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小學科學測試質量分析報告（通用13篇）
測試后的質量分析如同一面明鏡，顯示了測試中學生知識掌握應用的情況，下面是小編為大家收集整理的是小學科學測試質量分析報告相關內容，僅供參考。
小學科學測試質量分析報告 1
一、基本情況：
本次三年級科學試題共40分。就試題情況來看，題型覆蓋面廣，有填空、選擇、填圖、簡答四部分構成。題的難易適度，既考查了學生對本學科基礎知識的掌握情況，又檢測了孩子們的綜合答題能力，符合每個層次學生的認知情況。
二、試題分析：
三、試卷概況分析：
�。ㄒ唬┪視�。這個題大多數(shù)學生做得很好，對一些比較重要的知識點反復強調過多次，學生掌握得很好。只有少數(shù)學困生會說不會寫，因錯別字太多而失分。學生課堂聽課的效率還不夠高，自學鞏固的習慣還未養(yǎng)成，對老師的依賴性較強，無論是簡單的還是復雜的問題都不能夠自己主動去掌握，更談不到準確記憶。
�。ǘ┪視x。從學生答題的情況來看，發(fā)現(xiàn)學生的'審題情況還很欠缺。我們的學生過于浮躁和懶惰，連考試時都做不到平心靜氣，認認真真讀題做題。
（三）我知道。植物具有哪些相同特點，知識點記得不夠牢固，容易混淆，導致答題的時候不完整，這是失分的主要原因。
�。ㄋ模┪視�。從學生答題的情況來看，大部分答題過于簡單，未按要求作答。學生過于浮躁和懶惰，考試時間未過半，好多同學就不再作答，不會合理分配時間。
四、存在的問題和今后教學的努力方向：
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1．課堂聽講效率不高，基礎知識掌握不牢固。
2．記憶鞏固不扎實，背誦與書寫不能有機結合起來。
3．審題能力欠缺。
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1. 改進教學方式方法，在調動學生學習積極性上狠下功夫，使他們喜歡上品社課，熱愛學習，將學習當作一種樂趣，自覺主動地去求知，并做到樂于與他人合作探究，做到所學知識準確無誤，確保高效課堂的實效性。
2. 加強對學生學生習慣的培養(yǎng)。平日里的訓練，從書寫到審題、答題、檢查一條龍要做到嚴謹認真，避免以后再次出現(xiàn)不該丟分而丟分的遺憾。
3．抓好學困生的輔導工作。切實發(fā)揮生生互動、互幫、互促的作用。對于學困生要做到優(yōu)先提問，優(yōu)先批改作業(yè)，優(yōu)先檢查背誦，加強對他們的關注和督促。對于集中存在的問題要及時反饋，力爭及時解決，不留任何缺憾。
小學科學測試質量分析報告 2
為了取得質量檢測真實的、可信的效果，為學校進行質量分析提供客觀、全面、原始的理論數(shù)據(jù)，上學期期末質量檢測我們以教研組為單位閱卷，做到了公正、公平，數(shù)據(jù)真實可信。
20xx年2月4日上午（上學期期末），蓬街鎮(zhèn)中心小學分語文組、數(shù)學組進行了期末教學質量分析會。會上，以年級組為單位發(fā)言，組長們總結了本學期的教學成功經(jīng)驗，分析了教學工作中的不足主處。最后形成共識：在小學期間，我們一定要想辦法給學生一樣屬于自己一生有用的東西或特長，特色就是重點、增長點、閃光點、突破點，學校要爭取有特色、教師有特點、學生有特長。同時要注意：學生全面發(fā)展是目標，優(yōu)秀特色是手段；提高課堂教學效率要寓于學生的樂學、好學、會學之中。這次期末教學質量分析會，對第二學期的教學工作有很大的促進作用。
下面，就根據(jù)上學期期末質量檢測的有關數(shù)據(jù)，結合平時教學調研、檢查等情況，作如下分析：
自20xx年9月實施課程改革以來，經(jīng)過全體教師的共同努力，學校教學管理工作已逐漸步入正規(guī)化軌道，質量意識已逐步深入人心，新的教學理念也已逐漸形成，教師的課堂教學方法和學生的學習方式也在悄悄發(fā)生變化，課堂教學效率也在不斷提高，保持了教育教學質量的穩(wěn)步上升。
成績是有目共睹的，學科教學也取得了一定的成功經(jīng)驗：
1.提高課堂效率
上學期雖然教學時間較長，但學校開展的各項活動也是很多的，所以利用課外時間提優(yōu)補差的機會不多，在這種情況下，我們只能向四十分鐘要質量。加強學習，提高自身素質；認真?zhèn)湔n，讓課堂充滿活力；加強紀律教育，實現(xiàn)全員參與。注重班級學習氛圍的建設，使每個學生對語文、數(shù)學學習各有明確的目標。
從語文期末測試來看，學生基礎知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學生大多已掌握。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴句等正確率高。對課文內容也較為熟知，按課文內容填空、課內閱讀等題正確率也較高，課外積累總體表現(xiàn)也不錯。
從數(shù)學期末測試來看，大多數(shù)學生已掌握的知識達到的能力：A、運算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強；B、對基本的概念、關系、性質已基本理解和掌握，并具有應用這些概念、性質、關系解決相關問題；C、能用學到的知識解決一些簡單的實際問題；D、具有簡單的統(tǒng)計能力和簡單的幾何作圖能力。
2.實現(xiàn)資源共享
上學期，我們改變備課方式，注重年級組內的集體備課。因為各年級組內的老師都在同一個辦公室，學校又特意安排每周三下午為教研時間，同年級段老師間互相合作交流教育資源互相共亨，教學方法互相探討，這種開放共享的模式既節(jié)約時間，又提高了課堂效率，最終使全體學生受益。
3.改變學習方式
課堂上師生的活動效果有了一定的提高，由單一的學習方式轉向多樣性，努力實現(xiàn)“老師講，學生聽到師生互動，實踐操作”的轉化。積極培養(yǎng)學生對學習的興趣，充分利用學生的已有知識和原有的.生活經(jīng)驗，創(chuàng)設恰當?shù)那榫�，體會到學科知識與生活的聯(lián)系，增強學生學習的樂趣。學習方式有了一定的改變。
4.開展課外閱讀
上學期，學校大張旗鼓地開展課外閱讀活動。每周開設一節(jié)課外閱讀課，向各年級段推薦課外閱讀參考書目，期末組織考查，使學生閱讀的熱情高漲，大量的閱讀不僅擴大了視野，開闊了眼界，促進了課外知識的積累，更為重要的是營造了良好的學習氛圍，促進了學風的轉變。
5.系統(tǒng)有效的復習
在教學中，注意培養(yǎng)學生的學習興趣和學習習慣，加強基礎知識的教學，作業(yè)布置注意層次性。期末擬訂好學科復習計劃，有條理地對所學知識點進行反思、梳理、歸類，達到溫故而知新，最終形成一定的學習能力。
但是，我們應該清醒的認識到教學工作仍然存在些問題，用辦好人民滿意的教育、打造精品學校的目標來衡量，仍有不小差距。比如，教師素質有待進一步提高，教學評價滯后，不能有效地促進教師的專業(yè)成長和學生素質的全面提高等等，這些都會影響著教學質量的提高。
本次語文期末測試也暴露出一些問題，即學生聯(lián)系具體語境理解字詞意思的能力較差，譬如五年級試題中“將下列加點字在句子中的意思寫在后面的括號里”一題，錯誤率非常高，課外閱讀中的“聯(lián)系上下文解釋下面詞語的意思”錯誤率也很高，其他年級也類似。另外標點一向是學生學習的難點，雖然每次所占分數(shù)不多，但全對的學生是很少的。還有作文，大部分學生能做到條理清楚，語句通順，但總感覺缺少真情實感，不夠生動。反思存在問題的主要原因：
1、在具體語境中進行語言訓練的意識不強。
2、重知識積累，輕方法、能力的積累。
3、有些學生學習習慣不好。
數(shù)學期末測試存在的問題：
1、分析問題的能力差
如四年級七（4）第天吃三次每次吃4片，……學生列式12÷4＝30，算出一共次數(shù)或者說題中的每次4片，學生誤作每次4片。
五年級的二、（11）填A前面的這個數(shù)學生對數(shù)列的規(guī)律摸不到，當然其中還有一個原因是教師對相關的訓練比較欠缺。六年級的填空題10錯誤率為37.7％，把速度的倍數(shù)關系當作時間的倍數(shù)來理解，選擇題1剪去3/1誰長錯誤率為42.8％。
2、聯(lián)系實際不夠
如五年級、四年級的土地面積單位的概念，反映了學生所學知識與實際應用相脫節(jié)，另五年級的洗照片的考查題學生缺少相關的生活經(jīng)驗
3、缺少一些解決問題的策略與方法
如五年級一個自然數(shù)乘以0.01，相當于把這個數(shù)（）
今后教學工作的基本思路是把握一個重點（提高教學質量），強化兩項行動（教師專業(yè)成長、課堂效率提升），抓好三個落實（求實、求新、求精）。
1、把握一個重點
課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質量的主戰(zhàn)場，教學質量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學有法，教無定法”。這就要求全體教師運用新理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學方法，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，尤其是信息技術與學科教學和學習的整合，已經(jīng)成為基礎教育的重要目標。
新課標出臺后，語文教學對語文人文性的關注高漲，在閱讀教學中，重人文性輕工具性，重情節(jié)輕訓練的現(xiàn)象不容小覷，淡化語言訓練的結果就是造成學生錯別字增多，對語言敏感度下降。道理很簡單，因為訓練的機會少了。像本次測試，失分最多的竟是聯(lián)系上下文解釋字、詞。這就要求我們在日常閱讀教學中，一方面要注重人文情意的營造，來提高學生學習興趣，另一方面要充分挖掘文本中的語言訓練點，增強訓練意識，努力追求人文性與工具性的統(tǒng)一，促進學生語文素養(yǎng)的提升。數(shù)學教學則要保持傳統(tǒng)教學優(yōu)勢，繼續(xù)加強“雙基教學”。注重對教材的開發(fā)性使用，做到“吃透”教材前提下，領會編者意圖，大膽拓新，對知識的重難點力求把握準確，突破難點。加強應用題教學，特別注意方法指導，數(shù)量關系分析，避免程式化練習，加強與生活實際的聯(lián)系，使學生充分感悟到“學以致用”數(shù)學無處不在的魅力。
2、強化兩項行動
學校教導處要進一步強化教學過程的全程管理，細化教學管理，向管理要質量，向常規(guī)要質量，把教學過程的每個環(huán)節(jié)落到實處。進一步強化校本教研，促進教師的專業(yè)成長。本學期中心校教研組要積極以活動為載體，通過開展優(yōu)質課評選活動、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例評選活動，組織示范課、研究課，開展中心校骨干教師送教下完小活動，舉辦教學引領活動（椒江人民路小學）、教學聯(lián)誼會（金清小學），更好地開展校際之間的交流，通過校校之間、教師之間的相互交流，共同研究，達到資源共享、提高質量之目的。
3、抓好三個落實
毛澤東同志說過，正確的政治路線確定之后，干部就是決定因素。最關鍵的就是要落實，落實要靠誰，要靠我們的全體教師。要嚴格標準，嚴格要求，按照局里的各項要求從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理。
1、求實。就是要扎扎實實工作，特別是教學常規(guī)管理的幾個主要環(huán)節(jié)要不折不扣地逐一到位。
2、求新。就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。廣大教師要牢固樹立質量意識，積極參與學校民主管理，創(chuàng)造出新的校園風貌。
3、求精。就是要出精品，出經(jīng)驗。學校要創(chuàng)名牌，教師要當名師，整體發(fā)展，全面提高。
小學科學測試質量分析報告 3
本學年在市教育局的正確領導下，在進修學校的督促指導下，我校堅持以教學為中心，以質量求生存的原則，加強教師隊伍建設，努力實施新課改，不斷提高教育教學質量，使我校的教學工作又上一個新臺階，20xx——20xx學年度被XX市教育局評為教學管理先進單位。
一、認真履行好校長職責
學校的中心工作是教學工作，校長的主要職責是領導好學校的教學工作，配齊各科教師，抓好制度建設，深入教學一線，督促指導好備、教、批、輔、考各環(huán)節(jié)的工作。特別是根據(jù)《XX市“教研年”工作方案》要求，我們組織全校教師認真實施，基本上完成了各項工作任務，整體推進了我校教學工作的進程。一年來由于認真履行了校長工作職責，使我校的教學工作取得了較好成績，20xx年小升初質量抽測成績突出。由于在一年來的教學常規(guī)管理中，抓的比較到位，在市局和進修學校的檢查評比中，受到好評，本人被評為教學管理先進個人。
二、抓好教學質量提高的幾點做法
�。ㄒ唬┖葑ソ虒W常規(guī)管理，全面提高教學質量
1、建立健全各項規(guī)章制度，保證教學工作的順利實施
學校結合本校實際，出臺了教學常規(guī)管理制度，如備課制度、課堂教學制度、批改制度、輔導制度、考試制度等。同時結合XX市教研年活動，制定了學校達標課制度及評比標準。結合這些制度化，規(guī)范化管理，學校堅持“以人為本”，從實際出發(fā)，充分調動了廣大教師的教學積極性和創(chuàng)造性。形成了“勤學、慎思、和諧、創(chuàng)新”的良好校風及“敬業(yè)、盡責、合作、創(chuàng)新”的良好教風，使學校的教學工作穩(wěn)步發(fā)展。同時涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的年輕骨干教師，在20xx——20xx學年度中，楊麗杰老師被評為XX市優(yōu)秀教師、韓文艷、張曉蕾被評為XX市優(yōu)秀教師，張曉蕾老師被評為教學先進個人。
2、明確常規(guī)管理的要求，實現(xiàn)教學工作目標
在抓教學常規(guī)管理中，我們要求教師做到五個認真：一是認真?zhèn)湔n，學校每學期開學初組織全鎮(zhèn)教師召開新學期動員大會，實行集中備課，做到“三統(tǒng)一”——統(tǒng)一要求，統(tǒng)一目標，統(tǒng)一進度。我們以中心小學為龍頭，集思廣益，共同探討，力求在互相交流中達成共識，發(fā)揮和張揚教師教學個性，形成具有各校特色的.教學方式。中心小學統(tǒng)一下發(fā)了教案設計標準，目標明確。要求教學設計中要有學科知識分析，學情分析等，力求實現(xiàn)“三維目標”，并結合學生實際設計出實用教案。要求各校領導每學期必須至少檢查2次教師教案，并有教案檢查記錄。對教案存在問題及時反饋，提出整改意見。二是認真上課。學校領導特別是一把手經(jīng)常深入教學一線對教學過程監(jiān)控，在聽課、評課與教師廣泛對話交流中，提高了課堂教學效益。三是認真批改，反饋學生的學習情況，學額少的要做到面批面改。四是認真輔導，尤其是有針對性的對個別學生進行重點輔導。五是嚴格考試制度，搞好質量抽測與分析�？刂瓶荚嚧螖�(shù)，規(guī)范考試紀律，學校除進修統(tǒng)一抽測外，每學期組織一次統(tǒng)一抽測，評定學校、教師的教學情況，并進行教學質量分析。主要從三個方面進行分析：，一是教師自身對教學質量的分析；二是學生在教師的幫助下對學習質量的分析；三是學校領導對各科教學質量管理進行分析。在分析的過程中，既有總體評價，又有個性分析，找出存在的問題及問題產生的原因，并提出今后教學中解決問題的辦法和措施。
�。ǘ┙Y合“教研年”扎實推進“六個一”活動。
成立了以一把手為組長的“教研年”活動領導小組，制定了適合本校實際的“教研年”活動方案。扎實推進各項活動，我們的具體做法是：
1、提升理念
�。ǎ保┘訌妼W習，提高教師隊伍的整體水平。
為了認真貫徹落實好XX市教育局《關于教研年活動方案》精神，我們四道溝鎮(zhèn)中心小學組織全體教師認真學習了XX市教育局關于“教研年”活動的有關文件，提高認識，明確任務。為了使廣大教師轉變觀念，形成一種先進的教學理念，適應新課改的需要，全體教職工認真學習了《新課程理念》、《探究式教學理論》、《新課程標準》等叢書，珍惜每一個學習機會，并鼓勵教師自學，寫出了10000字的自學筆記及心得體會。抓住機遇，采取請進來走出去的方法，切實提高教師隊伍的整體水平。20xx年5月校長、教學校長赴上海華東師大參加培訓，回校后做了《提升理念，轉變角色》、《做研究型教師》的專題講座，使全體教師領略教育改革前沿的新觀念。本學期，我校派張曉蕾老師到建國小學掛職鍛煉二個月，又先后派教師到市建國小學聽課學習，學到了市直小學先進的教學理念和教學方法，并用于指導自己的教學工作。
�。�2）注重校本培訓，提高教師素質
我校加大了校本培訓的力度，采取自學與集中學習相結合，學習與交流相結合，開展了“20xx我的教育主張”專題演講活動，暢談自己對教育教學的一些感悟，大家取長補短，達到了相互學習，相互交流，提升理念的目的。
�。�3）強化青年骨干教師的作用。發(fā)揮骨干教師的積極作用，鼓勵他們做全鎮(zhèn)研討、示范課。今年共推出11節(jié)研究課例，在全鎮(zhèn)進行交流。還有3位青年教師的優(yōu)質課在XX市獲一等獎。
�。�4）強化教師信息化培訓。利用業(yè)務學習時間，有專人負責指導教師信息技術，加快信息技術與學科教學的整合。
�。病⒔鉀Q教法問題
為了更好的推進教師專業(yè)發(fā)展，每位任課教師，根據(jù)自己所教學科特點，收集整理了自己在教學過程中遇到的問題，全體教師在集體備課，集中研討中逐步解決了在課堂教學中存在的一些教法方面問題。
３、提供一個研究課例
學校每學期都召開教研會，20xx年在“教研年”活動中，我們開展了達標課評比活動，在這次評比中有3節(jié)優(yōu)質課，在全鎮(zhèn)展示，提供給全鎮(zhèn)教師研究探討。在此基礎上及時反思，并撰寫了優(yōu)質課教學設計，有13篇優(yōu)秀設計被評為一、二等獎。
�。�、編制了各學科驗收試卷。
每位教師結合課標，教材，擬定了所教學科的測試題及評分標準，并撰寫了雙向細目，學校評出了4套優(yōu)秀試題參加了XX市教師進修學校的優(yōu)秀試題評選活動。
�。怠⒃O計優(yōu)秀教案，寫好教學反思
20xx年，我校教師依據(jù)《優(yōu)秀教案評比標準》圍繞新課程理念編寫了14篇優(yōu)秀教學設計和14篇優(yōu)秀教學反思，我校于越老師的教學反思，張峰瑞老師的教案，被推薦參加XX市優(yōu)秀教案，反思評比。
６、制作優(yōu)秀課件
學校利用業(yè)務學習時間，組織教師學習課件制作，每人獨立設計一份教學課件，于越老師的美術課件被推薦參加XX市優(yōu)秀課件評選。
�。ㄈ⿵V泛開展教科研活動，走科研興校之路
20xx年我校有2項科研課題在XX市立項，有一項在XX市立項，共有20多篇教學科研論文獲省、市科研成果一、二等獎。學校每學期都舉行大型教研活動：一是體現(xiàn)教師的教學理念，二是提供研究課例，三是促進教師專業(yè)化成長。
�。ㄋ模┰谧ズ媒虒W質量方面我校采取了以下幾方面的措施
一是把能力強，業(yè)務精的教師調整到教學管理崗位，充分發(fā)揮他們的作用。
二是出臺了一系列的評比、量化標準，并且把考核結果，作為評先選優(yōu)的依據(jù)。
三是加強學習、提高教師素質。
四是加大校本教研的力度，積極開展教學科研活動。
五是加強教學過程的監(jiān)控。中心小學組織教學人員每學期對10所村小的教學工作進行全面監(jiān)控，督促指導村小教學工作，經(jīng)常深入課堂聽課評課，與教師對話交流，加快了村小教師的專業(yè)成長。
三、在教學工作中存在的不足
一是由于部分村小的教師年齡偏大，新的信息和理念，接受較慢，轉變較慢，適應不了新課改的需要，造成教學質量低下。
二是由于受辦學條件的制約，教學儀器設備不足，學生的實踐能力較差，導致學生的成績不高。
三是學校領導班子沒有配齊，領導水平有待于提高，使學校教學工作受到影響。
四是農村學校需加大校本培訓和校本教研的力度，走科研興校之路，提高教學質量。
五是缺少相應的激勵機制。
四、今后的教學工作思路
1、堅持一個根本、一個中心、建設兩項工程、提高三個認識。一個根本就是教學工作要以人的發(fā)展為本；一個中心就是學校工作要堅持教學這個中心；建設兩項“工程”：一是把提高教師的素質做為一項工程抓實抓好，二是抓好控流工程，大面積的提高教學質量；提高三個“認識”：一是提高教師對教學質量的認識，使教師認識到質量就是我們的生命線；二是提高教師對新課改新理念的認識，使教師認識到需要加強學習不斷充實自己，才能勝任教學工作；三是提高教師對教學科研的認識，使教師形成教學科研能力，適應教育飛速發(fā)展需要。
2、做為校長在今后的學校工作中，要把主要精力，放在如何抓好教學管理，提高教學質量上。從繁忙的日常事務中解脫出來，真正地投身教學，研究教學，與教師共同提高學校的教學質量。
3、學校的其它工作都要圍繞教學這個中心服好務，保證教學工作的順利進行。
小學科學測試質量分析報告 4
教育質量是學校的生命線，也可以說教育質量就是學生成長發(fā)展的基礎。學校教育的質量，是學校追求的管理目標，也是學校生命力和競爭力所在。我校在全縣教學質量評比中一度排名比較低。盡管滯后的因素很多，但現(xiàn)在在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的.工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道，質量意識深入人心，教學質量逐年提高。努力克服實施課改的壓力，成績已逐漸從低谷中走出來，雖與優(yōu)秀的學校差距尚存，但對比歷史，我們還是可以為今天所取得的成績感到欣慰。為了更好提高教學質量的管理能力，促進我校教育更好發(fā)展，就本學年的教學工作做以下總結、分析、報告：
一、考試總體情況
1、參考人數(shù)：503人
2、考試級別：六年級市統(tǒng)考；五年級縣級統(tǒng)考；一至四年級鎮(zhèn)統(tǒng)考。
3、組織考試：外校老師監(jiān)考
二、成績與不足
1、五、六年級成績居于全縣中上游。其中五一班語文位于全縣第十九名，六一班語文位于全縣第十一名。
2、二三四五年級成績均在鎮(zhèn)前五名，一年級成績稍差，排名比較靠后。
三、分析原因：
1、教師敬業(yè)思想不強，工作積極性不高。
2、學校管理存在一定的缺陷，與教學管理相匹配的內部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學的對教學質量的提高有著相當配套程度的教育質量管理體系和方法。
3、學習較好學生流失過多，教育質量潛伏著下滑的趨勢。
4、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書所能帶來的長遠利益。
5、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用。
四、今后工作思路：
在冷靜反思的基礎上，我認為有必要進行深刻剖析，努力尋找存在問題，并積極探索解決問題的途徑與方法，以期較有成效地提高教學質量。我校今后教學工作的基本思路是把握一個重點（優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率），強化兩項工作（強化教學過程的全程管理；強化校本教研），抓好三個關鍵（新招教師成長是關鍵，村小質量是關鍵，教師課堂反思是關鍵），促進四項落實（理念學習要落實好，教研組的建設要落實好，課程的開設要落實好，學困生的幫輔要落實好）。
小學科學測試質量分析報告 5
質量，始于教育，終于教育。學校教育的質量，是學校追求的管理目標，也是學校生命力和競爭力所在。為了總結經(jīng)驗，全面的了解我校教學的現(xiàn)狀，尋找尚存的問題，以利于今后的教學工作，現(xiàn)將我校本學期教學質量分析如下：
存在的問題，首先是教師素質，其次是學校管理。現(xiàn)在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道，質量意識深入人心，我校教學質量逐年提高。努力克服實施課改的壓力，成績已漸從低谷中走了出來，雖與優(yōu)秀的學校差距尚遠，但相對而言還是有進步的。
一、回顧考試情況
本學期末，在統(tǒng)一安排下，對我校小學質量進行了抽測、分析工作。整個考試過程嚴縝，閱卷程序嚴密，分數(shù)統(tǒng)計科學，能更公平、公正考核學生的學業(yè)成績及學校的教學質量。下面，就檢測中顯現(xiàn)的成績與問題，結合對當前教學現(xiàn)狀的了解和教學理念的學習，做以分析。
�。ㄒ唬┲饕煽儯�
1、注重“雙基”教學。學生普遍基礎知識得分率高，說明在日常教學過程中，教師非常注重基礎知識的理解和基本技能的培養(yǎng)，如語文字詞的書寫、理解、積累與運用等，得分率高；
2、注重實踐教學。學生的動手操作，實踐能力進一步得到增強。從檢測結果看，各年級大多數(shù)學生在圖形操作、統(tǒng)計分析上得分率比較高，這說明教師在注重學生基礎知識的同時，也重視了學生的觀察能力、動手操作能力和空間思維能力的培養(yǎng)，教師教的扎實，學生掌握的牢固，理解和操作能力得到進一步提高。
3、注重過程教學。“既要關注學生學習的結果，更要關注獲得知識的過程”，這種思想得到教師的普遍重視，應用意識得到了進一步的提高。
二、學情分析
我校是鄉(xiāng)村學校，學生見識少，基礎差，底子薄，有一部分學生都是農村留守兒童，老師布置的家庭作業(yè)基本無人輔導，所以學生的整體素質很差，給老師的教學和管理帶來很大的壓力。但是我們迎難而上克服困難利用在校時間加強對學生輔導和管理，還是有了一定的進步，通過平時觀察學生比以前學習的自覺性有很大的提高，各班在如何提高學生的積極性方面做出了很大的努力，想了很多辦法，尤其是讓學生管理學生方面有了一定的進步，學風和班風有了質的飛躍。學校通過對各班的作業(yè)抽樣檢查，發(fā)現(xiàn)學生的作業(yè)質量較大程度的進步，大部分學生作業(yè)干凈整齊，拖欠作業(yè)的情況比較少了。
三、教情分析
我�？偣灿薪處�11人，但從年齡結構來看都趨于年青化，但大部分老師還是聽從學校安排，毫無怨言。因為學校小，教師在教學中遇到的困難有時沒有同一專業(yè)的教師進行討論。大部分老師工作踏實，以校為家，通過檢查老師的備課來看老師們都是認真的，每課后都有教學反思，作業(yè)批改一絲不茍，大部分作業(yè)都有評語，個別老師還做了錯題集。同時老師加班加點，充分利用課余時間加強對學生的輔導，這種精神是相當可貴的。
�。ㄒ唬┲饕獑栴}及剖析：
雖然我們付出了很多的努力，各年級、各學科的成績基本比較穩(wěn)定，但有的年級或學科成績還是有所下降，試卷中反映出的問題還很多：
1、語文
各年級平均分相差不大，及格率高，優(yōu)秀率也可以，不及格學生人數(shù)較少。
（1）還是有極少數(shù)學生基礎知識不過關。如學過的漢字不會書寫，補充音節(jié)、拼音聲調不準確、錯別字等；個別學生查字典知識掌握得不是很好，音序、音節(jié)混淆，還有的把音序寫成小寫的了；個別字沒積累到，學生不認識。
�。�2）有部分學生書寫不夠規(guī)范，不認真，字跡潦草。審題不認真。
�。�3）綜合運用能力不高。如根據(jù)一定的語言情境，用一個詞語來概括，少數(shù)學生運用得不準確。
�。�4）學生的閱讀分析能力還有待提高。部分學生閱讀的得分率還是不高，究其原因：一是平時訓練得材料少；二是學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，短文沒有讀懂，讀透，就隨意開始回答問題。
2、數(shù)學
平均分、及格率都還可以，但優(yōu)秀率不高，優(yōu)秀率邊緣的學生數(shù)較多，年級越高，兩極分化現(xiàn)象越嚴重。
�。�1）部分學生基礎知識掌握得不好，尤其是高年級的學生，填空題失分率高。部分學生概念混淆，如三年級解決問題中求長方形的周長，個別學生求長方形的面積了。
（2）學生分析問題的能力還是不高，練不到的題學生就不會。有難度的題很多學生解決不了。
�。�3）部分學生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，學生良好的數(shù)學思維品質還沒有逐步形成。不認真審題，如忘寫單位名稱；個別班級的部分學生在解題過程中計算能力不強，準確率不高。有的'甚至豎式計算準確，橫式寫錯得數(shù)甚至忘寫。
�。�4）極個別學生答題速度慢，不能在規(guī)定的時間內完成試題。
四、存在的問題和今后努力的方向
1、教學質量下滑的主要原因
�。�1）家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書帶來的長遠利益。
（2）學校內部管理有待加強。雖然制訂有教學管理制度匯編，但不太科學，沒有真正起到促進老師積極性的作用。
�。�3）教研組如同虛設，沒有起到多大的作用。
2、提高教學質量的策略
（1）加強學習，努力提高教師專業(yè)素質。自新課改以來，各種新課標、新教材的培訓和教學研討活動，確實使大部分教師的教育觀念和教學方法有了一定的改觀，但穿新鞋走老路，死教教材的現(xiàn)象還是大有人在。因此，學校要繼續(xù)轉變教師觀念，鼓勵教師加強學習，提高自身素質。
�。�2）加強教學常規(guī)管理，全面提高課堂教學效益。要把教學過程每個環(huán)節(jié)落到實處，避免隨意性，做到“功在課前、力在課上、輔在課后”，不斷優(yōu)化課堂教學。要求教師之間要認真聽課，深入評課，相互學習、總結經(jīng)驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。
�。�3）充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件、圖片、案例等資源更好地服務于教學。數(shù)學課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創(chuàng)新學生的思維。
（4）多一些反思，少一些埋怨。有的教師面對不理想的成績，總是在埋怨學生，馬虎、審題能力差、反應問題慢等等，缺少自我反思。因此，應引導教師反思自己的。教學，是什么原因造成這種現(xiàn)象的，從而有的放矢地制定計劃、措施，有針對性的做好輔差工作。我們教師都有反思筆記，但認真翻閱一下，就會發(fā)現(xiàn)存在著重數(shù)量、輕質量，重形式、輕內容等現(xiàn)象，沒有本質上的深層次的剖析教學過程中的不足并尋求解決的辦法。
本學期，我校教學工作在全體師生的共同努力下，取得了一定的成績。但教學工作中存在的問題和面臨的困難還很多。下學期，相信在教育局精心指導下，在學校領導的團結協(xié)作和全體師生的共同努力下，我們一定會求真務實、腳踏實地地改進教學，不斷提高教學質量。
小學科學測試質量分析報告 6
教書與育人密不可分，在教學過程中滲透著情感、態(tài)度、價值觀的形成。教育質量是學校的生命線，也可以說教育質量就是學生成長發(fā)展的基礎。
我校在全縣教學質量評比中一度排名比較低。滯后的因素很多，首先是人員素質，其次是學校管理�，F(xiàn)在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道，質量意識深入人心，教學質量逐年提高。努力克服實施課改的壓力，成績已漸從低谷中走出來，雖與優(yōu)秀的學校差距尚存，但對比歷史，我們還是可以為今天所取得的成績感到欣慰。
質量，始于教育，終于教育。學校教育的質量，是學校追求的管理目標，也是學校生命力和競爭力所在。我校教育工作在教育局正確領導下，在鄉(xiāng)黨委政府的正確指導下，在全體教職工的理解支持配合下，馬家鄉(xiāng)小學教育得以健康、持續(xù)的發(fā)展。為了更好提高教學質量的管理能力，促進千佛小學教育更好發(fā)展，就本學期的教學工作做以下總結、分析、報告。
一、主要成績
1、教學工作目標：教學管理有特色，教師教書有特點，學生發(fā)展有特長，教學質量、師培質量居同類學校前列，我鄉(xiāng)教學管理得到縣教育股認同。
2、成績分析說明 我校各年級語數(shù)科的優(yōu)生是按照全鎮(zhèn)年級學生人數(shù)的20%進行計算，英語科和科學科按照85以上為優(yōu)生。一年級語文91數(shù)學85為優(yōu)生，二年級語文89數(shù)學91為優(yōu)生，三年級語文86數(shù)學94為優(yōu)生，四年級語文83數(shù)學92為優(yōu)生，五年級語文78數(shù)學91為優(yōu)生，六年級語文85數(shù)學89為優(yōu)生。
從優(yōu)生的情況可以看出我校的六年級和五年級語文優(yōu)生分數(shù)比較低，處于落后位置。其余各年級各學科的優(yōu)生分數(shù)都保持在了85以上，屬于相對正常范圍內波動。
從平均分看四年級數(shù)學、五年級語文數(shù)學的平均分都低于了70分，處于相當危險的地位。英語科和科學科平均普遍很低，需要引起學校的高度重視。
從學校來看，中心校、村小的成績都比較接近，水平相當。畢業(yè)班各學科的成績都處于落后的位置，需要引起校長和教師們的高度重視。
二、主要措施
1、樹立教育質量觀
教學管理首先是教學思想的管理，特別是重塑千佛小學教學質量觀，學校行政做了大量工作，成立了千佛中心小學校教學質量管理領導小組和年級組和教研組，經(jīng)常性地舉行教研活動，對教學質量采取了規(guī)范的嚴肅認真的評比。通過組織教師學習、培訓，廣泛、深入的討論，形成了全面發(fā)展的質量觀、面向全體學生的教學質量觀、全過程的質量觀、全方位的質量觀 。有了這一教學質量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。
2、創(chuàng)新教學質量評價體系，指導馬家小學教育實踐
《千佛小學校教學質量管理方案》在2004年8月全鄉(xiāng)教師會上首次亮相，得到了全鎮(zhèn)教師的廣泛支持，當年下期開始分步實施，通過4年的實踐，不斷完善，更加科學。
《千佛小學校教學質量管理方案》促進我鎮(zhèn)教育質量的全面提高起了重要作用。
本方案涉及各班教學成績的多個方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。
3、重視教學常規(guī)管理，向過程要質量
教學常規(guī)是教學工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學生學習常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學秩序，向過程要質量，重點做了以下工作。
①、教師明確教學管理要求。學年初召開教學管理工作研討會，總結上學年教學工作情況(含教學質量分析)，討論、制定全鎮(zhèn)本學年教學工作思路，完善教學質量評價方案和教學質量獎懲制度等。同時要求各校制定相應方案和制度。方案、制度的出臺，領導、教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。
�、凇烂C教學常規(guī)的檢查考核
課程計劃的落實。認真落實課程計劃，是實施學生全面發(fā)展的最起碼的`條件。教學環(huán)節(jié)的考核管理。教導處每兩個周對教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導、考試進行考核評價，對考核優(yōu)秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫助，指導。在對教學環(huán)節(jié)的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質量應切實做到“功夫在課前，著力在課內，彌補在課外”。
規(guī)范各項考試考核。期末考試和各項考試工作由教導處具體組織實施。
4、完善教學質量激勵機制。我鎮(zhèn)的教學管理除了有剛性的評價方案和制度外，還有榮譽激勵機制、經(jīng)濟激勵機制、情感激勵機制，充分彌補制度管理的不足，使教學管理更加科學、更加完美。
5、統(tǒng)籌全鎮(zhèn)教師繼續(xù)教育工作，提高教師整體素質
成就學校的關鍵是教師，成就教師關鍵是提高教師素質，因此教師培訓是教學管理工作的又一重點。每學年初都要擬定千佛小學校校本培訓計劃(包括培訓目標、培訓內容、培訓方式、培訓時間、考核辦法，培訓領導組工作的分工等)。千佛小學教師培訓模式是“培訓、實踐、考核”。培訓：
①、邀請教育專家(優(yōu)秀教師)到校理論講座(上課示范)。
�、�、本鄉(xiāng)(本校)優(yōu)秀教師結合自身教育教學實踐進行專題講座或經(jīng)驗交流。
�、�、送教師參加各級各類組織的教師培訓。實踐：教研組以課堂教學、教材教法為主的教學研究，通過觀摩、說課、評課、教學反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑。
考核：考核評價是校本培訓過程的一個重要環(huán)節(jié)，根據(jù)培訓要求、內容不同而考核的標準、方式不同。通過實施“培訓、實踐、考核”的培訓模式，引導教師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質。
三、存在的問題和今后的打算
1、教育管理只停滯現(xiàn)有水平，教育質量潛伏著下滑的趨勢。
2、教學質量可能會有滑波的主要原因
(1)、我鎮(zhèn)盛行外出打工掙錢，家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書所能帶來的長遠利益。
(2)、由于家長大多外出打工，留守學生數(shù)量巨大。
(3)、學校內部管理還有待加強。與教學管理相匹配的內部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學的對教學質量的提高有著相當配套程度的教育質量管理體系和方法。
(4)、教學質量獎勵經(jīng)費短缺，績效工資未能兌現(xiàn)，盡管有好的評價方案，沒有足夠的獎勵金費相配套也不能發(fā)揮最大的作用。
(5)、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導致一些新教師毫無動力，停滯不前。
3、提高教育質量的策略
(1)、教育思想是辦學的靈魂，教育質量是辦學的生命，學校管理是辦學的關鍵。作為學校管理人員，應該有正確的質量意識，并有提高教育質量的具體措施和辦法。
(2)、人治管理、法治管理、“無為”管理、德治管理各有其優(yōu)點和劣勢。今天的人本管理思想應將“德治”與“法治”結合起來，將校長人格魅力與教師觀念、情感結合起來，將教師的精神追求與物質需求結合起來。只有這樣學校才有生機、各方工作才能和諧的推進。
(3)、學校務必做好“節(jié)約增效”財務管理，努力為教學質量的提高提供物質保障。
(4)、營造抓教育質量的大環(huán)境。
四、提高教育質量的意見和建議
1、教輔資料問題很不公平，有的學校違規(guī)征訂了很多資料，而我校嚴格按照上級要求，沒有訂任何教輔資料給學生。在這個問題上希望教育局態(tài)度更明確，要么嚴格要求，不允許任何學校違規(guī)征訂資料，如夠違規(guī)，嚴懲不待;要么放松對征訂教輔資料的限制。否則像我們這樣的學校，再遭遇到不公平的教輔資料問題的話，教學質量的評比肯定將處于劣勢。
2、在小學畢業(yè)調研考試中，部分學校采取了不正當?shù)母偁幨侄危Ｍ逃旨哟髮Σ扇〔徽敻偁幮袨閷W校的處理力度，確保調研考試的公正性。
3、對于小學六年級的學生來說，現(xiàn)在沒有了升入初中的壓力，也沒有良好的激勵機制，學生學習的積極性不高。在如何提高學生學習的積極性上，教育局應該有一個的方案。
以上建議來自基層廣大教師和管理人員的心聲，目的是為了提高教育質量，促進學生發(fā)展，如有不當之處，請局領導批評指正。
小學科學測試質量分析報告 7
一、抽測目的：
本次抽測的目的是通過對城區(qū)11所小學局部同學的音樂、美術學科學習情況的測試，了解城區(qū)小學音樂學科教學狀況，加強以上學科新課程的教學規(guī)范，提升教學質量。
二、抽測對象：
本次小學音樂抽測的學校為城區(qū)11所小學：囿山小學、中山小學、梅山小學、城北小學、大洋路學校、劉英小學、蓮都小學、水東小學、蓮都外國語學校、天寧小學和南明小學。音樂為五年級的一個班級同學。班級于抽測當天由巡視教研員和監(jiān)考教師現(xiàn)場做簽并抽取。
三、抽測內容和方式：
根據(jù)小學五年級音樂上冊教學目標，本次抽測的考核內容為：“音樂基礎知識和聽賞能力”測試（筆試，30分）；“歌唱能力”測試（口試，70分）。通過筆試和口試，了解和檢測同學在新課程實踐中的音樂學習情況，如：演唱習慣的情況、歌曲的演唱能力、音樂基礎知識的掌握和音樂相關文化的積淀等方面的水平。
1、“音樂基礎知識和聽賞能力”測試采用“同學邊聽音樂邊筆試”的形式。試題為選擇題、填空題和連線題。因為是第一次抽測，所以試卷難度不大。
2、“歌唱能力測試”由所抽測班級音樂教師指揮同學進行歌唱表示，分：全班唱、小組唱、男生唱、女生唱。由各校進行現(xiàn)場錄像，在抽測結束后送至區(qū)教研室，由教研室統(tǒng)一組織觀看各校的錄像進行打分。評委由各校音樂教師擔任，力求做到公平公正。
四、抽測成果：
成果評定分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格4個等級，優(yōu)秀85分和以上，良好84—70分；合格69—60分；不合格60分以下。折算年度考核為優(yōu)秀權重為1，良好權重為0.85，合格權重為0.7，不合格為0.5。
本次被抽測的11所城區(qū)小學中，音樂學科獲得“優(yōu)秀”等級的有3所學校，分別是：中山小學、囿山小學和大洋路學校；獲得“良好”等級的學校有5所；獲得“合格”等級的有3所�？傮w上成果成正態(tài)分布，全部學校成果都達到合格，說明我區(qū)城區(qū)小學音樂教學質量基本良好。
五、抽測情況分析：
本次抽測情況顯示：學校的音樂教學硬件和設施配備這個“差異”在減小，而學校間的音樂教育教學的質量極不平衡，表示在老城區(qū)與周邊城區(qū)的學校之間的教育質量差異、專兼職教師教學質量的這兩個“差異”卻在增大。特別是專職與兼職教師，在抽測中反映出他們在教學理念、教學模式、教學方法等方面存在較大差別。有的學校一直都是有專職教師擔任教學的，而有的學校是兼職教師上課，只是抽測前臨時由專職教師對抽測年級進行輔導，導致各校抽測成果有一定距離。
1、歌唱：
《小學音樂第十冊學期目標》明確要求：繼續(xù)養(yǎng)成正確的演唱姿勢和呼吸方法，并在歌唱實踐中正確自如地運用；樂于、積極參與各種演唱活動，能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和優(yōu)美的音調有表情地獨唱或參與齊唱和二聲部合唱；能自然運用各種演唱形式（獨唱、齊唱、輪唱、二部合唱等），使歌聲更為立體、豐滿、有表示力，在歌唱的體驗和想象獲得美感。在被抽測的學校中，中山小學、囿山小學、大洋路學校的同學訓練有素的演唱習慣和正確的發(fā)聲方法和良好的音樂表示能力顯得較突出，體現(xiàn)了日常教學的扎實有效。5所“良好”等級的學校，同學的演唱能夠跟隨伴奏帶或老師的伴奏唱下來，節(jié)奏和音準基本準確，但存在集體跟琴唱較好，但小組演唱時表示不夠好，有局部同學存在著“喊唱”現(xiàn)象，缺乏音樂的表示力和聲音的美感。3所“合格”等級的學校，同學的演唱存在著音準掌握不好、節(jié)奏不穩(wěn)定和局部同學聲音難聽，有“讀歌、喊歌、吼歌”的現(xiàn)象，缺乏音樂的表示力和美感。
2、音樂欣賞：
《小學音樂第十冊學期目標》要求同學能聆聽樂曲，從樂曲的主題變化、力度變化和不同樂器音色變化中，體驗音樂風格、體裁的特點，發(fā)展聯(lián)想與想象；能聽辨教材中涉和的音樂體裁與形式；通過教材中涉和的各類樂曲的聽賞，準確聽辨樂器音色和種類、名稱；感受、體驗我國民族民間藝術寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味，進一步激發(fā)對民族民間音樂的熱愛；能哼唱3－5首本學期欣賞過的樂（歌）曲的主題音樂，說出曲名和著名作曲家。在被抽測的學校中，有局部同學對音樂的速度、力度、音高、情緒等基本要素掌握得較好，對音樂主題、音樂形象等有一定的的捕獲記憶能力。而有的學校有很大一局部的同學，特別是一直沒有專職教師任教的班級，對音樂的欣賞能力是很單薄的。如3所抽測成果為“合格”的學校中，“音樂知識和聽賞能力”測試的30分中，不合格的比率分別是33%、28%、22.8%。
3、音樂知識：
《小學音樂第十冊學期目標》要求在音樂實踐中學習、感受、認識切分音；通過歌曲學唱繼續(xù)學習切分音的另一種形式，以更好的表示不同風格的音樂；運用所學樂譜知識，用唱名視唱簡單曲譜，并能用唱名流暢準確地視唱已學局部歌曲曲譜。能感受二、三、四拍子的節(jié)拍規(guī)律和韻律感。從抽測情況顯示，被抽測同學之間差異較大，好的同學掌握得很好，但有的學校同學對切分節(jié)奏、唱名的認識、不同拍子的音樂不能作出和時反應，體現(xiàn)出日常教學中缺乏對基礎的音樂知識的講解和練習。
4、器樂進課堂：
課堂器樂教學可以在兩年級第二學期開始，也可以在三年級開始樂器進入課堂，本次不作為抽測內容。但此次抽測中可喜地看到中山小學被抽測到得這個班級已開展有序的課堂樂器學習，同學能熟練地用口風琴吹奏完整的曲子，吹奏的姿勢、手型都較規(guī)范。
六、考慮與建議：
通過本次的抽測，我們欣喜地看到：很多學校的`領導和教師對音樂、美術等學科的教育教學重視程度明顯提高了，對教學計劃、學科教學規(guī)范等的執(zhí)行明顯嚴格了，對教師的配置和專任教師的使用等方面明顯好轉了，音樂、美術等課被挪用的現(xiàn)象明顯減少了，很多音樂教師的責任心更強了，對本學科的教學質量意識明顯提高了……但本次對音樂的教學質量抽測，在肯定成果的同時，我們也看到了存在的問題與缺乏，需要我們繼續(xù)努力和改進。
1、進一步轉變觀念，提高認識 。音樂美術教育不只音、美教師要轉變觀念，而且更重要的是領導要提高認識，把音樂、美術課不再當作“副課”，重視藝術教育，一起教育引導同學學好音樂、美術等學科，激發(fā)同學對藝術的興趣和熱愛。希望學校領導對音樂、美術教師也給予比較準確地評價和鼓勵。
2、配齊配足專任教師，力求做到專職專用。如專職教師缺乏，兼職教師的排課也要相對集中。建議學校建立合理的兼職教師的備課制度、評價制度和監(jiān)管制度；小規(guī)模的學校盡可能地建立一個以一人為主的音樂、美術等學科主要負責人，開展符合校情的校本教研等活動。
3、學校在校舍允許的情況下盡量布置音、美等學科專用教室。（有的學校雖有專用教室，但課桌、電腦、音響設備、錄音機、背投等都是學校最破舊的。）要配置相對質量較好的教學器材和設備。音樂教師要有效地利用好這些教學器材和設備，切實提高教學質量。
4、音樂教師要認真研讀課標，掌握各年段和各冊的教學目標，扎實開展音樂學科教學；努力探索，抓好教學常規(guī)的落實，培養(yǎng)同學養(yǎng)成良好的學習習慣；要以同學為主體，從同學的實際動身，注重同學在輕松活潑的活動中掌握基礎知識和基本技能；要和時調整教學方法、手段，設計有效的教學活動，讓同學充沛體驗學習的快樂。
5、關注兼職教師的生長。大局部兼職教師對音樂教學的主觀認識很缺乏，主要有以下幾點：
（1）認為教好主課就行，音樂課只是和帶，在完不成主課教學任務的情況下，音樂課成為擠占挪用的首選，缺乏對音樂教學的責任心；
�。�2）認為音樂課與考試升學無關，備不備課、根不根據(jù)教材上課無關緊要，教學存在極大的隨意性；
（3）由于不擅音樂專業(yè)技能，長期得不到有效培訓，認為教授音樂難度極大、無趣至極，對音樂教學缺乏工作的主動性。在此，建議兼職音樂教師要多了解新課程教學的理念，加強自身音樂素養(yǎng)和技能的學習提高。各校對兼職的音樂教師要多為他們提供學習、觀摩的機會，雖兼職，卻不容忽視。兼職教師自身也要引起重視，明確責任。每一個同學都應享受到同樣美妙的音樂課；每一個音樂教師也同樣應陶醉于自身所任教的音樂課。讓我們真切關注到兼職教師隊伍的生長，為全面平衡和提高音樂教學質量一起探索一條行之有效之路。
6、音樂教學中的歌曲教學，要堅持以正確的發(fā)聲方法和良好的演唱習慣引導同學，培養(yǎng)同學對自然優(yōu)美聲音的辨析能力，培養(yǎng)良好音準概念、節(jié)奏概念，維護嗓子防止喊唱。合唱教學時特別要注重同學傾聽能力的培養(yǎng)，注意聲部的和諧，訓練同學敏銳的聽音、辨音能力，并教給同學演唱形式的名稱。音樂欣賞教學要關注同學的音樂表達，即用各種形式（語言描述、肢體律動、旋律線等）表達對音樂的體驗和理解，在表達中學會欣賞音樂、喜愛音樂、理解音樂。對課本要求的音樂基礎理論一定要結合日常歌唱、欣賞教學常抓不懈，如學唱歌曲時，可以讓同學聆聽分辨是二拍子還是三拍子，并讓同學自覺地跟著音樂的節(jié)奏劃拍，養(yǎng)成聽樂打節(jié)奏的良好習慣；對音符、休止符的認識要結合具體歌曲講解，當再次遇上舊知時，要常復習以求鞏固，這樣才干使同學真正意義上理解知識，運用知識。所學的歌曲，欣賞還有待于進一步加大聆聽的力度，對于中高年級更要注重對音樂的理解、掌握、分析；樂理知識的掌握應當注意“扎實”二字，要注重對歌曲旋律和歌詞的創(chuàng)編，挖掘同學創(chuàng)作的潛力。
7、有條件的學校盡量做到器樂進課堂�！度罩屏x務教育音樂課程規(guī)范》指出：器樂演奏對于激發(fā)同學學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和發(fā)明能力有著十分重要的作用。目前，蓮都區(qū)的城區(qū)局部小學和農村少局部小學已經(jīng)在有效地開展，而且教學效果是顯而易見的。
總之，教育教學質量的提升，和我們的教學管理是否到位、各項工作開展得是否扎實有效、教師業(yè)務素質是否過硬有著很大的關系。請各校領導能夠充沛重視藝術教育，真正做實各項教學工作，為全面提高學校教育教學質量，促進我區(qū)教學工作真正內涵式發(fā)展奠定強有力基礎。讓我們一起努力！
以上是我對本次小學音樂教學質量抽測的簡要分析，如有不當，敬請?zhí)岢稣滟F意見。
謝謝！
小學科學測試質量分析報告 8
一、存在問題及分析
1、主管教學領導業(yè)務能力不過硬，對教師業(yè)務能力的指導不得力，不能用實力贏得教師的認可，同時工作安于現(xiàn)狀，對教學常規(guī)工作督促檢查落實不到位；缺乏創(chuàng)新，特別是提高教師業(yè)務能力、教學質量的辦法不實，舉措不多；
2、制度不全面或者不切合學校實際，執(zhí)行起來操作性不強、方向性不明；同時有的制度訂的比較全面，但在落實上流于形式不夠扎實，特別是對發(fā)現(xiàn)的問題主管領導不能或不敢直面教師，人情化嚴重，影響教師的成長及發(fā)展；
3、在對教師的管理上，只注重管，忽視"理"，同時領導自身不注重學習，只忙于事務，欠缺對教師思想上的引領及方法上的指導；
4、欠缺工作領導藝術，不注意在工作中形成正導向。領導工作大多停留在布置的多督促檢查的少，更談不上總結反饋了，因此干好干壞一個樣，干多干少一個樣，扼殺了教師工作中的積極性及創(chuàng)造性，不能調動全體教師的爭好、爭優(yōu)、向優(yōu)秀學習的積極性。因此建議每項工作都要做到有布置，有落實，有檢查、有總結，獎懲分明，從而讓教師把心思全部集中到工作上。
5、教師隊伍從結構上呈現(xiàn)出"三多一少"的局面：即接班民辦轉正教師多、非師范院校畢業(yè)生多、中師生拔高使用多，中青年骨干教師少（"名師"、"學科帶頭人"、"骨干教師"基本沒有）且因地方偏僻，教師流動比較大，每當通過多年培養(yǎng)，能做為教學骨干使用的時候就從學區(qū)調離了，近幾年來先后就有20多人從學區(qū)調離，然而上級又不能及時的補充或者調走的及退體的人多而補充的人少，導致教師數(shù)量緊張，有的學校沒有音體美信專職教師，均由其他學科教師兼任，音體美信課不能保證，且導致所有人員工作量大，因此投入學習進行能力提高的時間及空間明顯不足且中老年教師人數(shù)偏多，特別是小學，老齡化嚴重，跟不上現(xiàn)代教學工作所需要的快節(jié)奏、新要求。另外就這一部分教師從思想上分析，家在城里的多為年輕教師，大部分教師不能一門心思扎根農村搞教學，而是削尖了腦袋，托人情想辦法要進城；家在本地農村的多為年齡大的老師，這些人又大多得過且過，吃老本，不思進取，不謀發(fā)展；還有一部分教師的'實際教育教學能力已遠遠達不到素質教育應有的要求，部分教師的教育觀念陳舊，知識老化、教學方法落后，缺乏新的教育理念、駕馭課堂及從事教育教學所必備的新技能。
6、教師自身素質欠缺，課堂上沒有激情，職業(yè)倦怠感明顯，對學生沒有愛心、耐心、責任心，表現(xiàn)出明顯的教學盲目性、隨意性。教師在課堂上觀念落后，課堂教學能力缺少強有力的理論依托，學生對教師的講解不感興趣。
7、教育理念落后，教學目的不明確。我們教學的目的是使學生學會學習，掌握學習方法和技能，更好應用到實踐中。在教學中，教師沒有很好的履行"引領者"、"組織者"、"指導者"的職責，常常居高臨下，總以一個講師的姿態(tài)，用單一的問答方式講解知識，嚴重忽視學生學習知識過程，學生學習的主動性被抹殺，喪失學習方法的培養(yǎng)，導致學生學習的低效，教學質量不高。
8、不注重學習，為完成任務迎接檢查而完成各項教學工作。備課時對課標的要求不明確，吃不透教材，沒有很好的思考鉆研如何使用巧妙、多變、實用的教法和學法而讓學生學會、會學，而更多采用的是備課抄教案、上課照本宣科。教學方法呆板、落后、單一，違背新教材的要求；同時上課圖省事，一支粉筆、一本教科書，應付著完成教學任務。教學手段單一，現(xiàn)有的多媒體設備不會、不能充分利用，使學生聽課沒有新鮮感，經(jīng)常產生厭煩的心理，學習無興趣，學習動機得不到激活。
9、課堂無激勵或激勵評價功能運用不當。水不激不躍，人不激不奮。然而很多教師在課堂上，都一個樣，不能很好的運用教學評價激勵功能，激發(fā)學生興趣，促進學生積極思維。不能很好的調動學生的積極性，有時學生答錯了，教師不是鼓勵和引導，而是一味的批評。課堂氣氛沉悶，教師教的辛苦，學生學的很累。
10、學校教研氛圍不濃，只是常規(guī)性的聽聽課評評課，甚至還有只有聽聽課而已的，教學工作缺少主動反思及實心真意的交流，課題研究等一系專家型教研工作，缺乏長久有力的指導，老虎吃天無法下手。
11、優(yōu)秀生源大量流失、留守兒童日益漸多，爺奶輩只管吃穿，不管學習；在家的家長忙于生計或者受讀書無用論的影響，對學生學習不聞不問等現(xiàn)象極其嚴重，導致農村教師既要抓教學，又要抓學生教育的孤軍作戰(zhàn)現(xiàn)象也是制約學校質量提升的一個重要因素。
教師層面存在的問題，歸為以下幾種類型：
A、專業(yè)不精型
原因：
�。�1）專業(yè)不對口。所學專業(yè)沒能在教學中發(fā)揮作用，而是因學校工作需要改教了其他學科。
（2）教學經(jīng)驗少。教學時間短，對教材不熟悉，教材理解不透徹，重難點抓不準，缺乏系統(tǒng)的學科知識。駕馭課堂能力不強，不能隨機應變，預設有余，生成不足。
（3）專業(yè)底子不足。由于多數(shù)教師是普通班出身，業(yè)務知識不精，底子薄，缺乏過硬的教學本領，自身所擁有的一桶水的容量本身就少，給予學生的一杯水就微乎其微了。
�。�4）適應不了新課改。部分老教師對新教材、新教法持質疑態(tài)度，不肯接收新的教育理念，不愿及時充電學習。素質教育倡導至今依然我行我素，因而形成了"業(yè)不精新群體"。
B、素質欠缺型
原因：
�。�1）先天因素。有些教師自身素質存在著某些問題，如：語言啰嗦；語速過快或過慢；動作慢，反應慢，工作效率低；缺乏嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，考慮問題不全面，辦事拖拉；沒有時間觀念，走哪兒歇哪兒，無目標，方向性不強。
�。�2）后天因素。不注重學習專業(yè)知識；不注重思想道德素質的培養(yǎng)、提升，沒有把學生當成大人那樣給予足夠的尊重；不能面向全體，特別是后進生，缺乏耐心、細心和愛心；教學方法陳舊，課堂氣氛沉悶；處理問題的方法簡單、粗暴；不能用《教師職業(yè)道德規(guī)范》約束自己的行為，影響了教師形象。
C、安于現(xiàn)狀型
原因：
�。�1）不思進取。滿足于現(xiàn)狀，工作不積極主動，不求上進，能拖則拖，多一事不如少一事，沒有真正以校為家，沒有把學生當成自己的孩子看。缺乏責任感，只是為糊口而工作。
�。�2）前途無望。覺著歲數(shù)大了，上不了優(yōu)質課、公開課等，學校評優(yōu)選先于自己無緣，于是心灰意冷，甚至產生厭倦情緒，放松了對自己的要求，只憑老本混日子。
（3）自以為是。盡管自己的教育教學存在著問題，卻不肯正視，甚至誤解領導、老師、學生的意見、建議，自認為"無論我怎樣，學校都不能把我怎么樣"，一意孤行，我行我素。
D、忙于應付型
原因：教師身兼數(shù)職，臨時性的工作多，影響了教師工作的自主性。很多教師疲于應付檢查，缺乏個性的做法，也缺乏深入思考的時間，成天盲目、被動地跟著上級的指揮棒轉，身心疲憊，影響了工作效果。
二、整改措施及建議：
針對存在的問題，提出如下整改措施及建議：
（1）加大教師招聘力度，在多才能優(yōu)中選優(yōu)；其次，擬定并出臺《教師流動管理辦法》，讓所有的教師知道自己在這個地方應最少服務多少年、怎樣做可以到什么地方，如此以來才能心穩(wěn)，才能一門心思的投入到教育教學中來。
�。�2）加強培訓。針對所有領導及教師專業(yè)素質及思想道德素質方面存在的問題，采取全員培訓、學科培訓、專題培訓、專項培訓等方式，實施持證合格上崗制度，切實提高教師的綜合素質及規(guī)范教師的教育教學行為。
�。�3）開放課堂。課堂隨時開放，學生家長、領導推門聽課。教師才有認真準備每一節(jié)課的緊迫感與動力，才會在輿論與監(jiān)督下規(guī)范自己的言談舉止。中心教研組賽教采用限時備課講課的方式，以常態(tài)化教學水平論高低。倡導教師間相互觀課，每學期不少于25節(jié)，要求有全面的聽課記錄，學期末寫出聽課報告，從授課教師、聽課教師兩個層面總結反思，共同改進，實現(xiàn)雙贏。
（4）加強學習交流。埋頭苦干，不如高人指路；用耳朵聽一千次，不如用眼看、真實感受一次。進一步加強與名師及名校的交流力度，開展系列活動，尋找學校間的差異，將找到差異作為促進學校發(fā)展的資源和動力。加大對交流教師的獎勵力度，激發(fā)其積極上進的一面，學年末評出優(yōu)秀交流教師。
�。�5）改革課堂教學。課堂教學應緊緊圍繞"突顯學生主體地位，積極倡導自主、合作、探究式學習方式"的教學模式。要依據(jù)學生的學習規(guī)律和已有學習水平來整合教學內容、安排教學程序、選用教學方法、選取教學組織形式。要堅決貫徹落實教師課堂講授限時規(guī)定，著力解決講與練、教與學、知識傳授與能力發(fā)展、教程推進與方法融合等關系問題，確保課堂教學的高效。要敢于突破教育教學傳統(tǒng)，正確處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代、改革與繼承之間的關系，按照"構建——實踐——反思"的思路構建自己的教學模式。
�。�6）建立教學資源庫。教學資源庫的主要內容包括教學設計、學案編制、課堂實錄、訓練檢測、經(jīng)典試題、教學反思、教材解讀、課標研讀、教學交流、教育理論等方面。教學資源庫中資料的來源可以是教師的原創(chuàng)，也可以是教育名家的資料選摘。教學資源庫的建立可以先以學校為單位，之后以學區(qū)為單位，最后實現(xiàn)學區(qū)全覆蓋。
�。�7）在教育均衡的大前提下，解決優(yōu)質生源不外流的現(xiàn)象。然而對于農村學生放學學習無人管的實際，建議在農村及城區(qū)之間實施差異化管理，鼓勵農村學校延長學生在校時間，從而緩解學生不完成作業(yè)或不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象等。
小學科學測試質量分析報告 9
一、基本情況
本學期我?guī)辔辶嗟膶嵱谜Z文、生活和感統(tǒng)訓練三門課程。培五班有學生6人，培六班有學生5人。
二、考核內容
實用語文第七冊和第九冊的課文、生字及課后習題。生活第七冊課本內容。
三、考核情況
1、語文情況
培五班的田益梅同學掌握較好。能較流暢地讀課文；會認讀生字，并能聽寫大部分的生字；會讀部首名稱并寫出生字的部首這類的題目；會讀詞語和兒歌；較難的給字加部首需要指導。張岸同學的書寫能力較強。只能跟讀課文；會認讀部分生字，但有的發(fā)言不規(guī)范；可以聽寫簡單的生字，書寫很漂亮；會寫出生字的部首；要指導讀詞語、兒歌，指導較難一點的題目。李冬同學不能獨立地讀課文，要跟讀；會認讀生字但個別發(fā)言不準，能聽寫簡單的生字；會認讀部首并找出生字的部首要指導讀詞語、兒歌，指導較難一點的題目。萬惠強同學的.書寫能力也較強，會讀簡單的課文，復雜的需要老師指導；會認讀生字，但不能聽寫；能寫出生字的部首；要指導讀詞語、兒歌，指導較難一點的題目。蔡偉浩發(fā)言和書寫能力都較差，可以跟讀少數(shù)詞語，書寫生字不規(guī)范。
培六班的劉露、黃欣彤和楊黎明同學能流暢地讀課文；會認讀生字并能全部聽寫，書寫也很好；會讀部首名稱；能找出生字的部首，會做寫出帶有某一個部首的漢字并組詞這類題目；會讀課后兒歌和詞語。鄒宇軒同學能較流暢地讀課文；會認讀并聽寫大部分生字；會讀部首名稱，找出生字的部首；能做寫出帶有某一個部首的漢字并組詞這類題目。孫迪同學書寫能力較強，語言表達能力欠缺。可以跟著老師打手勢讀課文，生字書寫較好。
2、生活情況
大部分學生能掌握課本上的知識，少數(shù)學生掌握較差。
四、存在的問題
1、教師在設計時，沒有能根據(jù)智障兒童的特點，結合一些圖片，一些情境來檢驗學生真正的掌握情況。
2、在語文教學和生活的聯(lián)系緊密度上，還是覺得自己做得不夠。對于教材的取舍總是不舍，所以教學中知識點多，個別學生掌握得卻不盡如人意。
3、教學中，對于部分學生的關注不夠多。對于他們的學習基礎沒有深刻把握，可能在制定教學目標時要全面考查學生的基礎，在教學中也要用多種有效的教育教學方法。
4、教學中，忽視了學生語言表達能力的培養(yǎng)，部分學生的語言表達能力較差。
5、在教學中教學活動的趣味性不夠強，不能把握住40分鐘，教會學生更多的需要的知識。
五、今后教學改進建議
1、培養(yǎng)良好的學習習慣。在平時的教學中，加強對學生學習方法的指導，良好學習習慣的培養(yǎng)，使他們認真仔細地讀題，清楚整齊地書寫。
2、重視學生語言表達能力的培養(yǎng)。在教學中，要給學生創(chuàng)設豐富多彩的表達環(huán)境，開闊學生的視野，擴大加深對周圍事物的認識和理解。要加強學生口頭表達能力的訓練，能夠讓學生把心里所想的，用語言準確地表達出來，促進他們思維發(fā)展和良好的口語表達能力。
3、重視生字的教學，特別要加強同音字，形近字，的區(qū)分與比較。
4、要加強學習困難學生知識的輔導，不使他們掉隊。
5、堅持“從生活中來，到生活中去”的教育理念，在教學中探索更多具有趣味性、可操作性的方式方法來幫助學生學習。
小學科學測試質量分析報告 10
一、參考學生的基本情況分析
全班參加考試的學生為23人。平均分74.32，及格人數(shù)為20人，及格率為87.0％。優(yōu)秀人數(shù)為10人，優(yōu)秀率43.5％。
二、對試卷的分析
本次檢測的內容依托于冀教版第八冊教材一到八單元內容。依據(jù)語文課程標準對本學段的目標要求，本次試卷共設計了三大板塊，分別是：第一部分，基礎訓練�；旧鲜瞧邆�題型。有看拼音寫詞語；給加點的字選正確的讀音；形近字組詞；選詞填空；補充成語并選擇合適的填入句子中；根據(jù)提示，把內容寫具體；主動積累。第二部分是快樂閱讀，分課內閱讀和課外閱讀。第三部分，自由習作。題目從寫人的作文以及想象作文中二選一。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如：看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空、把詩句補充完整等。
第一部分前六道題是檢測學生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，第七題檢測學生對課文詩詞的背誦與理解以及綜合學習能力的考察。第二部分是快樂閱讀，這主要是考查學生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。第三部分，自由習作主要是考查學生通過具體事例描寫人物特點以及培養(yǎng)學生的想象力。
三、失分情況及存在的問題
1、選詞填空失分較多。主要表現(xiàn)在理論知識掌握住了，但實際應用不會運用。例如學生都知道“紙老虎”其實指的是表面上強壯其實內心空虛的人，但一換成“困難”就不知道其實也是“紙老虎”而不少學生選填了“活雷鋒”，證明他們并不理解“活雷鋒”的含義。雖然課本中沒有涉及到，但也是常識性問題。由此可以看出學生們的知識面狹窄。雖然書本中的知識掌握了，但還是差距很大。說明語文的知識是很寬泛的。學習應該是無止境的。
2、根據(jù)提示，把句子寫具體，寫生動丟分嚴重。這樣的題型其實是學生根據(jù)平時教師講解課文內容時的'概括。學生在平時對課文內容理解不夠深刻，所以回答起來比較吃力。
3、作文的主要問題是內容寫得不具體，事例選擇不生動，對人物的特點體現(xiàn)的不突出。
四、存在的問題
1、學生語文基礎知識不扎實。
2、教學方法不夠靈活。
3、學生平時書寫不過關，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴格，指導不到位。語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：
5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。
五、努力方向及措施
1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發(fā)展，必須夯實基礎 。
3、重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
小學科學測試質量分析報告 11
提高教育教學質量是學校工作的重中之重，扎實進行課堂教學是提高質量的有力保證，是前提條件。長期以來，我校緊密結合時代要求，堅持實施科研興校目標，走學校創(chuàng)新發(fā)展道路，深入貫徹區(qū)教“一一二三”工程和“四個二”的發(fā)展目標，樹立教學中心地位，不僅僅有效地提高了學校教育教學質量，而且為全面推進素質教育注入了新的活力。
一、重視培訓，更新教師教育觀念
實施素質教育，推進課程，對教師的素質提出了更高的要求，這就務必有計劃的有針對性的對教師進行培訓，提高教師的課改水平。本學期我校在教師培訓方面加了力度，拓展理解培訓的范圍，拓寬學科領域。采取請進來、走出去、校本培訓等形式，為干部、教師充電，取得了明顯的成效。本學期我校先后請進校教研員對語文、數(shù)學、英語、學科14名教師進行視導，此外我校3名教師作了區(qū)級研究課。通過有效視導活動，我校干部、教師進一步更新觀念、明確方向，從理論上打下基礎。
二、立足實踐，面向創(chuàng)新發(fā)展
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提出一系列具體要求引導教師精心備課，備“活”課，備彈性課。通過此項舉措，教師們備課有了正確導向，從整體上備課水平明顯提高，突出表此刻中老年教師上。
突出特點：
�、僮⒅貏�(chuàng)設良好的教學氛圍，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，調動學習熱情。
�、谀軌蛑匾晫W生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎，重視知識的滲透、遷移、交錯、訓練，側重解決生活中的問題。
③能夠精心設計教學策略，采取激勵手段、讓學生樂于開口說話，積累學習方法。
重視礁的復備，重視課后思。礁中能夠勾畫、圈點、刪改、添加，不求形式上的整潔。認真寫好課后自評，把課上閃現(xiàn)的火花，巧妙的環(huán)節(jié)處理，以及遺憾所再拿出來共同評議，完善。
�。ǘ┳ズ谜n堂教學主渠道，開展推門課、主動獻課、研究課、示范課等活動
課堂是教師實施新策略的陣地，我校充分調動教師積極性，分層次做課、交流，引導教師在教學中尊重學生、欣賞學生、關注學生發(fā)展。學生能說的教師就不說，學生能做的教師就不做，能有多個答案的就不要一個答案，盡可能讓學生自己觀察、自己動手、自己思考、自己得出結論。培養(yǎng)學生主動探究、求異思維的良好習慣以及搜集信息綜合處理信息的潛力。本學期我校做課狀況統(tǒng)計：
1、區(qū)級骨干教師在聯(lián)校教研活動中做課改示范課。2節(jié)
2、校級骨干教師做研究課。5節(jié)
3、全員參與主動獻課。65節(jié)
4、區(qū)級研究課3節(jié)
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1、從教師基本功抓起，夯實教師適應的潛力
我校成功舉辦青年教師基本功賽，采取筆答與技能展示相結合的方式，映出來教師對新課標有必須深入的理解，能夠活學活用。教師在教學過程中嘗試新教法，如：一年級的拼音火車、一字開花、編兒歌學字、語文故事續(xù)編等。此外10月中旬我校進行了一次教師粉筆字比賽活動，年齡45歲以下的老師參加，書寫資料是語文書中的生字。中心校此次活動的目的在于使教師的板書更規(guī)范、美觀，使學生的寫字有更直觀榜樣。教師也在此次活動中強化了自己的基本功，我們將對寫字較差的教師進行輔導。
2、加強教育信息技術培訓，提高教師應用現(xiàn)代化教學手段的潛力。
信息化潮的涌起，是對現(xiàn)代教育體制的一種嚴峻挑戰(zhàn)。為此，我校在老師們中間掀起了學習信息技術的熱潮，學習校園網(wǎng)的使用，學習教學課件的制作。我校措施：派出多名老師參加區(qū)級信息技術培訓；安排宗海春老師對青年教師進行業(yè)務培訓。為了調動全體教師學習信息技術的積極性，中心校期終工作檢查時把信息技術列為其中一項。
3、鉆研新課標用好新教材
新建一年級課改教研組，教研活動以新課程標準為綱，以課堂教學為線，以提升教學質量為本。一年級教研組由馬鳳霞校長親自主管改善了教研形式，要求每位教師人手一本課改隨筆，兩周一次教研匯報，每學期一節(jié)研究課，教研氣氛濃厚，為我校課改工作積累了經(jīng)驗。韓亞芹、宗艷紅等多位教師成功為聯(lián)校教研組做課，受到金海校長等領導、教師一致的好評。常春華老師做二年級校級識字教學研究課，為教師帶給了許多可借鑒的教學策略和較強的課改意識。
（四）潛心研究，構建“三動合一”的教學模式
為了把素質教育落實到課堂，務必優(yōu)化教學過程。形象地說，就是讓學生在課堂參與中“動”起來，使他們在課堂上能做到“樂于學習、積極主動、思維活躍、相互交流”。我們提出了“生動-主動-活動”三動合一的課堂教學模式，即：設置情境，讓學生生動地學習，激發(fā)情趣，讓學生主動地學習，創(chuàng)設條件，讓學生在活動中學習，引導學生做學習的主人。
①讓學生生動地學習。
�、谧寣W生主動地學習。
�、圩寣W生在活動中學習。
我校教師在實踐中摸索逐步到認識新課堂要：
(1)發(fā)揚教學，創(chuàng)設和諧氣氛；
(2)激發(fā)學習興趣，吸引學生參與；
(3)創(chuàng)造參與條件，帶給有利環(huán)境；
(4)尊重心理需要，忙學生成功；
(5)善于啟發(fā)思考，教會學生學習。還要對學生做到“五個鼓勵”，即：鼓勵質疑問難，鼓勵立思考，鼓勵討論爭論，鼓勵標新立異，鼓勵總結。
三、抓質量監(jiān)控，嚴把質量關
（一）非考試科目
1、依據(jù)中心�！斗强荚嚳颇靠己藰藴省贰Ψ强荚嚳颇课覀儾扇∪粘Ｔu價與階段考核相結合、教師考核與學校督導相結合、培養(yǎng)興趣與訓練技能相結合、學生互評與教師總評相結合，教師把學生的潛力、知識、習慣等量化成等級成績記錄在表上。
2、本學期工作檢查時針對非考試科目，我中心校根據(jù)實際狀況自己出了檢測題，采用隨機抽測的方式，對任教老師進行了考核，督促了教師的日常工作。
（二）考試科目
各校統(tǒng)一組織單元檢測，加質量監(jiān)控。期中由中心校有針對性的抽測六年級，有針對的了解教學效果，以便查漏補缺，制定下一步措施。期末檢測組織各年級的.多學科的抽測（包括語文、數(shù)學、英語、自然、社會、品德），交換監(jiān)考，統(tǒng)一閱卷，全面檢查教學效果。
四、客觀分析，謀求對策
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1、重視了學生基本功的考查。
2、注重了知識的積累。
3、閱讀理解題目的考查，尊重學生的體驗感悟，尊重學生選取不同的理解方式。
4、在作文的考查中注重了學生身邊素材的選用。
另外，本次檢測題目還體現(xiàn)了如下兩下新理念指導下的原則：激勵性原則；多渠道獲取知識，展示知識的原則。
�。ǘ┐嬖诘膯栴}：
1、低年級學生在實踐操作、理解等方面的潛力不強，生活經(jīng)驗不足，體此刻綜合類型的題目上和開放型的題目上，例如：一年級數(shù)學的最后一道題與語文中填義詞，這兩道題型讓學生不知所措。原因是教師教學過程中重知識輕潛力，重書本輕實踐，教法欠靈活。
2、各校成績差異，個別學科成績差異，主要體此刻科任與語數(shù)之間，例如：三年級自然的合格率不足75%，而語數(shù)雙課的合格率為99%，某學校五年級3個班語數(shù)總平均分為72分，而3個班自然總平均分為96分，這么的差別原因絕對是師資問題。
3、教學管理不到位，個別完小領導還沒有把主要精力放在教學中去，教學管理還存在漏洞，主要體此刻教師平時工作懶散，各項工作做得不到位。
4、課堂教學中，個別教師課堂教學還存在隨意性，教師的精力還沒有全部投入到課堂教學中去。個別科任再沒有作業(yè)的狀況下，沒能及時鞏固所學知識，導致檢測前搞突擊，學生在各科的壓力下精疲力盡，所以檢測不是十分理想。
（三）改善措施：
1、倡導科學管理、人本管理。引導干部把主要精力投入到教學管理中來，建立教學資料檢查制度，針對部分教師有抄、補資料現(xiàn)象，我校要求各完小主任每星期檢查老師資料3次。中心校每月檢查各完小一次，干部聽課記錄每星期2次，目的是把工作做實。
2、以課改為契機加強培訓、膽實踐、不斷總結經(jīng)驗。以課堂教學為突破口要求教師把握課標、吃透教材、服務學生，上好每一節(jié)課。
3、加強教學的全程管理，對教學計劃、備課、上課、輔導、作業(yè)批改、復習考試、質量分析等環(huán)節(jié)提出明確嚴格的要求，規(guī)范教學全過程的管理。
4、抓實教研組活動，以校帶校、片教研組為契機拜師學藝，搞好校內教研組，不斷提升教師教學水平。
5、完善檢查制度，采用定期檢測與隨機抽測、隨堂抽測三結合。
6、加獎懲的力度。
小學科學測試質量分析報告 12
一、試卷簡析
1、命題依據(jù)。本次試卷依據(jù)《義務教育語文課程標準》（20XX年版）理念精神及第一學段教學目標，緊扣教材具體要求，立足我市學生學習的實際情況。
2、試卷特點。試卷中的題目對應或參照教材內容、課后練習及語文百花園出現(xiàn)過的內容形式，或將教材基礎知識題進行適度綜合或拓展延伸，難易梯度控制在8：1：1，力求做到難易適度，既面向全體學生，又兼顧個體差異，比較客觀地反映學生學習語文的真實水平。同時，命題在題型及內容設計上滲透了本學期教材里出現(xiàn)的幾種主要識字的方法，如除了借助拼音識字外，還有看圖識字、按書寫順序歸類識字、加筆畫歸類識字、形近字辨析識字等，突出了本學期“識字寫字”的教學重點。此外，命題還滲透了提示學生平時注意對課文中優(yōu)美詞句、典型句式的積累運用的意圖。如第十大題中“小小的、閃閃的、藍藍的”等疊詞，“高興、喜歡”兩個意思相近的詞在具體語言環(huán)境中的運用等。
3、試卷呈現(xiàn)方式。整張試卷共有十二大題，大致可分為“拼音識字”、“詞語句子”、“閱讀寫話”三個版塊。試卷呈現(xiàn)的方式力求圖文結合、形象清晰，符合一年級學生的認知特點，重在激發(fā)學生學習語文的興趣和學習語文的信心，使每一位學生都能體驗到成功的喜悅，能通過此次考試都有所收獲。
二、答題情況分析
本班實有學生58人，參試58人，平均分81.64分，及格人數(shù)52，及格率89.66%，優(yōu)秀率37.9%。通過本次測試可以看出：大部分學生對漢語拼音、生字、詞語等掌握不牢，基礎不扎實，靈活運用能力較差。少部分學生對要求背誦的課文、片斷掌握不到位，觀察能力和表達能能力有待提高。主要表現(xiàn)在：
第一大題：看拼音寫詞語中“巖石、功課”的拼寫錯誤較多：究其原因，一是平時我的監(jiān)督、指導不到位，二是學生沒有積極注意同音字的用法。
第二大題：給加點字標讀音丟分也多，主要原因是學生對多音字的記憶不牢固。
第三大題：寫出帶偏旁的字，主要考察學生的識字量，基礎較差的學生都失分了，其原因是對很多字都是只記大概不記細節(jié)。
第四大題：筆畫及組詞，主要考察筆畫、筆順及漢字的運用，學生筆順的寫法錯誤較多，在今后的學習中要加強學生注意力和觀察力的培養(yǎng)。
第五大題：照樣子，我會填。主要考察學生通過加加減減換換的方式積累漢字的方法。少部分學生不會看樣子導致出錯，今后要加強引導。
第六大題：我會選，主要考察量詞的運用，大部分學生能根據(jù)要求完成，但少部分學生因寫字不認真而丟分，今后要加強細節(jié)方面的訓練。
第七大題：我會連，主要考察學生的詞語搭配能力，很多學生都會做，但劃線不規(guī)范，需要加強訓練。
第八大題：照樣子填反義詞，屬于超級模仿范疇的題目，大部分學生因不認真看例子和寫錯字而丟分，需要加強記憶，加大訓練力度。
第九大題：填標點符號，主要考察“.，？”的用法，學生基本能夠做對。
第十大題：照樣子，用加點的詞語寫句子。屬于詞語的運用范疇，少部分學生所寫句子有頭無尾或有尾無頭，需要加強訓練。
第十一大題：照課文內容填空。本題主要考察學生對課文內容的熟悉程度，特別是經(jīng)典名句。今后要鼓勵學生多度多記。
第十二大題：閱讀理解，大部分學生因不認識字和不會看要求而丟分較多，今后的教學中需要對孩子的閱讀理解能力加強訓練，培養(yǎng)孩子的細心、耐心。
第十三大題：看圖寫話。大部分學生能根據(jù)要求寫出相應的內容，但少部分學生只寫了一兩句話，個別格式不對、語句不通順，有的錯字較多，有的標點符號不正確，有的不符合主題。可見學生的綜合運用能力十分欠缺，因此失分較多。這將成為我在今后教學中的一個訓練重點。
從以上做題情況看：學生的'拼音、字詞句、口語交際、閱讀理解、看圖寫話等都存在很多問題。究其原因：
1、學生在幼兒教育階段的學習習慣較差，沒有進行必要的常規(guī)訓練，造成了幼小銜接嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象（有的學生學習常規(guī)教育用了一個學期都還不會）;
2、 家長文化水平較低，有的甚至一字不識，導致家庭教育跟不上需要;
3、 我的外出培訓較多（一個多月沒上課），耽誤了很多課程，導致時間緊迫，學生訓練不扎實。
三、改進措施
1、進一步強化課本知識，要求人人過關;
2、注重學生學習習慣的培養(yǎng)和能力的提高，注重方法的引領，真正做到“授人以漁”，使學生能舉一反三，學以致用;
3、重視提優(yōu)補差工作，繼續(xù)采取“一幫一”、“多幫一”的學習形式，加大監(jiān)督和訓練力度，以改變班內學生參差不齊的現(xiàn)狀;
4、重視平時的識字、寫字、交際、閱讀和看圖寫話的訓練及講評，教給學生寫話的技巧與方法，使學生輕松地提高寫話能力和語文綜合素養(yǎng);
5、教育學生養(yǎng)成處事認真、負責、踏實的學習態(tài)度，爭取把字寫工整、規(guī)范;
6、利用課外閱讀與課內閱讀相結合的方式，擴大學生的閱讀面，加大學生語文知識的積累量，教給學生閱讀的方法和技巧，進一步提高學生的閱讀能力。
總之，經(jīng)過一學期的努力，收獲很多，遺憾也不少。下學期，將盡量減少外出時間，并在本學期的基礎上加強訓練，充分重視學生的課外閱讀、口語交際和看圖寫話訓練，以爭取更好的成績。
小學科學測試質量分析報告 13
教學質量是學校發(fā)展的生命線，是教師教育教學價值的直接體現(xiàn)。今天召開教學工作質量分析會，目的就是認真總結上學期教學工作的成績以及好的做法，以便繼續(xù)沿用和推廣;客觀分析存在的問題，研究對策，促進教學工作穩(wěn)中有升�，F(xiàn)就20XX學年第一學期期末教學質量分析如下：
一、出題意圖
除四年級統(tǒng)考外，二年級由毛校長出題，一、三、五、六年級由我出題。我們本著以教材為載體的思想，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現(xiàn)出試題的靈活性、綜合性，考核學生綜合運用知識的基本技能，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
另外我們在出題時，還考慮到試題要讓學困生百分之七十左右會做，中等生百分之80—90會做，優(yōu)等生鼓勵考滿分，同時也有一到兩道題有一定難度，讓優(yōu)等生嘗到挑戰(zhàn)自己的喜悅。
還有，在出題的類型上除了以往的閱讀積累，閱讀運用，習作外，還加了寫字的檢測，目的是讓教師重視指導寫字，學生重視練好漢字，人人能寫一手好字。
設想是美好的，但由于經(jīng)驗不足，能力有限，試題難免會存在一些問題，我們非常歡迎大家誠懇地提意見，我們會虛心接受，力求今后的試題能更科學，能對我們的學科起到更好的引領作用。
二、閱卷標準
學校的閱卷標準：
1、寫字只要字大體寫在田字格中間即給滿分，沒有細致強調筆畫和間架結構是否合理。
2、生字只要是寫正確即給分，沒有細究每個筆畫是否寫得規(guī)范。
3、閱讀積累和閱讀運用中，詞語填空或組詞是錯一個字本空全扣分。其余的填句子，無論是課內還是課外，三個錯字扣一分，不累計。
統(tǒng)考的閱卷標準：
1、生字扣分很嚴格，比如：該封口沒封口，該勾沒勾，斜勾寫成彎鉤等等諸如此類的情況，就按照錯字扣分。
2、積累和運用中，不管是詞語還是句子，課內的題只要有一個錯字，本空全扣分;課內的'句子，只要標點錯誤也扣分。如果是課外的，三個錯字扣0.5分。
三、今后考題
期中或期末，除統(tǒng)考年級外，我們可能參加連片考試。倡導平時練的內容就是考的內容。
四、教學建議
（一）多種方式解決混讀問題
我區(qū)大部分學生自小講粵語，往往平舌音與翹舌音混讀、n和l混讀、前后鼻韻母混讀。為此，我們在教學生字時可用多種方式解決混讀問題，為讓學生講標準的普通話打下堅實的基礎。在課堂上，重點指導學生讀準容易混讀的生字，請學生按聲母給生字分類，讓學生做做辨音練習，還可以把生字編成繞口令，舉行讀繞口令比賽。
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雖然考查二會字的題目不多，但二會字字形較四會字復雜，學生往往掌握不牢固而影響閱讀，因此，應落實二會字教學。為讓學生很好地掌握二會字，可在課堂教學中啟發(fā)他們思考總結記字的方法，另外還可以邀請家長協(xié)助制作生字卡片，學生四人小組內比賽認讀，通過讓字詞多呈現(xiàn)的方式去幫助鞏固二會字。
（三）立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。在平時的教學中，應注意引導一年級學生在讀句子時準確把握“四要素”。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活開展寫話練習
寫話練習要緊密聯(lián)系學生生活實際，在學生學完拼音后可以鼓勵學生用拼音寫話，用一兩句話把身邊人身邊事記錄下來，培養(yǎng)觀察能力和寫話能力。對能積極寫話的學生及時表揚，調動學生寫的欲望，樹立寫的信心。
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