研究報告作文集錦5篇

　　在生活、工作和學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編精心整理的研究報告作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

研究報告作文 篇1

　　中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)。春節(jié)氣氛十分熱鬧，最近我進行了考察如下：

　　一、市場，街道等忙碌的人們

　　許多人都來到街上，非常的擁擠，看著應有盡有的貨物，人們都忙著辦年貨，大家都滿臉笑意，最高興就是賣貨的，因為他們掙了很多錢，街上人山人海，非常熱鬧，大家都滿載而歸。

　　二、三十晚上（除夕夜）

　　三十晚上是最熱鬧的一天，家家趕做年菜，到處是酒肉的香味男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫。除夕夜燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外面工作的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。

　　三、初一

　　正月初一的'男女老少都到親戚家拜年，拜年要說吉祥話，長輩還會給壓歲錢，大家都聚在一起不僅熱鬧，而且又很快樂，新的一年到來了，新的希望也到了。

　　這就是我的研究報告，中國最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日就是春節(jié)。

研究報告作文 篇2

　　我在去年的暑假去了南昌的植物園，令人念念不忘的是人心果、菩提樹、象腿樹，但我最喜歡的還是人心果。

　　人心果是一種橢圓形的紅色果實。長不過２厘米，表面上看去沒有什么神秘的地方�？陕犞v解員阿姨說：＂人心果的神秘之處在于它能改變?nèi)说奈队X。當人食用后，再食用酸味、苦味、辣味等各種味道的食物時，會立即變?yōu)樘鹞叮瑫r間可持續(xù)30-50分鐘�！澳翘�，我回到家心想：為什么人心果吃進嘴里，一切都會變成甜的？

　　后來，我問了爸爸媽媽，他們說：”可能里面有變味的東西，具體不太明了。“于是我上網(wǎng)查看資料，才知道原來它含有一種變味白酶（又稱神秘果素），它雖然不能真正改變食物的味道，但可以改變?nèi)说?味覺，使吃過的食物感覺都是甜的。所以，人們吃過神秘果后，再吃任何食物都覺得是甜的。

　　看來，人心果的作用真大啊！我想下次在吃藥前吃一些人心果，那該不感覺到苦啦！植物是我們的朋友，請大家不要傷害它！

研究報告作文 篇3

　　我校作為全國現(xiàn)代教育技術實驗學校，選擇“運用現(xiàn)代教育技術建構(gòu)體現(xiàn)學生認知主體的課堂教學模式”為實驗課題。我作為校課題組成員，把“建構(gòu)體現(xiàn)學生認知主體的作文教學模式”這一子課題作為研究內(nèi)容。經(jīng)過實踐探索，總結(jié)出新型的作文教學模式 ,現(xiàn)將實施效果情況匯報如下：

　　一、問題的提出與課程特點分析

　　我選擇這一課題進行研究，旨在通過現(xiàn)代教育技術的運用，探索教與學的規(guī)律，構(gòu)建體現(xiàn)學生認知主體的作文教學模式，提高學生的作文水平，發(fā)掘?qū)W生語文綜合素質(zhì)的能力。

　　作文教學一直是語文教學中的一大難題。“命題－指導－寫作－批改－講評”五步式的傳統(tǒng)作文教學模式，面臨嚴重挑戰(zhàn)。教師滔滔不絕地指導，密密麻麻地批改，津津有味地講評，似乎是任勞任怨，盡職盡責。然而事與愿違，辛勤的勞動沒有換來豐收的喜悅，有的甚至事倍功半，收效甚微。結(jié)果，學生看見作文就發(fā)愁、焦急惶恐。作文時，離開自身實際，東拼西湊，以至不認為作文是交流思想的，而是應付老師的。在小學六年中，作文知識(審題、立意選材、開頭、結(jié)尾)的灌輸很多，寫作練習的次數(shù)也很頻繁，范文的閱讀更是不計其數(shù)。至小學畢業(yè)時，真正能寫好作文的沒有幾人。問題癥結(jié)在于，被動的學習壓抑了學生的創(chuàng)造力，沒有讓作文成為學生可隨心所欲交流思想的工具，沒有充分發(fā)揮學生的主體作用。傳統(tǒng)的教學模式，雖偶有形式上的變化，終究還是以教師講授為主，讓學生養(yǎng)成依賴心理，缺乏獨創(chuàng)精神。教師主觀設計，脫離學生的評講，壓抑學生作文的積極性、主動性。這是當前學校出現(xiàn)的一種新八股式的教學結(jié)構(gòu)，導致能展示學生心靈與創(chuàng)造力的園地失去生機。實行教學改革，建立新型的教學模式，勢在必行。

　　隨著科學技術的發(fā)展，文化經(jīng)濟的升溫，要求教育的改革走在時代的前列�，F(xiàn)代作文教學，要求保護、開發(fā)學生的想象資源，努力創(chuàng)設意境。在“思接千載”、“視通萬里”的思維領域中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，學生要成為知識的探究者和意義建構(gòu)的主體。把現(xiàn)代教育手段引進課堂，用較小的時間、精力獲得更多的教學效果。

　　我們應該看到被傳統(tǒng)教育公認的三大基石：閱讀、寫作、計算，也在發(fā)生異變：從文本閱讀走向超文本閱讀。寫作的方式開始以手寫走向鍵盤輸入、鼠標輸入、掃描輸入、語音輸入。文字的數(shù)字化使計算機從語言上升為文化。對于培養(yǎng)21世紀人才的教師來說，攻占教育的制高點，必須利用先進的教育技術，改進教學模式，發(fā)揮學生的主體作用。作文教學中不僅融入知識傳授、技能指導，還有智力的開發(fā)、個性的發(fā)展。正如哈爾拉莫說的“教學的基礎應當是激起學生的求知欲，包括組織學生進行積極的認識活動，理解和掌握知識，鍛煉出實際技能和技巧，以及形成世界觀并發(fā)展創(chuàng)造力和才能力。”根據(jù)時代的要求，及當前作文教學存在的問題，課題組提出“建構(gòu)體現(xiàn)學生認知主體的作文教學模式�！卑凑者@種教學模式進行作文教學，解決了傳統(tǒng)作文教學中的不足，使學生在知識、能力、情操等方面都有所提高。如何建立一套嶄新的作文教學模式，是我們進行研究的重要內(nèi)容。

　　二、實驗目標

　　課題目標：教師利用多媒體組合教學設計，提高教學質(zhì)量，形成體現(xiàn)學生認知主體的課堂教學模式。

　　著名教育家葉圣陶說過：“所謂教師的主導作用，蓋在善于引導啟迪，俾學生自奮其力，自致其知，非謂教師滔滔講說，學生默默聆受�！边@句話在承認教師在教學中“主導”作用同時，強調(diào)了教學活動不應由教師包攬一切，學生應是學習的主體。學生的主體作用得不到體現(xiàn)，就無從談起培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。新型的教學模式是啟發(fā)學生的學習興趣，最大限度調(diào)動學生思維的積極性，把學生學習的全過程由被動變?yōu)橹鲃�，幫助學生去掌握知識，培養(yǎng)學生的自學能力，注重學生素質(zhì)的提高。用多媒體組合教學，內(nèi)容豐富，形象生動，拓寬知識面，增加知識點，激發(fā)學習興趣，有利于智力因素與非智力的強化與發(fā)展；有利于優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量；有利于擴大教學規(guī)模：人機交互的互動化，信息傳輸網(wǎng)絡化等；有利于強化學生的科技意識，促進學生全面發(fā)展。這樣的課堂教學，突出重點，化難為易，啟發(fā)學生思維、想象、理解和掌握教學內(nèi)容，體現(xiàn)學生認知主體地位。

　　實驗學科目標:利用媒體引導學生觀察、聯(lián)想，激發(fā)學生寫作興趣，由不愿寫到愿意寫。提高學生作文知識與寫作修改能力，由能邊聽邊想，抓住要點到能說一段話，到能按一定順序觀察事物，抓住重點，表達感情，能寫條理清楚、內(nèi)容簡單的記敘文，到嘗試電腦寫作和調(diào)閱信息的能力。

　　三、實驗設計

　　實驗對象：五年級四班全體學生(男生33人

　　女生33人)

　　實驗時間：19xx年9月～20xx年7月

　　19xx年9月-20xx年2月探索作文教學模式階段

　　20xx年3月-20xx年2月作文教學模式形成階段

　　20xx年3月-20xx年7月作文教學模式實施階段

　　實驗環(huán)境：

　　1.借用多媒體展示事物和現(xiàn)象的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使聲音與畫面并存，生動直觀地將教學信息再現(xiàn)于學生的感官，通過視聽器官的協(xié)作運用,激發(fā)學生的表達欲望。

　　2.電腦網(wǎng)絡下的交互式教學。網(wǎng)絡將大量超時空的感性材料提供給學生，開拓學生的寫作思路，使學生的各種感官得到綜合運用。網(wǎng)絡的交互功能，注重學生的個性差異，真正體現(xiàn)學生的主體。

　　四、教學資源的內(nèi)容.特點

　　教學資源有三種:文本資源、電子信息資源、潛在資源

　　文本資源指教材及相關教學資料。電子信息資源指學校購買的電腦軟件、vcd光盤、錄像帶及網(wǎng)絡信息。潛在資源指挖掘?qū)W生的內(nèi)在因素。

　　根據(jù)教學資源的來源，實驗研究從以下三個方面進行:

　　1、在閱讀教學中，滲透寫作知識的教學，提高學生的鑒賞能力。

　　課本是學生練習寫作的最好范例。學生通過學習書中的語言，把這些好詞、好句、好段儲存在大腦中，充實寫作素材的“倉庫 "。同時吸取其中的長處，融進自己的.習作中去，達到從學習到內(nèi)化的過程。如：學習《鳥的天堂》一文，學生被書中優(yōu)美的語言所吸引并自覺地在自己的習作中抓住事物的靜態(tài)和動態(tài)來描寫，使文章生動得多。

　　2、在說話、寫作訓練課上，創(chuàng)設情境，引起學生興趣，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望。讓學生敢說、敢想、敢評，培養(yǎng)獨特的個性。如：教學寫作《我愛家鄉(xiāng)的＊＊》。CAI課件"安慶攬勝"，收錄了大量的山水風光、文壇藝苑、名優(yōu)特產(chǎn)等內(nèi)容。此課件分五個部分介紹家鄉(xiāng)：①宜城山水好風光②文壇藝苑數(shù)風流③閃爍歷史的明星④聲明遠播名特產(chǎn)⑤古城新貌交響曲

　　3、在平時活動中，開展說寫競賽，向電臺、報紙投稿，挖掘?qū)W生潛力，讓學生有一種成就感，調(diào)動學生習作的內(nèi)驅(qū)力。利用各種途徑，培養(yǎng)學生的習作能力和習作興趣。

　　五、模式特征分析

　　1、教學模式

　　“體現(xiàn)學生認知主體的作文教學模式”是以多媒體為手段，激發(fā)學生興趣，引導學生思維入手，體現(xiàn)學生的認知主體。結(jié)合實際教學總結(jié)出“5＋1”作文教學模式。

　　設計模式如下：

　�。�1）激發(fā)興趣：學生的主動學習行為來源于自身的求知欲望，通過情境創(chuàng)設，讓教學信息再現(xiàn)于學生的感官，激發(fā)學生的習作興趣。

　�。�2）激發(fā)想象：想象是創(chuàng)造的源泉，在觀察的基礎上，引導學生想象，拓寬學生的視野。

　�。�3）激發(fā)探索：教師利用媒體為學生提供直觀形象感性材料，提出觀察要求�；蜃寣W生根據(jù)要求探索符合中心的材料，這是在激發(fā)學生想象的基礎上，培養(yǎng)學生有序認知事物。

　　（4）激發(fā)嘗試：學生在主動觀察、探索的基礎上，用通順連貫的語言表達出來。這是學生思維深化的過程，學生“心有所思，情有所感”，由說到寫，由量變到質(zhì)變的過程。

　�。�5）激發(fā)思維：對學生進行思維訓練，啟發(fā)學生分析、綜合、概括，促進思維縱深發(fā)展，再造想象，引導學生辨別優(yōu)劣。

　　（6）協(xié)作學習：師生共同

　　討論、評議，注重成果共享，相互促進，體現(xiàn)課堂民主，開拓思維空間。它貫穿于“五激發(fā)”始終。

　　2、教學設計：

　　體現(xiàn)學生認知主體的教學模式提出來以后，課題組決定在五年級進行教學試驗。如何在教學中體現(xiàn)這種教學模式的思想和要求，課堂教學設計是關鍵性的工作。從以下兩個方面介紹。

　　利用多媒體輔助教學寫作《我敬佩的一個人》為例加以介紹。

　�。�1）分析教學目標：本課的教學內(nèi)容是語文第九冊第6單元寫作練習。根據(jù)實際情況，本課的教學目標如下：a.通過典型事例的描寫，恰當表現(xiàn)人物的特點。b.抓住人物語言、動作、神態(tài)的描寫，突出人物特點。c.通過教學，讓學生初步掌握寫人的方法。

　　本課的教學重點是掌握寫人的方法，教學難點是表現(xiàn)人物的特點。

　�。�2）確定設計思想：

　　①引導學生熱愛具有崇高品質(zhì)的人。

　�、谟柧殞W生觀察、聯(lián)想、思維表達能力。

　�、鄢浞职l(fā)揮多媒體教學功能。利用錄像、創(chuàng)設作文情境，培養(yǎng)學生的觀察能力，利用電腦，進行個別作文指導及典型作文的評議修改。

　�、茏⒁鈱懽鞣椒ǖ目偨Y(jié)和學生應用的指導。

　　教師首先通過例文提煉出寫人的方法，接著通過觀察反映學生身邊生活的錄像，然后總結(jié)強化，促進學生對這一方法的掌握和應用。

　�、堇�用協(xié)作學習方式促進學生對知識的建構(gòu)。

　　通過學生討論、評議啟發(fā)學生想象，開拓思維空間，由同學想到家庭想到社會，從而掌握寫人的方法。

　�。�3）設計流程：

　　上例是憑借電教媒體，輔助作文教學，激發(fā)學生寫作興趣。它遵循學生的認知規(guī)律，循序漸進，由易到難，從觀察→片斷→練習→文章寫作→評議。學生由感性認識到理性知識，思維得到升華。

　　利用電腦網(wǎng)絡教學寫作《我愛家鄉(xiāng)的××》：

　�。�1）分析教學目標：這是第十一冊第3單元的訓練內(nèi)容。教學目標如下：

　　①能按一定順序觀察，抓住重點寫具體。②表達真情實感。③掌握修改作文的方法。④借助電腦，提高作文能力。

　　教學重點：是借助描寫對象表達真實情感及修改文章的方法。

　　教學難點：是運用電腦觀察寫作、評改文章。

　　（2）確定教學思想：①引導學生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)。②指導學生觀察、聯(lián)想、思維。③借用網(wǎng)絡的交互功能，提供寫作素材，培養(yǎng)學生的觀察、表達能力，進行作文的評議修改，激發(fā)學生習作興趣。

　　首先，讓學生瀏覽家鄉(xiāng)的山水風景、文化特產(chǎn)等，從而了解家鄉(xiāng)，接著選擇自己喜愛的內(nèi)容說給同學們聽，在說的基礎上借用電腦寫作。然后憑借交互功能評議修改自己或同學的文章，提高學生修改文章的能力。

　�。�3）流程如下：

　　實施網(wǎng)絡教學，人機交互，克服學生的畏難心理。師生之間，學生之間的交流更為自然，更能激發(fā)學生的主觀思維。網(wǎng)絡的使用，增大了教學容量，鍛煉了學生調(diào)閱信息的能力。同時，它也促進學生探索求知領域的興趣，有助于學生求新求變。

　　六、效果測量及分析

　　1.評價體系的建立。

　　根據(jù)教學模式的要求，建立了三個指標：作文興趣、作文知識、作文能力。

　　對于“作文興趣”指學生的主觀情感是否愿意投入到作文中去，是主動、積極思考，還是被動應付，包括“情感投入”、“作文態(tài)度”。

　　對于“作文知識”指學生的觀察方式方法，審題確定中心，思維方法、遣詞造句、謀篇方法。

　　對于“作文能力”指命題理解能力、觀察事物能力、口頭表達能力、思維想象能力、寫作能力。

　　每個單項指標，都分優(yōu)、良、中、差四個評價等級，90～100分為優(yōu)，75～89分為良，60～74分為中，59分以下為差。參照各個單項指標所占的權重，得出四個等級的得分范圍。關于等級的劃分見表1。

　　通過上述工作，建立起小學五年級學生的作文能力評價指標體系。

　　表1

　　小學五年級學生作文能力評價指標體系

　　表1說明：

　�、佟白魑呐d趣”中的“情感投入”指學生對作文“很感興趣想寫”、“感興趣，愿意寫”、“一般、無所謂”、“不感興趣、不愿寫”。“作文態(tài)度”指“很認真”、“認真”、“有時不認真”、“馬虎”。它通過“調(diào)查問卷方式及平時學生在校表現(xiàn)進行評分。

　�、凇白魑闹�識、作文能力”根據(jù)學生平時作文課的表現(xiàn)及作文卷面進行評分。

　　2.教學效果的分析

　　采用評價指標體系，可以對學生進行作文能力的評價。這里應用評價指標體系對一個班的學生實驗前后進行作文能力評價，得到表2結(jié)果。

　　表2

　　“5＋1”作文教學模式，它充分運用了現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術，通過教與學的過程和教與學資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理，實現(xiàn)教學優(yōu)化，具有教學信息多媒體化，教學信息組織的超文本方式，人機交互的互動化，信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡化等優(yōu)勢。以學生為中心，強調(diào)學生對知識的主動探索，主動發(fā)現(xiàn)。利用情境、協(xié)作等學習環(huán)境元素，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，使學生由原來的單純聽講，接受灌輸?shù)谋粍拥匚�，轉(zhuǎn)化為主動參與的主體地位。從根本上改變了“教師教，學生學”的被動局面，學生的心態(tài)由“要我寫”而變?yōu)椤拔乙獙憽�。實施這種模式進行作文教學，學生的習作興趣、作文能力、探索精神都有明顯提高。

　　當然，實施“5＋1”作文教學模式，需要結(jié)合學生的心理、能力等實際情況，靈活運用模式組合教學，更有助于學生知識、能力、情感、創(chuàng)造意識的發(fā)展。不可單一片面地采用某一選項，為教學而教學。只有當學生視作文為樂時，作文教學才會步入良性循環(huán)。

　　八、附件：課例錄像、精彩片斷、調(diào)查問卷、設計方案。

研究報告作文 篇4

　　空氣是生活中必不可少的一樣吧！可它最近可變了樣，不再清新醉人，而是夾雜著一絲刺鼻的味道。這是因為空氣被污染了。于是，我決定從幾個方面去研究“空氣污染”。

　　一、空氣污染的危害�？諝馕廴臼歉拍羁諝獾腵固定比例發(fā)生了變化，而成了對人類健康、動植物生長的危險氣體。它能讓人類生出呼吸道疾病，能讓植物、動物生理機能受到抑制。嚴重的還會死亡！

　　二、空氣污染的主要污染物。（1）工業(yè)排放的煙塵、氣體等有害物質(zhì)；（2）生活爐灶與采暖爐釋放大量的有毒氣體；（3）交通運輸工具排放的廢氣，特別是道路上行駛的汽車，成為空氣的主要污染源之一；（4）大量砍伐樹木，造成水土流失， 使 粉 塵更加肆無忌憚的侵入空氣。

　　三、我的建議：（1）加強空氣質(zhì)量檢測，改善環(huán)境狀況；（2）多種植可以吸收污染氣體的樹木。我們離不開空氣，離不開地球媽媽，為了我們，為了我們的家人，要凈化空氣，向空氣污染搖頭。

研究報告作文 篇5

　　一、問題的提出

　　每當我看到花的時候，就有一個疑問：花與生活又什么關系？

　　二、研究的過程與方法

　　1、確定有代表性的花做為具體研究對象。

　　2、搜集與這些花有關的資料。

　　3、整理與歸納搜集到的資料。

　　以下是我整理后的`研究情況：

　　曇花 具有軟便去毒、清熱療喘的功效、主治大腸熱癥、便秘便血、腫瘡、肺炎、痰中有血絲、哮喘等癥、花具有強健的功效，兼治高血壓及血脂肪過高等、用法：可煮水或燉赤肉服食，也可用鮮品導制調(diào)蜂蜜飲服、燉赤肉通常加米酒，與清水各半；或調(diào)加生地、淮山及決明子共享、月季 中醫(yī)認為，月季味甘、性溫，入肝經(jīng)，有活血調(diào)經(jīng)、消腫解毒之功效。由于月季花的祛瘀、行氣、止痛作用明顯，故常被用于治療月經(jīng)不調(diào)、痛經(jīng)等病癥。

　　三、研究結(jié)果。

　　花不僅只是香味宜人，外觀動人，作用還很多。掌握花的特性可以讓它們服務人類。

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