚(yáng)很高、從此,每次小組活動(dòng)時(shí),她都很積極,組織得非常好,在小組評(píng)比中,他們小組還得了第一,她也獲得了“小小智慧星”稱號(hào)。她開始與同學(xué)主動(dòng)交流,課間活動(dòng)時(shí),也加入到了同學(xué)中間和他們一起玩耍。
2、在和諧氛圍中感染孩子。
溫馨、和諧班集體是孩子成長(zhǎng)沃土,為了能使孩子們健康、快樂、幸福,我經(jīng)常開展集體主義教育,讓學(xué)生樹立愛學(xué)校、愛班級(jí)集體榮譽(yù)感,發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛精神,樹立良好班風(fēng),對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大吸引力,使離群獨(dú)處學(xué)生感到集體溫暖。我設(shè)立了“一對(duì)一”幫扶小組,讓學(xué)習(xí)好同學(xué)幫助呂茜補(bǔ)習(xí)落下功課,她進(jìn)步很大,學(xué)習(xí)積極性提高了、我還利用班隊(duì)會(huì),進(jìn)行了“我為班級(jí)添光彩”、“我是班里小能手”、“微笑帶給你我他”等主題活動(dòng),在活動(dòng)中,孩子們盡情地表達(dá)著自己作為班級(jí)小主人而驕傲和自豪情感,感受著集體溫暖,每次活動(dòng),對(duì)呂茜觸動(dòng)都很大,她在一次活動(dòng)后,寫了一篇日記,其中最讓我感動(dòng)是“多么溫暖的家呀,我多么希望能在這個(gè)家里永遠(yuǎn)生活下去!”她開始積極地為班級(jí)做一些事,爭(zhēng)著擦黑板、掃地、發(fā)作業(yè)本。
3、在賞識(shí)教育中激發(fā)孩子。
性格內(nèi)向、孤僻、自卑學(xué)生更是渴望受到賞識(shí),也許教師一句鼓勵(lì)話,就能創(chuàng)造奇跡,所以要充分發(fā)掘?qū)W生“閃光點(diǎn)”,學(xué)會(huì)欣賞并正確引導(dǎo),使學(xué)生才能、天資得到充分地發(fā)展、每個(gè)學(xué)生都有他優(yōu)點(diǎn),教師要善于挖掘、呂茜身上優(yōu)點(diǎn)很多,腦子反應(yīng)快、愛幫助別人、手很巧,只是她因?yàn)閻廴笔顾龝簳r(shí)封閉了自己,不能正確認(rèn)識(shí)自己,于是我不放過每一個(gè)表揚(yáng)她機(jī)會(huì),在一次手工制作比賽中,我鼓勵(lì)她積極參加,她做了一個(gè)布娃娃,構(gòu)思很巧,做工很精致,我欣喜地讓同學(xué)們展覽,并把這個(gè)布娃娃掛在教室里最醒目位置,她臉上洋溢著幸福笑容、此后,每次刊出黑板報(bào),她都自告奮勇地設(shè)計(jì)、畫圖,忙得不亦樂乎,自信重又回到了她臉上、從這個(gè)孩子變化中,我深深感受到了作為一個(gè)老師,尤其是班主任的教育方式對(duì)于孩子成長(zhǎng)是多么重要。因此,教師要走進(jìn)學(xué)生心靈,學(xué)會(huì)用心呵護(hù)學(xué)生、用愛感染學(xué)生、用自己人格魅力潛移默化地影響學(xué)生,就會(huì)使童心在藍(lán)天下自由飛揚(yáng),使花朵在陽光下盡情開放。
三是加強(qiáng)宣傳,營(yíng)造氛圍。學(xué)校將心理健康教育與預(yù)防中小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的教育引導(dǎo)工作結(jié)合起來,積極開展主題班會(huì)活動(dòng)、校園文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),大力營(yíng)造健康向上的校園文化氛圍。充分利用校園廣播、宣傳欄、?(bào)等傳統(tǒng)宣傳渠道,發(fā)揮校園網(wǎng)、公眾號(hào)、微信群等新媒體傳播優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)心理健康知識(shí)宣傳教育,提升家長(zhǎng)對(duì)孩子心理健康的關(guān)注度,切實(shí)增強(qiáng)心理健康教育的工作實(shí)效。
心理健康教育學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告 10
通過整整一個(gè)學(xué)期大學(xué)生心理調(diào)適與發(fā)展的學(xué)習(xí),我從“健康之路,從心起步”中學(xué)到了很多有用的知識(shí)。這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常全面,涵蓋了心理學(xué)的定義、自我完善、情緒調(diào)控、應(yīng)對(duì)挫折和壓力、人格和意志品質(zhì)的塑造和培養(yǎng),以及心理學(xué)在社會(huì)和職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用。在這篇文章中,我將根據(jù)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成果,對(duì)自己進(jìn)行一次自我分析。
首先,我來介紹一下我的成長(zhǎng)經(jīng)歷和受到的影響。我從小就是一個(gè)非常外向的女孩,喜歡和男生混在一起,生活快樂幸福,學(xué)習(xí)也非常開心。我出生在一個(gè)農(nóng)村家庭,爸爸身體不好,媽媽承擔(dān)了家里的主要重?fù)?dān)。盡管我家的經(jīng)濟(jì)條件不如別人,但我清楚地知道,我享受著爸爸媽媽給予我的.特殊精神財(cái)富。
我小時(shí)候很外向,但也很愛哭。我記得有一次和一個(gè)比我小的女孩鬧矛盾,為了一點(diǎn)小事,我竟然哭到暈倒,發(fā)高燒,還掛了鹽水。這是我幼稚、天真的童年,讓我懷念又想回到小時(shí)候什么都不懂的時(shí)候。
上小學(xué)后,我非常開心地背著書包上學(xué)。我在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得很聰明,很快就能理解老師的講解,還經(jīng)常得獎(jiǎng)。每次拿到獎(jiǎng)狀,我都會(huì)興奮地拿回家給爸爸媽媽看。然而,到了五年級(jí),我突然不想讀書了。我感到讀書很累,而且村子里的人都以成績(jī)來評(píng)價(jià)你是好人還是壞人。當(dāng)時(shí)我很懷念小時(shí)候的無憂無慮,而讀書生活讓我感到世界末日來臨。幸好,媽媽是一個(gè)明理的人,她沒有發(fā)脾氣,只是認(rèn)真地和我溝通。我感受到了母愛的溫暖,重新體會(huì)到了愛。
初中階段,我在六年級(jí)畢業(yè)考試中考得很差,但在考試前一天,奇跡般地發(fā)揮異常,取得了很理想的成績(jī)。盡管成績(jī)足夠讓我進(jìn)入城里的初中,但由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制,我選擇了農(nóng)村的一所小初中。后來,我們幾個(gè)農(nóng)村的初中合并在一起,來到一個(gè)很大的學(xué)校,享受著不一樣的教育。在這個(gè)學(xué)校,我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立和如何掙錢。但是,有一天我突然不想讀書了,這是我第二次不想讀書。我感到非常內(nèi)疚,因?yàn)槲覀α四切╆P(guān)心我的人,包括老師、爸爸、媽媽和朋友。我聽爸爸說媽媽為此哭了一整晚,我心里非常難受。我意識(shí)到自己很自私,周圍有那么多人關(guān)心我,而我卻因?yàn)橐恍┠涿畹母杏X,亂七八糟的行為傷害了他們。之后,我決定努力學(xué)習(xí),成績(jī)也一直名列前茅,最終考上了浙江師范大學(xué)。
進(jìn)入大學(xué)后,我感到失望和郁悶,覺得這里不像高中那樣有老師關(guān)注你,人與人之間也很陌生。但在寢室里朋友的幫助下,我熬了下來,意識(shí)到我應(yīng)該活得更自在,像一只沒有牢籠的鳥一樣自由自在,幸福就在眼前。
通過這些成長(zhǎng)經(jīng)歷和受到的影響,我對(duì)自己進(jìn)行了一次自我分析。就興趣方面而言,我沒有特別的特長(zhǎng),只是喜歡一些普通的運(yùn)動(dòng)和手工活動(dòng),比如籃球、羽毛球和刺繡。在性格方面,我熱情開朗,善于與人交往,合作能力強(qiáng),適應(yīng)能力強(qiáng)。我對(duì)朋友很忠誠(chéng),愿意承擔(dān)責(zé)任。然而,我也有一些不足,比如做事毛毛糙糙,不夠細(xì)致。在能力方面,我交際能力不錯(cuò),但在專業(yè)技能上還有提升的空間。
對(duì)于我的職業(yè)理想,我希望從事一份有成就感的工作,比如當(dāng)老師。我希望通過我的關(guān)心和教育,讓每一個(gè)學(xué)生都能有良好的成績(jī)和心理,以及樂觀的態(tài)度。
根據(jù)自我分析,我發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)是在規(guī)范、傳統(tǒng)、穩(wěn)定的環(huán)境下工作,能夠給他人提供服務(wù)或幫助。我對(duì)朋友很忠實(shí),愿意承擔(dān)責(zé)任。然而,我也有不足之處,比如做事毛毛糙糙,不夠細(xì)致。
為了完善自己,我制定了一些解決方案。首先,我要避免過于沖動(dòng)的想法和行為,多注意日常工作和工作中的細(xì)節(jié)。其次,我要直接地表達(dá)自己,說出自己現(xiàn)在的感受。最后,我要培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。
為了檢驗(yàn)效果和修正目標(biāo),我計(jì)劃每個(gè)月進(jìn)行一次自我評(píng)估。我會(huì)根據(jù)自己的情況隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修正,并設(shè)立小目標(biāo)。我也會(huì)經(jīng)常反省自己的表現(xiàn)。
通過這次自我分析,我更加了解了自己。我相信只有不斷完善自己,才能實(shí)現(xiàn)美滿的人生。我們應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,努力成為更好的人。
心理健康教育學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告 11
自1987年開始,我們建立了心理輔導(dǎo)室,為學(xué)生解決了許多生活、學(xué)習(xí)、人際交往、情緒情感、自我意識(shí)發(fā)展方面的問題,促進(jìn)了他們的人格健康發(fā)展。在這項(xiàng)工作中,我們還及時(shí)發(fā)現(xiàn)并轉(zhuǎn)介了一些有心理障礙傾向的學(xué)生,使他們得到了及時(shí)的幫助和治療。
從1994年開始,我們開始為全校學(xué)生建立學(xué)生心理檔案。每年對(duì)初一、高一學(xué)生進(jìn)行《學(xué)習(xí)能力診斷測(cè)驗(yàn)》、《學(xué)習(xí)適應(yīng)性診斷測(cè)驗(yàn)》、《心理健康水平診斷測(cè)驗(yàn)》、《問題行為診斷測(cè)驗(yàn)》、《親子關(guān)系診斷測(cè)驗(yàn)》的測(cè)試,并根據(jù)結(jié)果為教育教學(xué)提供依據(jù)。一年后,我們進(jìn)行復(fù)測(cè),以檢驗(yàn)教育效果。
自1984年起,我們成立了家長(zhǎng)學(xué)校,聘請(qǐng)本校有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師作為輔導(dǎo)員,為各年級(jí)的家長(zhǎng)開辦講座,并接待家長(zhǎng)的來訪。我們還編輯了《好家長(zhǎng)育人經(jīng)驗(yàn)集錦》,發(fā)給家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)學(xué)校不僅受到家長(zhǎng)們的歡迎和好評(píng),還被評(píng)為西城區(qū)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校。
xx年,我們建立了心理健康服務(wù)中心,由校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)。中心聘請(qǐng)了全國(guó)青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)副主任擔(dān)任心理顧問,另外還有兩名專職教師和一名兼職教師。中心設(shè)有談心室(個(gè)別心理輔導(dǎo)室)、會(huì)客室、心理閱覽室、團(tuán)體心理輔導(dǎo)室和開心屋(心理活動(dòng)室)。我們通過開放硬件設(shè)施,開展有關(guān)心理健康的宣傳、選修課、專題講座、個(gè)別心理輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo),為學(xué)生的心理健康提供發(fā)展性和預(yù)防性教育和指導(dǎo)。同時(shí),中心還對(duì)全校的心理健康教育進(jìn)行規(guī)劃、組織和督導(dǎo)。
xx年,我們與全國(guó)青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)和西城區(qū)心理教研室合作,成功舉辦了“心理健康教育培訓(xùn)班”。該班聘請(qǐng)了國(guó)內(nèi)知名心理學(xué)專家進(jìn)行了兩百多個(gè)學(xué)時(shí)的系統(tǒng)講解,介紹了心理健康教育的相關(guān)知識(shí)和方法。我們學(xué)校有70多名教師參加了培訓(xùn)。此后,我們還連續(xù)舉辦了系列專家講座和優(yōu)秀班主任心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)的介紹和交流。經(jīng)過校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同努力,教師基于心理學(xué)和教育學(xué)的教育觀念和能力得到了改善和提高,我們學(xué)校的心理健康教育取得了突破性發(fā)展,班主任成為心理健康教育的骨干力量,課堂教學(xué)、班集體建設(shè)和各種活動(dòng)成為心理健康教育的'主要渠道。本年度,我們學(xué)校被評(píng)選為北京市心理健康教育實(shí)驗(yàn)校。
xx年,《重點(diǎn)中學(xué)心理健康教育的理論和實(shí)踐研究》被北京市教育學(xué)會(huì)批準(zhǔn)為“十五”科研規(guī)劃課題。該課題由副校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé),各年級(jí)組長(zhǎng)分別負(fù)責(zé)“提高初高中一年級(jí)學(xué)生適應(yīng)能力”、“初高中二年級(jí)學(xué)生青春期教育”、“初高中三年級(jí)學(xué)生升學(xué)應(yīng)試心理調(diào)整”等子課題。在課題進(jìn)行過程中,教師們熱情高漲,并得到了來自北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)和中科院心理所專家教授的幫助和指導(dǎo)。該課題將推動(dòng)我們學(xué)校的心理健康教育工作進(jìn)一步朝著具有本校特色、科學(xué)化、規(guī)范化和系統(tǒng)化的方向發(fā)展。在此期間,有十一位教師的心理健康教育方面的論文在全國(guó)青少年心理健康教育專業(yè)委員會(huì)年會(huì)上獲獎(jiǎng),六位老師的論文在中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)年會(huì)上進(jìn)行了交流(其中一篇被選為大會(huì)發(fā)言)。
到目前為止,我們學(xué)校的心理健康教育已初步形成了以下特點(diǎn):
1、心理健康教育有指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、落實(shí)和研究,注重實(shí)效。
2、全體教師參與,面向全體學(xué)生,注重學(xué)生品格修養(yǎng)、生活體驗(yàn)和自我調(diào)適。
3、課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與服務(wù)有機(jī)結(jié)合。
通過踏實(shí)努力,我們學(xué)校的心理健康教育促進(jìn)了學(xué)生心理潛能的開發(fā)和人格的健全發(fā)展,同時(shí)增強(qiáng)了教師解決學(xué)生心理沖突和矛盾的能力,提高了教師在教育教學(xué)中的價(jià)值感和幸福感。同時(shí),我們也得到了各界的好評(píng),西城區(qū)和北京市教育委員會(huì)先后在我們學(xué)校召開了心理健康教育經(jīng)驗(yàn)交流和成果展示會(huì)。xx年,我們被評(píng)為西城區(qū)心理健康教育先進(jìn)校,并吸引了許多兄弟學(xué)校的同行前來參觀學(xué)習(xí)。
心理健康教育學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告 12
為營(yíng)造健康、和諧的校園氛圍,更好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身發(fā)展、樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,提高學(xué)生的心理健康意識(shí)和心理調(diào)適能力。1162班積極配合學(xué)校開展心理健康教育月活動(dòng),并自主開展了一系列心理健康教育活動(dòng),取得了良好效果。
一、開展心理健康主題班會(huì)
在本次活動(dòng)中班級(jí)班干部結(jié)合班級(jí)自身情況,通過組織調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的主觀能動(dòng)性積極準(zhǔn)備,在響應(yīng)學(xué)!皽贤ê椭C關(guān)愛、心理和諧健康”為主題的前提下,開展了以“提高班級(jí)凝聚力、構(gòu)建和諧班集體”為主題的心理班會(huì),讓同學(xué)們學(xué)會(huì)珍惜友情,親情,珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),重視集體的`力量,同時(shí),升華同學(xué)們團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的思想,激發(fā)他們自強(qiáng)不息、無私奉獻(xiàn)的民族情感。
二、開展心理電影賞析
5月20日利用班會(huì)時(shí)間組織同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)觀看影片《當(dāng)幸福來敲門》,影片成功詮釋出一位瀕臨破產(chǎn)、老婆離家的落魄業(yè)務(wù)員,如何刻苦耐勞的善盡單親責(zé)任,奮發(fā)向上成為股市交易員,最后成為知名的金融投資家的勵(lì)志故事。心理電影賞析一直是受到同學(xué)們熱烈歡迎的一種心理教育活動(dòng)形式,這次同學(xué)們通過對(duì)經(jīng)典藝術(shù)影片的欣賞,在其引導(dǎo)和帶領(lǐng)下,走進(jìn)劇中人物的心理世界,感受和理解他們心理發(fā)展、變化的歷程,讓自己在體驗(yàn)中成長(zhǎng),在與角色的心靈碰撞中感受人物命運(yùn),理解不同人生。
三、號(hào)召學(xué)生積極參加文體藝術(shù)活動(dòng)
根據(jù)校第xx屆校園文體藝術(shù)節(jié)活動(dòng)安排,校團(tuán)委舉辦了“卡拉OK”、書畫比賽,在班級(jí)傳達(dá)通知,并組織同學(xué)積極參加比賽。此次活動(dòng)比賽中,班級(jí)同學(xué)都發(fā)揮出良好的水平,并取得了不俗的成績(jī),其中朱青同學(xué)獲得繪畫比賽二等獎(jiǎng)、卡拉OK比賽三等獎(jiǎng)等,通過這些活動(dòng)同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了班級(jí)集體榮譽(yù)感和凝聚力。
四、總結(jié)成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)和不足
經(jīng)過一個(gè)月的工作,基本上完成了各項(xiàng)計(jì)劃和任務(wù),加強(qiáng)了自身的建設(shè),更重要的是提高了同學(xué)們的心理健康素質(zhì),讓同學(xué)們掌握了更多的心理健康知識(shí),提高了自身修養(yǎng)和素質(zhì),增加了對(duì)生命、生活的感悟,這對(duì)于同學(xué)們以后的學(xué)習(xí)工作生活都是非常有幫助的。
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為進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育,廣泛宣傳普及心理健康知識(shí),不斷提高學(xué)生心理素質(zhì),我校于xx日開展了以"給力心靈,團(tuán)結(jié)互助,共通成長(zhǎng)為主題的心理健康教育活動(dòng)周活動(dòng),學(xué)校各相關(guān)部門積極協(xié)調(diào),制定了本次心理健康教育宣傳周的活動(dòng)計(jì)劃和實(shí)施方案,成立了以許大剛校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、各相關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。并且下發(fā)了《心理健康教育宣傳周活動(dòng)的通知》,關(guān)于活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和內(nèi)容做了周密的部署和具體的安排,確定了具體的責(zé)任單位和責(zé)任人,使得各項(xiàng)活動(dòng)都能夠有條不紊的開展。
在本屆心理健康教育宣傳周中我們進(jìn)行了以下幾項(xiàng)具體的活動(dòng)內(nèi)容:
一、采用各種方式大范圍、多角度進(jìn)行心理健康教育宣傳活動(dòng),形成了有效的心理健康教育宣傳模式。
在此次心理健康教育活動(dòng)周期間,學(xué)校各個(gè)部門通力協(xié)作,密切配合。校廣播站進(jìn)行"心理健康知識(shí)專題宣傳,每天固定時(shí)間系統(tǒng)宣傳心理教育咨詢及心理健康的一般知識(shí);制作專題展板宣傳心理健康常識(shí),在全校拉出了宣傳條幅,以擴(kuò)大宣傳。
經(jīng)過一系列的宣傳活動(dòng),同學(xué)們關(guān)于心理健康教育宣傳周有了最直觀的了解和認(rèn)識(shí),各種宣傳渠道的綜合應(yīng)用將心理健康相關(guān)知識(shí)的宣傳深入到了學(xué)校的各個(gè)方面,使廣大師生了解了更多的心理健康教育知識(shí),更好的關(guān)切自我的心理,關(guān)切自我的成長(zhǎng)。這些宣傳也為后續(xù)活動(dòng)的`開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),提供了強(qiáng)有力的保證。
二、開展心理健康教育系列專題講座
深入探討學(xué)生的健康心理,我校心理教師劉寶英在多媒體教室進(jìn)行了專題講座,幫助同學(xué)們?cè)诟顚哟紊侠斫饬诵睦韺W(xué)與自己的關(guān)系,并且啟發(fā)他們?nèi)ニ伎甲约荷磉叧霈F(xiàn)的問題,促進(jìn)了自我的成長(zhǎng)。
三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,開展"主題教育班會(huì)讓心理健康宣傳教育走向了最"基層。
各班級(jí)開展的主題班會(huì)擺脫了同學(xué)們以往"心理健康神奇莫測(cè)的印象,經(jīng)過親身參與更好地去了解心理健康,關(guān)切自身成長(zhǎng)。開展"愛的抱抱溫暖校園行動(dòng)。給同學(xué)們鼓勵(lì)與擁抱,讓同學(xué)們關(guān)于自己坦誠(chéng),關(guān)于身邊的人坦誠(chéng),釋放心情,說出關(guān)于朋友、家人、學(xué)校的感謝,我們?cè)诟靼嗉?jí)的照片中選出了最佳照片。
四、活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩,安全、健康意識(shí)深入人心。
1)"我手畫我心心理漫畫大賽
我們?cè)谥懈吣昙?jí)安排了此項(xiàng)活動(dòng),同學(xué)們參與的熱情非常高,旨在經(jīng)過創(chuàng)作心理漫畫展現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心世界。主題從正面教育入手,圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際的心理困擾、心理矛盾、心理情結(jié)等,以生活中的事例為關(guān)于象,應(yīng)用繪畫的方式進(jìn)行自我表達(dá),自主命題,自由創(chuàng)作。所畫的作品貼近實(shí)際,主題健康,很多孩子的想象力極其豐富,反映出了孩子的內(nèi)心世界。
2)"給力心靈,團(tuán)結(jié)互助,共通成長(zhǎng)學(xué)生手抄報(bào)比賽
各班主任老師經(jīng)過手抄報(bào)比賽普及心理健康知識(shí),表達(dá)學(xué)生內(nèi)心的感悟與思考。在學(xué)生的手抄報(bào)中,我們看到了孩子們的能力,既有豐富的色彩,又有稚嫩的字跡,真是快樂無限。
3)教師組
1、金點(diǎn)子征集活動(dòng)中,老師們圍繞主題,本著創(chuàng)新、發(fā)展、提高的觀念,接合學(xué)校心育具體工作開展了諫言獻(xiàn)策活動(dòng),談了自己的工作中的體會(huì)和新觀點(diǎn),新思路,我們?cè)u(píng)選出了6位老師的諫言,真正的道出了老師們的心聲。
2、"我手畫我心教師心理漫畫大賽中,我們的老師參與熱情也很高,真正的體現(xiàn)了老師們的能力。
4)家長(zhǎng)活動(dòng)中,我們開展了以"我與孩子共成長(zhǎng)為主題的活動(dòng),首先我們精心挑選內(nèi)容,學(xué)校向家長(zhǎng)下發(fā)了致家長(zhǎng)一封信宣傳心理健康教育,信中談到了教育孩子的方法和做優(yōu)秀家長(zhǎng)的一些方式方法,真正的起到了宣傳作用。我們還關(guān)于家長(zhǎng)進(jìn)行了一次心理健康教育講座,談了教育孩子的技巧
經(jīng)過此次心理健康教育宣傳周活動(dòng)的開展,我校的心理健康教育工作取得了一些突破和進(jìn)展,今年心理健康教育宣傳活動(dòng),越發(fā)突顯和重視學(xué)生主體地位,除學(xué)校統(tǒng)一組織安排的各項(xiàng)活動(dòng)外,各班級(jí)接合自身特色,制定了自己心理健康教育宣傳活動(dòng)方案并且使活動(dòng)順利開展,一系列活動(dòng)的開展在同學(xué)中引起強(qiáng)烈反響,受到全體同學(xué)的一致好評(píng)!
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,過去取得成績(jī)會(huì)成為我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力和源泉。面關(guān)于成績(jī),我們深知,學(xué)生心理健康教育工作還遠(yuǎn)未達(dá)到完美,我們還面臨許多挑戰(zhàn),有很多突出矛盾和問題需要解決,心理健康教育普及工作需要在未來更長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持不懈的開展。心理健康教育宣傳周活動(dòng)只是起點(diǎn),絕非終點(diǎn),面關(guān)于新形勢(shì),我們將勇于開辟,不斷創(chuàng)新,將我校心理健康教育工作推向一個(gè)新的局面,不斷走向成熟和進(jìn)步。
心理健康教育學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告 14
根據(jù)縣委、縣政府的安排,以“深化16條改革,推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展”為目標(biāo),在縣委精心組織下,學(xué)習(xí)團(tuán)一行26人于9月7日分別前往湘佳永興學(xué)校、石門三中、石門五小等學(xué)校,開啟了為期20天的跟班學(xué)習(xí),通過看、察、訪等方式,了解石門縣各學(xué)校心理健康教育及家庭教育工作開展情況,現(xiàn)將情況匯報(bào)如下:
一、工作亮點(diǎn)
(一)團(tuán)隊(duì)協(xié)作擘畫了積極體制藍(lán)圖
石門縣依托向鵬飛名師工作室建立了“以1個(gè)工作坊、1個(gè)工作室為引領(lǐng),100名新育種子教師為主體,輻射21所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校,直達(dá)100余所村小”的四級(jí)心育體系。工作坊共推送積極專遞課61節(jié),知識(shí)講座60余場(chǎng)。今年8月,全縣100名種子教師齊聚長(zhǎng)沙,在中南大學(xué)專家教授的指導(dǎo)下共同研發(fā)了1-9年級(jí)心理健康課程。
。ǘ┘摇⑿B(lián)動(dòng)打通了積極環(huán)境通道
1.家校共育專業(yè)化。為解決家長(zhǎng)普遍缺乏心育知識(shí)的現(xiàn)狀,全縣共成立家長(zhǎng)學(xué)校113所,組建30個(gè)家長(zhǎng)網(wǎng)校。建立以班主任、跟班行政和科任老師三結(jié)合的心育團(tuán)隊(duì)。
2.家校共育多樣化。一是召開了各年級(jí)家長(zhǎng)會(huì),與家長(zhǎng)交流辦學(xué)理念、分享辦學(xué)成果、介紹育兒方法,與學(xué)校形成合力,達(dá)到了事半功倍的效果;二是聘請(qǐng)了家長(zhǎng)志愿者,參與支持監(jiān)督協(xié)助學(xué)校管理工作。如:學(xué)生上、放學(xué)值班,給學(xué)生打餐,幫助低年級(jí)(1-2年級(jí))班級(jí)打掃衛(wèi)生等;三是評(píng)選了優(yōu)秀家長(zhǎng),每學(xué)期都開展優(yōu)秀家長(zhǎng)志愿者評(píng)選活動(dòng),頒發(fā)了證書,激勵(lì)了家長(zhǎng)的`參與熱情;四是安排了行政包保到班,要求行政加入班級(jí)微信群,了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況、家庭情況,并監(jiān)督班主任工作,受理學(xué)生家長(zhǎng)的投訴等。
。ㄈ┴S富的活動(dòng)搭建了積極心態(tài)橋梁
各學(xué)校全面開展特色大課間活動(dòng)和每日1時(shí)課后服務(wù)文體活動(dòng)。如:石門一小課間乒乓球韻律操、湘佳永興學(xué)校的手風(fēng)琴、五完小足球課間展示等,學(xué)生們?cè)凇币恍R黄贰钡奈捏w活動(dòng)中收獲了快樂和友情!翱淇鋲Α薄扒那脑挕薄叭龁柸肌庇涗洷境蔀榱死蠋熀图议L(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生“晴雨表”。石門三中采取“1+N”模式,由一名女教師包保幾名女學(xué)生,呵護(hù)女生健康成長(zhǎng)。
二、我縣現(xiàn)狀
1.成立漢壽縣中小學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。以“漢壽縣心理健康教育教師工作坊”“漢壽縣家庭教育工作坊”“漢壽縣班主任工作坊”為依托,成立學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心,負(fù)責(zé)隊(duì)伍培訓(xùn)、協(xié)助指導(dǎo)全縣中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)。
2.積極開展“六個(gè)一”活動(dòng)
“六個(gè)一”指一個(gè)組織機(jī)構(gòu)、一堂主題教育課、一個(gè)主題活動(dòng)、一個(gè)陣地、一套檔案、一次家訪。成立了專業(yè)隊(duì)伍;改造了心理健康輔導(dǎo)室,全縣各校心理健康輔導(dǎo)室已全部建成或升級(jí)改造完成;進(jìn)行了心理健康全面篩查,2023年2月,縣教育局為各校裝備一套心理健康篩查系統(tǒng),全面篩查的中小學(xué)生達(dá)49680人次;上好了一堂心理健康課;組織了全面家訪,我縣出臺(tái)了《關(guān)于開展“大溝通、大走訪、大幫扶”工作方案》,全縣各校通過上門走訪、電話訪、微信視頻訪等形式的家訪率達(dá)到100%。
3.開展“互聯(lián)網(wǎng)+家庭教育”活動(dòng),成立“和愛家教”講師團(tuán),每年分學(xué)段送講到校,邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加,通過家、校、社協(xié)同育人。2023年在全縣范圍內(nèi)開展了家庭教育大問卷,收到問卷36489份,運(yùn)用調(diào)研結(jié)果確定了25個(gè)送教主題,向全縣家長(zhǎng)灌輸科學(xué)的育兒理念,提升認(rèn)知改變行為,讓家庭教育成為基礎(chǔ)教育的大后方。2020年,“和愛家教”被省教育廳評(píng)為湖南省“終身學(xué)習(xí)品牌項(xiàng)目”。
三、反思與不足
1.家庭教育責(zé)任觀念仍然落后。部分家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子送進(jìn)了學(xué)校,教育孩子就屬于學(xué)校的事了,培養(yǎng)和教育好孩子是學(xué)校的應(yīng)盡之責(zé)。家長(zhǎng)不關(guān)心在校子女的表現(xiàn),只關(guān)心分?jǐn)?shù),有些家長(zhǎng)還習(xí)慣替子女說話,庇護(hù)孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。
2.心理健康教師隊(duì)伍不穩(wěn)。目前,我縣僅有專職教師21名,僅配備到城區(qū)或部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。其他農(nóng)村學(xué)校特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)獨(dú)立小學(xué)多由班主任兼任,并且不能專人專崗。兼任的老師更新較快,不利于學(xué)校心理健康課及活動(dòng)系統(tǒng)地、常態(tài)化推進(jìn),無法進(jìn)行專業(yè)化授課和組織相關(guān)活動(dòng)。2022年我縣采取以獎(jiǎng)待建的方式投入資金150萬元,完善了全縣中小學(xué)心理健康陣地建設(shè)。但依然存在的有室無能,咨詢室功能不健全,專業(yè)化利用率不高。
3.主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系共同教育的家長(zhǎng)少。絕大多數(shù)家長(zhǎng)除關(guān)心子女的學(xué)習(xí)和生活以外極少主動(dòng)與老師聯(lián)系。家長(zhǎng)與學(xué)校缺乏很好的理解與溝通,同時(shí)也缺乏現(xiàn)代的家庭教育觀念和科學(xué)的教育方法,教育手段單一,不少家庭教育蒼白無力。
四、建議與措施
1.進(jìn)一步加大對(duì)家長(zhǎng)引導(dǎo)力度。推動(dòng)落實(shí)《家庭教育促進(jìn)法》,各校組建家長(zhǎng)學(xué)校,每期召開一次家長(zhǎng)會(huì)、開展一次大家訪活動(dòng)。通過微信群推送家庭教育、心理健康教育專題知識(shí)。
2.建立心理健康“責(zé)任鏈”,打好組合拳。學(xué)校每學(xué)年利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做好心理健康篩查,分類建檔,分類實(shí)施指導(dǎo)。同時(shí)積極與民政、衛(wèi)健、公安、共青團(tuán)、婦聯(lián)等部門溝通合作,加強(qiáng)信息共享與工作聯(lián)動(dòng),提高心理問題預(yù)防與危機(jī)預(yù)警能力。持續(xù)開展“家長(zhǎng)公益課堂”、“好家風(fēng)”家庭教育培訓(xùn)、“準(zhǔn)父母”家庭教育培訓(xùn),配合社區(qū)開展“從一家來,到千家去”優(yōu)秀家庭教育典型推廣活動(dòng)。
3.強(qiáng)化女生關(guān)愛行動(dòng)。建立1+N“三察三問”模式。既1名女教師包保N名女學(xué)生,實(shí)行每周三察三問。三察:察學(xué)生身體狀況,察女生情緒、察女生交往活動(dòng);三問:?jiǎn)柵谛W(xué)習(xí)生活情況,問女生在家活動(dòng)情況,問女生是否有急需解決的問題情況,內(nèi)容在“三察三問”記錄本上登記,留檔保存。
4.促進(jìn)研學(xué)一體化。將心理健康課程納入到網(wǎng)絡(luò)教研體系,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源共建、共享,每學(xué)期由主校打磨兩堂高品質(zhì)的心理健康專遞課。由工作坊牽頭,組織全縣專職心理健康教師研發(fā)1-9年級(jí)和高中教育階段整套教材,推送樣板課、打造精品課。解決農(nóng)村學(xué)校心理健康學(xué)科師資不足、專業(yè)性不強(qiáng)的問題。
5.健全心智,釋放壓力。學(xué)校要進(jìn)一步探索“雙減”背景下心理健康教育的實(shí)踐性和實(shí)效性,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。豐富課后服務(wù)活動(dòng)、辦好校園藝術(shù)節(jié)等多維度搭建學(xué)生展示平臺(tái),構(gòu)建“五育”并舉的人才培養(yǎng)體系。
心理健康教育是一項(xiàng)潤(rùn)物無聲、大愛無痕的工作,要做到課內(nèi)和課外相結(jié)合,家庭和學(xué)校相結(jié)合,雙向奔赴,助力成長(zhǎng)。
心理健康教育學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告 15
高中生心理健康教育的側(cè)重點(diǎn)是調(diào)試與體驗(yàn),所以我在 高中實(shí)習(xí)作為一名高中的心理健康教師,我會(huì)在備課和上課時(shí)較注重這方面。尤其是在課堂上,學(xué)生是主體,應(yīng)給予他們足夠的時(shí)間來表達(dá)自己的感受和體驗(yàn),這樣心理健康教育才會(huì)有效。
在課程中,雖然心理健康教育屬于德育,但教學(xué)方法卻有很大不同,所以我會(huì)盡量避免說教教育,而是把時(shí)間盡量然給學(xué)生,但是注意在這個(gè)過程中對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。并且可以加入適度的室內(nèi)活動(dòng),來營(yíng)造課堂氣氛。
在開學(xué)的第一周和第二周,我給學(xué)生上的是《適應(yīng)環(huán)境》,這是因?yàn)閷W(xué)生剛進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境,由初中進(jìn)入高中后,變化的東西有很多,所以第一節(jié)課側(cè)重于適應(yīng)班里的同學(xué)和各科老師,第二節(jié)課則強(qiáng)調(diào)高中生活的作息規(guī)律、教室及住宿環(huán)境等等。在整個(gè)課堂中貫穿始終的是學(xué)生對(duì)新環(huán)境的困惑和感受等,我會(huì)認(rèn)真傾聽對(duì)給予合適的建議。
第三周要進(jìn)行的是對(duì)學(xué)生心理健康有關(guān)知識(shí)的普及教育,因?yàn)楹芏鄬W(xué)生往往給自己亂“貼標(biāo)簽”,比如有時(shí)人正常產(chǎn)生的抑郁情緒會(huì)被誤認(rèn)為抑郁癥,還有強(qiáng)迫癥等等,所以這方面的“去標(biāo)簽”知識(shí)很有必要。
接下來的幾周上的室內(nèi)課有《氣質(zhì)類型測(cè)驗(yàn)》、《個(gè)性優(yōu)化》、《自我認(rèn)識(shí)和悅納自我》、《意志鍛煉》、《學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折》《卓越的心理建設(shè)和自我管理》《挑戰(zhàn)自我》等。其中會(huì)有一些活動(dòng),比如說用吸管穿土豆和四指抬人來增加趣聞性和形象性,讓學(xué)生更易從中有所發(fā)現(xiàn)。
心理健康教育除了上課還可以以心理劇的形式進(jìn)行,比如說《包袱》這個(gè)劇本就很適合高中生。劇情概要:本劇描述了高一學(xué)生小月,到高中后的第一次期中考試發(fā)現(xiàn)自己的理化成績(jī)很不理想,非常不接受自己的成績(jī),同學(xué)的話又給了她刺激。回到家中,父親也因?yàn)槌煽?jī)對(duì)她進(jìn)行了一番指責(zé),導(dǎo)致小月內(nèi)心產(chǎn)生了很大的壓力。在班會(huì)上,老師和同學(xué)的.幫助使小月的父母認(rèn)識(shí)到了自己對(duì)小月評(píng)價(jià)的誤區(qū),也讓小月提高了自信,使小月徹底卸掉了心中的包袱。本劇所反應(yīng)的心理沖突是,很多學(xué)生在由初中升入高中之后,由于沒有看到環(huán)境的變化而很好地調(diào)整自己,導(dǎo)致不能很好地達(dá)到心理適應(yīng)。同時(shí)喪失原有的優(yōu)越地位而產(chǎn)生了理想自我與現(xiàn)實(shí)自我之間的矛盾,影響了他們自我同一性的發(fā)展。
如果條件允許,可以帶學(xué)生去專門的心理活動(dòng)室或者操場(chǎng),通過“大風(fēng)吹”、“解開千千結(jié)”、“同舟共濟(jì)”等活動(dòng),使學(xué)生親身體驗(yàn),收獲也越多。
最后在期末考試前給學(xué)生上一堂《克服考試焦慮》,首先通過一個(gè)考試焦慮方面的小測(cè)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己屬于哪種類型,接著通過放松練習(xí)以及各種放松技巧和建議等,對(duì)減輕學(xué)生的考試焦慮情緒有所幫助。
課下還應(yīng)對(duì)有心理問題或困擾的學(xué)生做心理咨詢,我總結(jié)高中生的困擾多是自我認(rèn)識(shí)和人際交往方面的,同時(shí)這兩方面的關(guān)系又很密切,可以互相促進(jìn)或者產(chǎn)生蝴蝶效應(yīng),所以在咨詢過程中應(yīng)耐心傾聽和適度的引導(dǎo),首先在心理上要相信每個(gè)學(xué)生都有自己的潛能和解決問題的能力,其次就要通過一些心理咨詢方法對(duì)學(xué)生適度引導(dǎo),就是讓他能夠自己發(fā)現(xiàn)自身問題,能主動(dòng)找到合理的解決方案,并且在人格和心理承受能力方面都產(chǎn)生一定的完善和增強(qiáng),這才是心理咨詢所要達(dá)到的目標(biāo)。
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