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初中地理教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告
教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)情況的重要評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，你知道初中地理教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告怎么寫嗎？以下是小編整理的初中地理教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告，歡迎閱讀。
一、學(xué)科質(zhì)量現(xiàn)狀
近年來(lái)，我縣七、八年級(jí)地理期末考試基本上都是采取同類校聯(lián)考或部分學(xué)校自己獨(dú)立組織考試的形式（除八年級(jí)第二學(xué)期）。期末考試卷基本上包括選擇題、填空題、讀圖題、回答題，側(cè)重對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的檢測(cè)。近兩年來(lái)我縣期末考試大致情況如下：
在地理教學(xué)實(shí)際過程中，我們依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合新課程改革的有關(guān)精神，每個(gè)學(xué)校都結(jié)合自己的實(shí)際情況積極進(jìn)行課堂改革，例如像靈臺(tái)三中提出的“自助、互助、幫助、補(bǔ)助”課堂教學(xué)模式，城關(guān)中學(xué)提出的“30+15”課堂教學(xué)模式。進(jìn)行課堂改革、探索的最終目的是通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，分析解決問題的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。以提高教育教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)工作中，我們不斷學(xué)習(xí)名校的教學(xué)模式，認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)鋵懡贪�，�?zhēng)取上好每一節(jié)課。在課堂教學(xué)實(shí)踐中大膽運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式，精心布置預(yù)習(xí)交流任務(wù)，合作探究性題目，選擇貼近生活的課堂練習(xí)題，讓學(xué)生自己獨(dú)立解決一些問題，小組合作共同完成一部分人題目，使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，力爭(zhēng)使每一節(jié)課讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。
由以上表格可以看出，近兩年來(lái)我縣地理學(xué)科所取得的成績(jī)整體偏低，而且忽高忽低，很不穩(wěn)定。整體看來(lái)我縣地理教學(xué)質(zhì)量基本上處于一個(gè)中等水平。成績(jī)已屬于過去，重要的是通過學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)來(lái)反思一下我縣地理教學(xué)中存在的主要問題，并進(jìn)行分析已制定有效的措施，以提高我縣以后的地理學(xué)科的教學(xué)整體質(zhì)量。
二、學(xué)科質(zhì)量分析
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求地理課程改革必須轉(zhuǎn)變“學(xué)科本位，知識(shí)中心”的教育觀念。著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展，結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)于有助于自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究地理問題的學(xué)習(xí)情境。
地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。初中義務(wù)教育的地理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理;學(xué)習(xí)對(duì)終生發(fā)展有用的地理；改變地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開放地理課程；構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程；建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。與其地理課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念相比較，我覺得我校地理教學(xué)過程中還存在以下問題：
（一）目前地理教學(xué)中存在的問題：
1。在實(shí)際地理教學(xué)的過程中，“學(xué)科本位，知識(shí)中心”的教育觀念并沒有完全轉(zhuǎn)變過來(lái)�，F(xiàn)在地理教學(xué)只注重學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握，而忽視其他方面的發(fā)展。
2。地理教學(xué)中，教學(xué)方法、手段比較單一，主要方式還是死記硬背。
3。學(xué)生讀圖、析圖解決問題的能力差，平時(shí)教學(xué)中只重視對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)、積累，而對(duì)學(xué)生這方面的能力并不注重培養(yǎng)、訓(xùn)練。
4。地理平時(shí)教學(xué)中，存在過于注重知識(shí)目標(biāo)，而忽略了有利于學(xué)生發(fā)展的過程和方法、情感目標(biāo)的教學(xué)。
5。平時(shí)教學(xué)中，不注重對(duì)學(xué)生書寫、語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，并沒有做到關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
6。地理教學(xué)中，老師往往重結(jié)果而不重視過程教學(xué)，也沒有形成完善的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。
7。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)的不夠靈活，考題一有變化，有些學(xué)生就不知所措。
8。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的地理老師都是非專業(yè)化，地理課基本都是其他老師兼職代理。
9。在利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行地理教數(shù)學(xué)這方面很缺乏，一年中基本不利用多媒體來(lái)開展地理教學(xué)。
（二）原因分析：
1。教師的教學(xué)理念沒有完全轉(zhuǎn)變過來(lái)，對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)，新課改學(xué)習(xí)的還不夠深入，對(duì)于新課改缺少大膽嘗試的勇氣，害怕影響考試成績(jī)。
2。現(xiàn)在對(duì)老師的考核辦法還需要有待進(jìn)一步完善。目前主要還是以學(xué)生的成績(jī)來(lái)考核，因此，許多老師為了提高教學(xué)成績(jī)也不愿完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
3。社會(huì)因素的影響。目前有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明確，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)積極性不高，處于被迫式學(xué)習(xí)狀態(tài)。
4。各方面的重視不夠。與英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科相比，學(xué)生對(duì)代理學(xué)科的重視也不夠。
三、下階段的打算和提高質(zhì)量的對(duì)策
�。ㄒ唬┏醪酱蛩愠踔械乩斫虒W(xué)主要分兩個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段;（七年級(jí)地理教學(xué)階段）本階段側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。在地理教學(xué)的實(shí)際的過程中，聯(lián)系生活實(shí)際，采取多種形式，最大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。并在完成地理教學(xué)任務(wù)的過程中，注重對(duì)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，尤其是書寫、語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
第二階段：（八年級(jí)地理教學(xué)）本階段側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的各種能
力培養(yǎng)，如讀圖、析圖能力，做題、答題能力。訓(xùn)練學(xué)生答題技巧。并對(duì)七、八年級(jí)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整合，形成一定試試系統(tǒng)，最終以最佳水平完成平?jīng)鍪薪M織的地理會(huì)考。學(xué)生在初中獲得身心發(fā)展。
�。ǘ┨岣哔|(zhì)量的對(duì)策：
1。摒棄死記硬背的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展地理學(xué)習(xí)能力。根據(jù)新課程的目標(biāo)要求，現(xiàn)在的地理考試中純粹考察記憶性內(nèi)容的題目越來(lái)越少，而更多的是考察學(xué)生的地理技能和地理能力，注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，考察學(xué)生在具體的情景中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決地理問題的能力。因此，必須改變學(xué)習(xí)方法。
2。加強(qiáng)讀圖，析圖的專項(xiàng)練習(xí)，注重觀察能力和讀圖能力的培養(yǎng)。在教學(xué)上要發(fā)揮地圖作用，在地圖上落實(shí)地理知識(shí)和技能，學(xué)生讀圖，用圖，繪圖。獲取地理信息等基本技能的訓(xùn)練是學(xué)生學(xué)好地理的基礎(chǔ)，是對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)有用的技能。學(xué)生學(xué)習(xí)地理常常覺得困難，其中很重要的原因就是對(duì)地圖的使用存在困難。但在平常的教學(xué)中，只注重對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的考察，卻忽略了對(duì)學(xué)生讀圖能力的指導(dǎo)。今后要盡量利用好掛圖，地圖冊(cè)等教學(xué)資源。
3。改進(jìn)課堂教學(xué)和開展課外活動(dòng)結(jié)合注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的非智力因素。
4。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生答題技巧。
5。今后地理教學(xué)中要善于用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，盡量為學(xué)生提供多感官參與活動(dòng)的可能，呈現(xiàn)多樣化教學(xué)。
6。今后應(yīng)進(jìn)一步均衡城鄉(xiāng)教育資源，使每所學(xué)校都有一名合格的、優(yōu)秀的地理教師，而且要重視邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的地理教學(xué)，做到所有學(xué)校的地理老師都是專業(yè)化的。
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