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研究報告作文

時間:2024-09-15 22:09:24 報告 我要投稿

關(guān)于研究報告作文合集5篇

  在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對作文很是熟悉吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。作文的注意事項有許多,你確定會寫嗎?下面是小編為大家收集的研究報告作文5篇,歡迎大家分享。

關(guān)于研究報告作文合集5篇

研究報告作文 篇1

  一、立題背景及實(shí)現(xiàn)情況

  1、寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作能力是語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力,是中學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)和重要內(nèi)容之一。

  通過實(shí)驗,我們?yōu)閷W(xué)生打開了與自然、社會、他人、自己溝通的大門,使學(xué)生能夠自如地富有興趣地個性化地表達(dá)自己的思想感情,培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力,初步實(shí)現(xiàn)了初中寫作教學(xué)的目標(biāo)。`

  2、素質(zhì)教育召喚廣大語文教師加大力度進(jìn)行改革,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。語文作為擔(dān)負(fù)母語教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)學(xué)科,必須適應(yīng)時代的需要。而語文教學(xué)現(xiàn)狀,特別是作文教學(xué)常受指責(zé),弊端很多:(1)放羊式作文教學(xué)。訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性,往往是找個題目學(xué)生練,一次評改就完事,而且評改周期長。想起來就練,作文以外的教學(xué)內(nèi)容多了,就擠占作文時間,認(rèn)為作文可練可不練,練好練壞一個樣。(2)違背寫作規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律,僅僅操練章法、技巧等考試技巧,導(dǎo)致學(xué)生作文缺乏真情實(shí)感,套話空話連篇,不見個性,沒興趣作文。(3)學(xué)生缺乏寫作“激情”,對作文敷衍應(yīng)付,或望而卻步,不愿作文,不敢寫作。這是我們研究的時代依據(jù)、現(xiàn)實(shí)需要。

  我們以語文教師素質(zhì)提高作為突破口,組織實(shí)驗教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,同時帶動其他語文教師學(xué)習(xí),鼓勵大膽改革。廣大實(shí)驗教師認(rèn)真分析了寫作教學(xué)現(xiàn)狀,進(jìn)行了深刻反思,找出了以下存在問題并且研究了對策。問題:

 。ㄒ唬⒄Z文學(xué)習(xí)不感興趣。據(jù)筆者抽查原所任班級七年級(10)班資料表明,85%的學(xué)生不喜歡聽語文課,95%的學(xué)生不愿意寫作文。一位中等水平學(xué)生說:"語文課學(xué)與不學(xué)無所謂,老師講得生動點(diǎn)還聽聽。"學(xué)生不愿聽語文課,有的是重理輕文思想的影響,有的是授課枯燥無味,由學(xué)語文不感興趣,導(dǎo)致學(xué)生害怕作文。為完成老師布置的作文要么抄襲、要么濫竽充數(shù);個別甚至不交。

 。ǘ⑷狈τ^察力。大藝術(shù)家羅丹說,生活中處處都有美,關(guān)鍵是我們要善于用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)。語文的內(nèi)涵包括社會生活的全部。面對絢麗多彩的沸騰生活。由于初中生不會做生活的有心人,熟視無睹、麻木不仁,身在寶山不識寶,不善于思考生活給我們留下的啟迪,因而寫作時自然難免"肚中"無物。

  (三)、思想不成熟。初中學(xué)生由于閱歷尚淺,所以面對紛繁的社會現(xiàn)象,分不清主次、常感無從下筆。即使搜腸刮肚偶爾想到一些寫作題材,也常因思路不清晰,不能圍繞中心選材,不知詳略得當(dāng)有序地表達(dá)觀點(diǎn)。寫出的文章不是言之無物,就是東拉西扯地堆砌材料。如要求寫《校園新貌》,同學(xué)們只會樓房、道路、學(xué)習(xí)成績等方面的材料,不會深入一層,揭示由于黨的教育方針政策好。新世紀(jì)的教育已由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,寫作能力將成為一個人的社會責(zé)任與謀生手段的重要標(biāo)志。

 。ㄋ模、立意淺顯,思辯性差。在作文中,學(xué)生總是把先前儲備好的思想內(nèi)容作為思想基礎(chǔ)的內(nèi)核,缺少對現(xiàn)有生活、社會的觀察與分析,對各種社會現(xiàn)象不能進(jìn)行獨(dú)立而深刻的思考,思想的觸角僅停留在生活的表面而不能探入復(fù)雜的深層,情感的基調(diào)只有歡樂輕松而缺乏凝重深沉。呈現(xiàn)在眼前的是假大空的思想和克隆化的主題,文章缺少個性,人云亦云,思想跟不上時代的步伐。

  (五)、思想模式化,簡單化。思想上的膚淺弱化導(dǎo)致了思想的簡單化、模式化。在學(xué)生眼里,狼永遠(yuǎn)是兇殘的,狐貍永遠(yuǎn)是狡猾的;議論文舉例除了抗日就是解放,除了革命領(lǐng)袖就是仁人志士,例子永遠(yuǎn)是雷鋒、居里夫人、李白、杜甫等等。思維形成了某種慣性,而不是用大腦去思考、去挖掘問題的本質(zhì),沒有個人的見解和主張。

 。⑦x題陳舊、缺少時代感。僵死的應(yīng)試教育使學(xué)生深陷題海的十面埋伏,無暇顧及課外書乃至報紙雜志,即使必要的新聞也難得一見。這樣狹窄的視野,空空的大腦,導(dǎo)致作文底氣不足,腹內(nèi)草莽,選材時反來復(fù)去總是“老三篇”

  (七)、語言平淡,缺少文采。由于平時閱讀量少,語言包括詞句積累貧乏,造成作文語言平淡無味,句式單一呆板,缺少文采。

  (八)、為師造文。很多學(xué)生認(rèn)為作文是寫給老師

  看的,什么樣的文章能得高分,就寫什么樣的文章,形成了千人一面、萬人同言的現(xiàn)象,殊不知文章是內(nèi)心情感的抒發(fā),是對真善美的揭示,錯誤的作文觀束縛了學(xué)生個性的發(fā)展,阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。

 。ň牛、教學(xué)無章可循。寫作教學(xué)缺少系統(tǒng)性和連貫性,教師只看高考,考什么練什么,講評也是就題論題,出現(xiàn)了七、八、九年級同寫一題的現(xiàn)象,這樣導(dǎo)致了作文中的錯誤重復(fù)出現(xiàn),嚴(yán)重挫傷學(xué)生寫作熱情。

  措施:

 。ㄒ唬、張揚(yáng)個性寫作,切合興趣。

  作文教學(xué)的目的就在于解放人的精神和心靈,把學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力激發(fā)出來,給學(xué)生放飛心靈的廣闊空間。因此要鼓勵學(xué)生敢于“出軌”,用自己的眼睛去觀察社會,用自己的思想去體會人生,“寫我的自得之見,抒我的自得之情”。因此我們要求學(xué)生寫生活日記,擯棄條條框框,寫個性作文。

 。ǘ、開放寫作空間,開發(fā)興趣。

  1、作文不僅局限于兩節(jié)課,讓學(xué)生充分醞釀,盡情抒寫。

  2、讓學(xué)生寫自己想寫的東西,少一點(diǎn)限制,多一點(diǎn)寬容,提倡“自由作文”。

  3、改進(jìn)講評形式,把評改的主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們傾聽自己的心跳,相信寫作水平的'提高,關(guān)鍵是個人文學(xué)素養(yǎng)的提高。

 。ㄈ、豐富寫作底蘊(yùn),培植興趣。

  1、開闊學(xué)生視野,引導(dǎo)學(xué)生從狹隘的書本中走出來,融入到社會生活中,豐富人生閱歷。

  2、增強(qiáng)學(xué)生的思想底蘊(yùn),讀書不僅限于文學(xué),天文地理都可以,以此提高學(xué)生的思辨能力。

  3、豐富語言。巴金曾說:“寫作不是靠技巧,而是靠背誦的二百多部作品!币虼,要求學(xué)生要大量誦讀經(jīng)典作品;另外,文章寫的有文采,還可以加強(qiáng)成語造句訓(xùn)練和句式運(yùn)用訓(xùn)練。

 。ㄋ模⑥D(zhuǎn)變教師角色,匡扶興趣。

  教學(xué)中,教師要引導(dǎo)而不是講授,要合作而不是耳提面命,對寫作大膽放手,鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作,可采用演講、辯論等多種形式來激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。告別僅將作文當(dāng)作“作業(yè)”的歷史,真正將作文當(dāng)作無限豐富的活動。這是擺在每個教師腳下一條別無選擇的寬闊而又漫長的路。

  寫作空間的開放、寫作底蘊(yùn)的豐富、教師角色的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在和閱讀課、活動課有機(jī)結(jié)合,把寫作視野投放到生活中,大自然中,社會中,讓學(xué)生感受自然,關(guān)注社會、人生,讓學(xué)生獲得真真切切的生活體驗;同時我們將閱讀當(dāng)作學(xué)生積累生活、豐富閱歷、獲得知識、提高思想、陶冶情操、美化心靈的平臺,讓學(xué)生通過閱讀豐富自己,提高自己,為寫作打下良好基礎(chǔ),讀促進(jìn)寫,寫促進(jìn)讀,形成良性循環(huán);而活動課則將聽說讀寫有機(jī)結(jié)合起來,使學(xué)生獲得了全面發(fā)展。這條人文化的寫作路子極大解放了寫作生產(chǎn)力,拓寬了作文教學(xué)空間。

  二、研究過程及實(shí)驗情況

  本課題以“初中興趣作文教學(xué)法的研究”為核心,著重研究初中作文的教與學(xué);研究培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣;在新理論指導(dǎo)下探索寫作新路子。目的在于通過研究與實(shí)驗,在教師與學(xué)生的思想意識上取得重大突破,改變思維的懶惰局面,充分培養(yǎng)教與學(xué)對寫作的興趣。

  課題伊始,我們確定了如下目標(biāo):

  a)第一階段:xx年3月——xx年2月為準(zhǔn)備工作、理論學(xué)習(xí)的實(shí)施階段。由于我校起步晚,因此邊準(zhǔn)備邊研究。主要做好了七件事。

  (1)篩選培訓(xùn)實(shí)驗教師,落實(shí)實(shí)驗班級。共設(shè)立了十個實(shí)驗班,每個年級設(shè)三個實(shí)驗班,并配置了對比班。

 。2)制定總方案及各年級學(xué)期實(shí)驗計劃。計劃與方案納入學(xué)校計劃,科研處進(jìn)行管理。

 。3)建立實(shí)驗班與對比班檔案,注意積累資料、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、列好表格。所有情況均有教科所具體管理,相關(guān)檔案存于專門的課題檔案中。這里列出xx年到xx年對比成績,可以看出抓興趣作文教學(xué)和不抓是不一樣的。

  xx——xx年實(shí)驗班、對比班成績統(tǒng)計表

  實(shí)驗班 對比班 學(xué)期末平均分 學(xué)年末平均分

  語文成績 作文成績 語文成績 作文成績

  七(8)七(1) 84/81 43/39 89/82 45/40

  七(9)七(2) 93/91 44/42 95/90 46/43

  七(10)七(3) 94/92 45/43 95/92 46/42

  八(5)八(1) 85/81 42/37 89/82 44/38

  八(6)八(2) 89/86 43/41 92/87 45/41

  八(7)八(9) 94/92 44/41 96/92 46/42

  八(8)八(10) 93/90 42/40 95/89 44/40

  九(1)九(7) 95/94 45/43 96/92 46/42

  九(2)九(8) 91/88 45/41 94/89 46/40

  九(3)九(9) 82/75 41/38 90/81 44/38

  這份粗略的表格統(tǒng)計顯示的總成績,語文基礎(chǔ)知識分值相差無幾,主要是作文分值差距較大,所以可以看出興趣作文舉足輕重的作用。

 。ǎ矗﹩柧碚{(diào)查,了解學(xué)生寫作水平,寫作心理等現(xiàn)狀。通過不斷的現(xiàn)狀分析,我們明確了當(dāng)前所存在的問題,不斷修正我們的寫作計劃,采取針對性措施,在動態(tài)中實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)的發(fā)展。

研究報告作文 篇2

  談?wù)劇霸侣錇跆渌獫M天,江楓漁火對愁眠”

  這句詩出自于《楓橋夜泊》,這句詩是其中前兩句。作者是唐代的張繼。本詩是作者張繼上京考試,名落孫山后,心情沉重時寫的。

  原詩全文是:“月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船!痹娋湟馑际牵呵锾斓囊雇,一艘遠(yuǎn)道而來的客船,停泊在蘇州城外的橋邊。天空中明月已經(jīng)落下,幾聲烏鴉的啼叫,滿天的寒霜,江邊的楓樹,點(diǎn)點(diǎn)的'漁火,映著這清冷的江水。秋夜伴隨著船中的作者,使他感到多么凄涼。

  這是一首思鄉(xiāng)的詩。詩人一方面寫了夜泊的所見、所聞,描繪楓橋夜景,抒發(fā)了旅途寂寞的愁情。另一方面表達(dá)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。

  作者這種見解,不僅寫出了自己的情感,還寫出了風(fēng)景,讀后使人感到悲傷。

研究報告作文 篇3

  那天,我去爺爺家玩,看到桌上的仙人掌,我不禁想起那次我研究仙人掌的經(jīng)歷。

  我記得那次,我在家里的陽臺上看見一株仙人掌,它粗壯的根像消防隊救人的繩索一樣,長著許多小刺,像一把把鋒利的小寶刀一樣,它全身像一大大的'魚叉,張牙舞爪的,好像在說:“你來打我吧,我保證把你刺得流血!彼啻溆危褚粋無暇的綠寶石。風(fēng)一吹,它隨風(fēng)搖蕩。好像一位舞蹈演員開始了它的表演。

  突然一個問號從我腦間閃過,仙人掌為什么可以長時間不澆水,難道跟書上說的一樣,仙人掌只要偶爾澆一下水。我急得直跺腳,我抓耳撓腮,像一只猴子一樣,我決定打破砂鍋問到底。

  我先在在家里拿來的一雙手套,套在手上,再找來了一把小鏟子,來到仙人掌前,我開始專心致志地把仙人掌挖出來,我眉頭緊鎖,生怕它跑掉似的,像一頭惡狼看見了一只肥美的小羊羔,我把仙人掌挖了出來,只見它有兩根主莖,上面有許多須,像古代關(guān)公的胡子一樣。我又找來了一個小注射器,吸了點(diǎn)水,往仙人掌的莖里注了點(diǎn)水,過了幾小時,仙人掌開始有些變黃了。我開心地手舞足蹈,因為我成功了。我迫不及待地去問爸爸這是怎么回事,他雙手交叉,驕傲地說:“這因為每到下雨,仙人掌會把水吸足,以便應(yīng)急!蔽议_心的心比吃了蜜還要甜,因為把仙人掌之謎給解開了。

  啊,仙人掌是多么神奇!只有一點(diǎn)水就可以生長,它是多么偉大。”M了自己的一份力量讓沙漠變成綠洲。

研究報告作文 篇4

  一、問題的提出及課題的研究現(xiàn)狀

  近年來,隨著課改的深入進(jìn)行,語文教學(xué)的改革對教師和學(xué)生都是一種巨大的挑戰(zhàn),翻閱我們學(xué)生的習(xí)作不難發(fā)現(xiàn),無論是從選材上,還是文筆上,作文水平一般,有的還有跑題現(xiàn)象。由此看來,作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的重要部分,是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)。通過作文教學(xué)研究對學(xué)生進(jìn)行提高語文綜合素養(yǎng)的研究。

  二、課題界定及其研究目標(biāo)

 。ㄒ唬┱n題界定:小學(xué)語文作文教學(xué)的研究

 。ǘ┱n題研究的目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,認(rèn)識生活的能力。教學(xué)生在貌似不變的學(xué)習(xí)生活中,做個有心人,找到需要表達(dá)的內(nèi)容,認(rèn)識生活的精彩紛呈!

  提高學(xué)生從生活中調(diào)查研究、收集資料、整合有利信息,以及分析整改的能力。能充分運(yùn)用這些信息。提高寫作能力,以寫作呈現(xiàn)生活。學(xué)生通過對生活的充分認(rèn)識,做到有話可說,有文可寫,并且能夠?qū)懙木省?/p>

  三、課題研究的理論依據(jù)

 。ㄒ唬┱n題研究的理論依據(jù)

  1、理論意義

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我,進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)!币虼,寫作是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要渠道,是走向社會的“介紹信”,寫作是更好擁有生活的需要。

  總之,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神內(nèi)涵和建構(gòu)主義理論是開展小學(xué)作文教學(xué)研究的理論基礎(chǔ)。

  2、實(shí)踐意義

  通過開展此項課題研究,進(jìn)一步更新作文教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式,改革作文課堂教學(xué)方法,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高作文課堂教學(xué)效果。同時,激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣,使作文成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需要,改變學(xué)生作文存在“抄、套、編,假、大、空”現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生在作文中說真話,說實(shí)話,說心理話,表達(dá)自己真實(shí)的看法,抒發(fā)自己真實(shí)的情感。

  四、研究內(nèi)容

  1、語文學(xué)習(xí)是與生活分不開的,因此從學(xué)生的生活實(shí)際入手,探索研究如何將作文訓(xùn)練內(nèi)容向生活延伸。

  2、如何在指導(dǎo)學(xué)生作文時創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境,激發(fā)興趣。

  3、如何在講評作文時做到因材施教,因人而異;如何在批改作文時實(shí)施多元化評價,讓學(xué)生品嘗習(xí)作樂趣,使學(xué)生真正成為寫作的主人。

  4、如何引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事物,對生活的.獨(dú)特視角和見解,有個性地表達(dá)。如何讓學(xué)生真正做到說真話,寫真話,表真情。

  五、課題研究的策略

 。ㄒ唬⒓訌(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新觀念

  扎實(shí)有效地進(jìn)行理論學(xué)習(xí),使研究的參與者樹立正確的觀念是開展課題研究的基礎(chǔ)與前提。因此,我們始終把更新教學(xué)理念作為首要任務(wù)來抓。

  1、自主學(xué)習(xí),深化理論素養(yǎng)

  課題組要求每一位課題成員訂閱一份教學(xué)雜志,不斷充實(shí)、更新實(shí)驗教師的教育教學(xué)理念,使其在交流中不斷吸取“營養(yǎng)”提高自己的業(yè)務(wù)水平,為更好地進(jìn)行有效的作文教學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。并定期做好閱讀摘抄。

  2、專題培訓(xùn),奠定課題研究基礎(chǔ)

  每兩周開展一次課題研討活動;做到有計劃、有過程、有分析、有總結(jié)。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),使課題組教師對“作文教學(xué)研究”的意義有了更深一步的認(rèn)識,明確了作文教學(xué)就是讓學(xué)生能“我手寫我心、我口表我意”,自主地寫作,寫真實(shí)的文章,寫有創(chuàng)意的文章。實(shí)驗教師的認(rèn)識不斷提高,為深入課題研究工作打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

  (二)圍繞課堂教學(xué),深入研究

  開展本課題以來,我們致力于作文教學(xué)方法的探尋,以自主作文的基本方式進(jìn)行教學(xué)。每學(xué)期開展兩次課題研究課的設(shè)計、教學(xué)實(shí)施、反思活動,促進(jìn)課題實(shí)驗的開展。

 。ㄈ、優(yōu)化教學(xué)過程,促進(jìn)發(fā)展

  開展課題研究,貴在探索,重在實(shí)踐。為此,實(shí)驗教師把開展作文課堂教學(xué)作為有效的作文教學(xué)的突破口,致力于引導(dǎo)學(xué)生說真話、抒真情、表真感、述真意,努力寫出有真實(shí)內(nèi)容、有獨(dú)特感受、有個性思想的文章。

  六、課題研究的不足

  本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性,雖是“摸著石頭過河”,但通過課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。然而,對于我們偏遠(yuǎn)的農(nóng)村孩子來說,寫作文往往成為他們的難題。

  1、學(xué)生的作文內(nèi)容空洞,語言匱乏

  農(nóng)村的師資配置不夠,很少有體育和音樂教師,還有資金的短缺,所以,校內(nèi)活動也很少開展。生活的單一,見識面的狹窄,加上教師在閱讀教學(xué)中,沒有做到讀寫結(jié)合,不注意引導(dǎo)學(xué)生大量地閱讀和背誦。大部分學(xué)校又沒有圖書室,學(xué)生閱讀面狹窄,語言能力缺乏,不能充分表達(dá)內(nèi)心感受。

  2、作文題材雷同,千篇一律

  農(nóng)村大多遠(yuǎn)離城市,村里人們生活很單一,見識較少。學(xué)生在學(xué)校里每天都是在上課、下課的循環(huán)中度過。課外及節(jié)假日也只能在孩子們的嬉鬧中打發(fā)。加上鄉(xiāng)村一些教師把學(xué)生習(xí)作定位在一些優(yōu)秀作文選上,一上作文指導(dǎo)課就讀范文,或者不厭其煩地指導(dǎo),甚至如何開頭,怎樣結(jié)尾,中間又怎樣寫具體都反復(fù)強(qiáng)調(diào),學(xué)生的思維被限定得死死的。本來學(xué)生就沒多少內(nèi)容可寫,教師這么一限制,寫出的文章理所當(dāng)然雷同甚至千篇一律?傊,我們將在這一階段的基礎(chǔ)上,圍繞新課題改革的實(shí)際,緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗,克服研究中的不足,必須利用現(xiàn)有的條件,把握住有利的時機(jī),認(rèn)真琢磨科學(xué)的指導(dǎo)方法,給學(xué)生營造起適合其樂于表達(dá)的作文平臺,讓他們以正常的心態(tài),愉悅的情感,足夠的勇氣與信心,步入人生書面作文表達(dá)的第一道門檻,使研究工作再上新臺階,讓我校教師在課題研究工作上再上一個新的臺階!

研究報告作文 篇5

  中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)。春節(jié)氣氛十分熱鬧,最近我進(jìn)行了考察如下:

  一、市場,街道等忙碌的人們

  許多人都來到街上,非常的擁擠,看著應(yīng)有盡有的貨物,人們都忙著辦年貨,大家都滿臉笑意,最高興就是賣貨的,因為他們掙了很多錢,街上人山人海,非常熱鬧,大家都滿載而歸。

  二、三十晚上(除夕夜)

  三十晚上是最熱鬧的一天,家家趕做年菜,到處是酒肉的香味男女老少都穿起新衣,門外貼上了紅紅的對聯(lián),屋里貼好了各色的'年畫。除夕夜燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。在外面工作的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團(tuán)圓飯。這一夜,除了很小的孩子,沒有什么人睡覺,都要守歲。

  三、初一

  正月初一的男女老少都到親戚家拜年,拜年要說吉祥話,長輩還會給壓歲錢,大家都聚在一起不僅熱鬧,而且又很快樂,新的一年到來了,新的希望也到了。

  這就是我的研究報告,中國最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日就是春節(jié)。

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