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關(guān)于研究報(bào)告作文三篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的研究報(bào)告作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
研究報(bào)告作文 篇1
空氣是生活中必不可少的一樣吧！可它最近可變了樣，不再清新醉人，而是夾雜著一絲刺鼻的味道。這是因?yàn)榭諝獗晃廴玖�。于是，我決定從幾個(gè)方面去研究“空氣污染”。
一、空氣污染的危害。空氣污染是概念空氣的固定比例發(fā)生了變化，而成了對(duì)人類(lèi)健康、動(dòng)植物生長(zhǎng)的危險(xiǎn)氣體。它能讓人類(lèi)生出呼吸道疾病，能讓植物、動(dòng)物生理機(jī)能受到抑制。嚴(yán)重的.還會(huì)死亡！
二、空氣污染的主要污染物。（1）工業(yè)排放的煙塵、氣體等有害物質(zhì)；（2）生活爐灶與采暖爐釋放大量的有毒氣體；（3）交通運(yùn)輸工具排放的廢氣，特別是道路上行駛的汽車(chē)，成為空氣的主要污染源之一；（4）大量砍伐樹(shù)木，造成水土流失， 使 粉 塵更加肆無(wú)忌憚的侵入空氣。
三、我的建議：（1）加強(qiáng)空氣質(zhì)量檢測(cè)，改善環(huán)境狀況；（2）多種植可以吸收污染氣體的樹(shù)木。我們離不開(kāi)空氣，離不開(kāi)地球媽媽?zhuān)瑸榱宋覀�，為了我們的家人，要凈化空氣，向空氣污染搖頭。
研究報(bào)告作文 篇2
中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)。春節(jié)氣氛十分熱鬧，最近我進(jìn)行了考察如下：
一、市場(chǎng)，街道等忙碌的人們
許多人都來(lái)到街上，非常的擁擠，看著應(yīng)有盡有的貨物，人們都忙著辦年貨，大家都滿臉笑意，最高興就是賣(mài)貨的.，因?yàn)樗麄儝炅撕芏噱X(qián)，街上人山人海，非常熱鬧，大家都滿載而歸。
二、三十晚上（除夕夜）
三十晚上是最熱鬧的一天，家家趕做年菜，到處是酒肉的香味男女老少都穿起新衣，門(mén)外貼上了紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫(huà)。除夕夜燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外面工作的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團(tuán)圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒(méi)有什么人睡覺(jué)，都要守歲。
三、初一
正月初一的男女老少都到親戚家拜年，拜年要說(shuō)吉祥話，長(zhǎng)輩還會(huì)給壓歲錢(qián)，大家都聚在一起不僅熱鬧，而且又很快樂(lè)，新的一年到來(lái)了，新的希望也到了。
這就是我的研究報(bào)告，中國(guó)最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日就是春節(jié)。
研究報(bào)告作文 篇3
一、課題開(kāi)設(shè)目標(biāo)回顧
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，認(rèn)為寫(xiě)作能力的提高是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要方面�！稑�(biāo)準(zhǔn)》指出,"寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感." "鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物,激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想."。在這樣的理念指導(dǎo)下，反思我們過(guò)往的作文教學(xué)的有效性，思考、梳理一種更能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，順應(yīng)我校的學(xué)生的實(shí)際情況的作文教學(xué)方式便成為我們語(yǔ)文教學(xué)研究的重要部分。
特級(jí)教師張化萬(wàn)老師認(rèn)為，由于傳統(tǒng)意義的作文教學(xué)，大多傾向于共性化的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練目標(biāo)的統(tǒng)一，對(duì)于學(xué)生作文的思想性的自由確立缺乏信心，因此常在學(xué)生的文章當(dāng)中充塞著虛偽的情感，成人化的表達(dá)，我們?cè)谧魑挠?xùn)練當(dāng)中，常常很想當(dāng)然地要求學(xué)生去贊揚(yáng)一種精神，品質(zhì)，一種思想，而在實(shí)際當(dāng)中，小學(xué)生是很感性的，一般不會(huì)去進(jìn)行這樣的理性思考，再說(shuō)，真實(shí)的生活中并不會(huì)凸現(xiàn)這么多鮮明的教育性，至少，小學(xué)生不容易發(fā)現(xiàn)與表達(dá)生活里蘊(yùn)涵的教育性。在對(duì)這段話理解中，我的觀點(diǎn)是：一個(gè)人在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，其實(shí)也就是一種個(gè)性化人文氣質(zhì)被塑造和被展現(xiàn)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，是由一點(diǎn)一滴的個(gè)人感悟組成的，而作文就是展示這種感悟過(guò)程的窗口，讓學(xué)生通過(guò)作文，用心記錄他們的生活，寫(xiě)真實(shí)的，熟悉的，喜歡的，一切他們感興趣的東西，在記錄當(dāng)中同時(shí)深化語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，才是作文教學(xué)應(yīng)承擔(dān)的使命。
二、課題研究心得體會(huì)
�。ㄒ唬⒃陂_(kāi)題報(bào)告中，我們提出了“情景作文”這個(gè)概念，一開(kāi)始，我們的概念還是比較模糊的，也展開(kāi)過(guò)爭(zhēng)論，只是想通過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)去說(shuō)明我們的作文研究的方向，也就是，我們希望學(xué)生能通過(guò)對(duì)“情景”的回憶，去學(xué)會(huì)記錄生活，因?yàn)楫?dāng)我們?nèi)セ貞浺患碌臅r(shí)候，大腦總是先浮現(xiàn)出印象最深刻的畫(huà)面，我們把這些畫(huà)面定義為“情景”。在經(jīng)過(guò)一系列的作文教學(xué)著作研讀后，我們?cè)趶埢f(wàn)老師的“生活作文”，賈志敏老師的“小品表演”作文，于永正老師的“言語(yǔ)交際”作文教學(xué)等理念當(dāng)中尋找到了支撐點(diǎn)，尤其是張萬(wàn)化老師的“生活作文”的概念，一是強(qiáng)調(diào)用各種手段讓學(xué)生通過(guò)特定的情境去回憶曾經(jīng)經(jīng)歷的生活，另一方面是把作文看作是生活，讓學(xué)生“開(kāi)心地回憶，自由地談?wù)摚浞值亟涣�，多向地思考，�?dú)立地表達(dá)，輕松地展示”，而這個(gè)概念就能解釋與定位了我們的思考方向。
（二）、在確定研究方向后，我去用心研讀相關(guān)的資料，研究各類(lèi)的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后通過(guò)實(shí)踐去進(jìn)行探討。下面結(jié)合我的一節(jié)作文交流課進(jìn)行談?wù)勎覀兊男牡门c體會(huì)。
1、要堅(jiān)持作文是學(xué)生真實(shí)生活的一部分這種觀念，并把這種觀念融入學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)當(dāng)中。
作為語(yǔ)文老師，要在平時(shí)的作文教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)常主動(dòng)性地引領(lǐng)學(xué)生去回顧一些生活情景，并給某些生活情景賦予主題。在《難忘的籃球賽》作文指導(dǎo)課當(dāng)中，便是想通過(guò)導(dǎo)入語(yǔ)，讓學(xué)生明白其實(shí)生活當(dāng)中每一瞬間都有吸引人的情景，關(guān)鍵是留意與觀察，我們雖然今天寫(xiě)的是“難忘的一場(chǎng)籃球賽，但又何嘗不是一節(jié)“難忘的作文課”呢。同時(shí)，很多一剎那的生活的場(chǎng)景都會(huì)引發(fā)我們的感受，但是如果我們沒(méi)有及時(shí)去表達(dá)我們的感受，就很難積累生活素材。
2、 要開(kāi)發(fā)與善用現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文豐富的，具有開(kāi)放性的習(xí)作課程資源，給學(xué)生多方面的感官刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與作文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
在《難忘的籃球賽》一課中，通過(guò)多媒體視頻的協(xié)助，通過(guò)談話讓學(xué)生回顧生活情景，并讓學(xué)生明白，在自已所經(jīng)歷的情景當(dāng)中，主角只能是自已，打籃球的學(xué)生與作為啦啦隊(duì)員的`同學(xué)的感受肯定是有所不同的。而當(dāng)我們想描述一件事情時(shí)，應(yīng)當(dāng)以細(xì)致描寫(xiě)記憶當(dāng)中所截取的情景作為手段。
在平時(shí)的作文訓(xùn)練當(dāng)中，我們不斷地開(kāi)發(fā)能點(diǎn)燃學(xué)生熱情的習(xí)作資源，除了以上述的視頻開(kāi)展，我也嘗試以表演的形式開(kāi)展，我讓學(xué)生四人一組，表演在公交車(chē)上的一幕，通過(guò)動(dòng)態(tài)表演，生活當(dāng)中精采的一面便過(guò)濾了出來(lái)。我也曾帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的大操場(chǎng)上，以《我聽(tīng)到了…》作為主題讓學(xué)生來(lái)想象與思考某種生活的情景。
3、讓習(xí)作技巧的的指導(dǎo)與學(xué)生的情感需求融為一體。
當(dāng)學(xué)生愛(ài)寫(xiě)作文，想寫(xiě)作文，作文便成為學(xué)生心靈的一種需要。因此要解決由于過(guò)分追求寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)而使學(xué)生懼怕作文的矛盾。我們?cè)谇榫白魑闹笇?dǎo)課當(dāng)中便關(guān)注了先說(shuō)后寫(xiě)，先從情感體驗(yàn)到寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)原則。在《一場(chǎng)難忘的籃球賽》，首先讓學(xué)生通過(guò)談?dòng)∠笞钌羁痰漠?huà)面，再讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)為什么印象深刻。讓學(xué)生以自已的方式進(jìn)行寫(xiě)作，自已去反思與品評(píng)，然后再進(jìn)行寫(xiě)作技巧的適可而止的指導(dǎo)。
4、在情景作文的指導(dǎo)當(dāng)中，生活是情景作文素材的來(lái)源，而情景作文是生活的記錄冊(cè)，又成為作文題材的再重生。一個(gè)生活的情景，經(jīng)歷了生活經(jīng)驗(yàn)的積累，往往感受會(huì)不一樣。我在作文指導(dǎo)課當(dāng)中融入了這樣的環(huán)節(jié)，把學(xué)生記錄下來(lái)的生活片段進(jìn)行一個(gè)賞析，例如，我把馮健明的一篇寫(xiě)得不是太認(rèn)真的日記的其中一段話結(jié)合了我的賞析，展示給學(xué)生，努力使學(xué)生明白，其實(shí)自已曾記錄下來(lái)的很多不經(jīng)意的片段也有讓人回味的地方。同時(shí)在每次的考試前，我都會(huì)布置他們看自已的作文，日記，等曾寫(xiě)下來(lái)的文字，讓他們想想自已為什么要寫(xiě)這篇作文，使學(xué)生的作文題材能得以重生。
三、研究的一些困惑與方向
在一年多的學(xué)習(xí)與研究當(dāng)中，我們得到了許多的啟發(fā)，但是仍然有著許多困惑，如：我們應(yīng)當(dāng)如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)能力，努力培養(yǎng)學(xué)生收集與處理生活信息的能力，才能讓學(xué)生在各種各樣的考試當(dāng)中，即能寫(xiě)出自已的生活，又不偏離目標(biāo)。日記是情景作文的主要源泉，我們對(duì)于日記的訓(xùn)練應(yīng)把握怎樣的方法。
我們將會(huì)沿著我們思考的方向，繼續(xù)去研究與學(xué)習(xí)。還有待于進(jìn)一步研究。
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